小学音乐-妈妈格桑拉第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：导入环节：1大家好,很高兴来到育秀小学跟你们度过这节音乐课,我是泉景中学小学部的张老师，听说咱同学们学了一首很好听得藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》，今天我截取了其中两句，咱们先来做个简单的发声练习，请看屏幕，我先弹一遍旋律，你们用wu模唱6123|26.|1235|3-|6123|26.|1216|6-|。。。。。。Wuwuwuwu演唱旋律的上行、下行，（F、G、A）3组移调级进结束。演唱环节：1、咱们把这首歌曲复习一下，我听听同学们唱的怎么样。纠正：低音、高音和四拍的音，要唱饱满。高音吸好气息。2、跟琴演唱一遍。3、师范唱：你们唱完了，接下来听我来唱一唱，听一下我在这首歌曲的力度、情绪以及音色方面有什么变化？力度：前一部分：弱；后一部分：强。情绪：前面深情地，（连贯，长音），后面激动的高亢的。音色：圆润的，明亮的4、跟琴唱一遍歌曲。师：小窍门都告诉你们了，现在咱们按照调整后的要求唱一遍。师：这是一首合唱歌曲，二声部的加入使得歌曲更加丰满好听。来，你们看，大括号第一行是一声部，第二行是二声部。咱们先试试，加入二声部的歌曲是什么样的效果？你们唱一声部，我来唱二声部。师：琴给个音准，师生轻唱合作。5、唱谱子（两遍）6、加词（两遍）。7、合作。分声部。一声部和二声部两组学生合作。二声部注意听琴。（反复记号：两遍）8、完整演唱歌曲一遍。师弹琴。复杂版二声部：1、真好听，育秀小学的同学们果然唱功了得，演唱能力也很强，如果我加一点难度，你们愿意挑战一下吗？来，咱们接着看屏幕，一声部还是原有的一声部，二声部刚才演唱的也都在，只不过在空拍处加入了旋律，来，咱们试着唱一唱。先唱一遍歌谱（两遍）2、加词（两遍）3、合作演唱，一声部和二声部。汇报演出：1、今天来了这么多老师听育秀的同学们唱歌，咱们就给老师们展示展示6（x）班优美的歌声。来请上合唱台吧。我先给你们分分工。第一部分：女声演唱；男生唱wu第二部分：合唱（按照刚才咱们分的声部来唱）明确自己的分工了吗？好的。师：下面请欣赏，育秀小学6年级（x）班带来的合唱《妈妈格桑拉》。指挥：。2、老师们的掌声就是对同学们最好的鼓励，请回。欣赏环节：无伴奏合唱《青藏高原》师：刚才我们唱的这首是咱们国家藏族风格的歌曲，其实还有很多歌曲传到了国外。在今年疫情期间，我们国家第一时间对意大利带去了援助，他们为了表达对中国的感谢，演唱了一首大家非常熟悉的《青藏高原》，接下来就欣赏这首无伴奏合唱《青藏高原》。六、总结：今天这节课就上到这里，希望以后有机会再与同学们合作。下课！学情分析：六年级学生整体上处于少年心理向青年心理的过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

他们已经具备一定的演唱能力和欣赏能力。随着知识的积累和对事物体验的深化，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。抓住高年级学习的兴趣点，对音乐课有兴趣，能用自然的声音演唱，有表情的独唱或齐唱，能有表情的表现歌曲的情绪，能够配合歌曲乐曲用身体做动作，并能模唱简单乐谱。在音乐活动中能够对自己和他人的演唱进行评价，能主动的参与各种演唱活动，养成良好的演唱习惯。因为六年级的学生正处于青春成长期，处于变声阶段。因此对学生的声音应多加注意。应对学生的声音变化给予足够的重视。给学生多创造音乐的空间能根据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行音乐创作活动。欣赏音乐的同时，能够感受到、分辨出不同情绪的歌曲或乐曲，认识并掌握了一定的乐理知识。在今后，学生能够识谱的基础上进一步巩固，使之能具备简单的作曲水平，了解中国民族音乐特点，使学生更加热爱民族音乐。同时，使学生了解到部分外国歌曲和作品，使之借鉴外国优秀的作品，丰实自己的音乐知识，提高音乐素质。效果分析：这是一首以唱歌为主的综合课，课的一开始做了三组发声练习，分别在F、G、A调进行上、下行。这首歌曲的难点在于循序渐进的教给孩子唱好二声部，最后感悟音乐无国界，中外友好，藏族歌曲也被外国人所传唱。整节课都是围绕着唱歌、识谱、和声进行，孩子们兴趣度极高，本课设计上我创造了多次机会让学生大胆的唱，大胆的表演，建立他们的自信，培养学生的音乐感觉。著名的音乐学家陈鹤琴曾说，“就儿童实际唱歌的情形来观察，唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第一要义。”高年级学生很害羞，不敢放开歌喉去唱，作为教师，应该多鼓励学生，给他们创造表现机会，让他们合唱或者一个人只唱其中的几句歌曲。只要能唱，人人都是一个不错的歌唱者。而本节课，实现了学生大胆唱，大胆跳的教学愿景，不仅歌曲掌握扎实，也使得学生对民族歌曲的兴趣点燃，效果较好。教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。课堂教学测评表2020年10月25日学校泉景中学小学部学科音乐授课教师授课班级等级等级六年级六年级等级ABCDA1教学目标B1目标制定C1突出能力目标渗透德育目标分层次的知识目标VB2目标达成C2完成知识、能力、德育目标任务。VA2教师主导作用B3教材处理C3充分掌握教材内容,把握知识体系。VC4重点、难点确定、准确；突出重点，分散难点。VB4组织教学与教学方法C5善于运用启发式、讨论式教学，恰当点拨培养学习兴趣和创新意识。VC6教学组织形式多样，既独立学习，又有合作学习。VC7教学方法灵活，因材施教分类指导，面向全体学生VB5指导学法C8指导学生,教会学生自主学习,培养良好的学习习惯VB6教学手段C9最大限度运用现代教育技术手段,从事教学活动VB7教学艺术C10教态自然,教法得当;语言准确、生动，板书规范；教学活动富有情趣、感染力。VA3学生主体地位B8积极参与C11能调动脑、口、手、眼、耳各器官，全员积极参加学习。VB9善于思考C12大胆质疑问难，师生之间民主平等，开展讨论。VC13学而有趣，积极思维，带着问题进入学习状态，能提出独立见解。VB10训练与实践C14唱歌、跳舞等各种实践活动的时间不少于课堂时间得二分之一。VA4教学效果B11课堂气氛C15课堂气氛民主和谐，生动活跃，成功愉快。VB12课堂质量检测C17当堂抽测的学生掌握歌曲、能力及格率达98%以上，优秀率50%以上。VB13总体评价C18听课人对学生学习的主动性、创造性发挥适度直观感觉总体效果好。VC19学生对本堂课的成功体验V评价意见等级优秀课后反思：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。为了能让学生更好地把握歌曲的演唱情绪，我从组织教学到导入新课再到新课教学为学生营造了一个浓烈的情感氛围，使学生在教学活动中不断地感受到深深的母爱，从而也为歌曲演唱情绪的把握作了良好的铺垫。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。通过创设氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，视唱旋律，歌词、和声以及难点练习，情感挖掘等步步深入，把歌曲难点处理得很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。一节课下来，也的确收到了这样的成效。课标分析：教学目标：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。2、学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和