小学道德与法治-《爱心传递者》教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治三年级下册第三单元10.爱心的传递者（第一课时）教学目标：1.知识与能力明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法。2.情感与态度真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。3.行为与习惯在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。4.过程与方法通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。教学重难点:重点:懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。难点:帮助他人时注意方式方法。教学过程:活动引入：课前小游戏《快问快答》师：5月1日生：劳动节师：10月1日生：国庆节师：6月1日生：儿童节活动一：雷锋故事分享会师：看来，这太简单了，难不倒大家，那如果给大家一段视频，你能猜出来节日吗？请看视频生观看视频，并猜出是雷锋日师：雷锋日是哪一天？生：3月5日师：为什设立雷锋日？生：雷锋拥有助人为乐的精神，值得我们继承。师：雷锋精神都在一个个的小故事中。1阅读浏览教材雷锋《雨中送母子》2学生分享搜集的雷锋的其他故事师总结：“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人的代名词。毛主席曾号召向雷锋同志学习。现在每年的3月被定为学雷锋月。【设计意图：本活动设计意调动学生的兴趣，让学生怀有积极乐观的态度进行学习。】活动二：寻找身边的爱心使者显而易见的爱其实，雷锋就在我们身边，请同学们观看视频，用你们的火眼金睛找一找浩浩身边出现的雷锋足迹。播放视频《浩浩与雷锋》：阿姨借手机、朋友借笔、同学捡卡、摔倒扶起）2.在浩浩的一天中你发现了雷锋的足迹了吗？（生回答）3.从同学们的交流之中，我们知道浩浩的一天之中得到过许多人的帮助。4.同学们，当你有困难需要帮助时，是否有人向你伸出过援助之手？在有谁愿意说说你得到过的帮助吗？（生回答，师相机追问感受）5在帮助他人和接受帮助时，感受是什么？（相机板书：教授爱和传递爱开心、幸福、快乐、温暖、感激）师总结国家主席习近平主席也说到雷锋精神代代传，每个人都应该播散雷锋精神的种子。【设计意图：本活动设计意在引导学生通过寻找视频中的关爱及回忆自己的经历，体会自己得到帮助后的快乐。】（二）隐藏的爱1.师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。下面我们来看视频《他们在偷懒吗？》2.师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的爱心吗？3.师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。活动三：爱心在行动我们在爱的怀抱中长大，当遇到需要帮助的人时，我们应该怎么做呢？请同学们以小组为单位演绎下面的情景剧1扶小妹妹过马路2下雨撑伞3老奶奶提重物每个小组选取一个情景进行演绎，让学生将爱用实际行动表现出来。【设计亮点：本活动设计意在通过情景再现，指导学生学会在日常生活中主动传递爱心，引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会帮助他人后内心的快乐和充实。】活动四：爱心宣传员在生活中我经常得到别人的关爱，我们也经常关爱别人，现在请同学们拿起手中的卡片，让我们化身为爱心宣传员，写一条学爱心宣言，装点爱心树，号召周围的人们行动起来。（生写，师巡视。）2.请生分享爱心宣言，之后挂在爱心树上。3.同学们赠人玫瑰，手有余香。只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向周围的人，这棵爱心树的枝叶会越来越茂盛，果实会越来越香甜！3.伴着动听的歌声，请同学们一组一组地上来把你的树叶贴上去。（循环播放《爱的奉献》，生挂爱心）【设计意图：通过本次活动意在引导学生做爱心的宣传员，不仅能在日常生活中主动传递爱，还号召周围的人们一起行动】作业：1分享爱心故事2做一个家庭爱心帮扶计划。五、总结同学们，通过这节课的学习我感受生活中各种不同的爱，也学会了如何在生活中主动传递爱。在生活中如何巧妙地帮助别人，下节课我们继续学习。10爱心的传递者第一课时学情分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习,并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三年级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“自我成长”教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴,并使三个范畴形成彼此互动的关系。《爱心的传递者》效果分析听了执教的《爱心的传递者》一课，值得学习的地方很多，下面就从以下几个方面来对这节课进行具体分析：一、教学目标确定 李老师制定本节课的教学目标如下1.知识与能力明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法。2.情感与态度真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。3.行为与习惯在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。4.过程与方法通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。二、教学内容组织李老师这节课对课标、大纲、教材内容的把握准确。注重知识的内在联系，识记、理解、运用相结合，课内与课外相结合，内容呈现方式有利于学生学习。老师挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。在课堂上采用多种教学形式，激发了学生的兴趣，特别是采用情景剧的方式，更加调动了学生的兴趣，让学生更加体会到了人人献出一份爱，整个社会会更加美好。三、教学过程实施在本节课上课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。给学生自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，感受传播爱和接受爱的意义，。教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。多媒体与学科教学内容的有机整合，优化了教学效果。学生状态学生思维比较活跃，勇于提出问题，善于思考运用所学知识解决问题。学得轻松愉快，全体学生得到不同程度的发展。虽然这节课在细节方面存在诸多不足，如:学生很积极回答问题，留给学生回答的机会有点少，学生展示情景剧的机会少。但总体来看，能在规定时间内达成教学目标，学生学得轻松愉悦，教学效果较好。10爱心的传递者第一课时教材分析：本科编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。”关爱他人是道德教育的重要方面，虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但还是需要通过回顾这些经历及其体验，进一步激发帮助他人的意愿，因此，本课确定了体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人的目标。本科从正面案例引导，包含三个内容，自己关爱他人和被他人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，活动元设计的是一个献爱心的拓展活动。学情分析：关爱同情的社会性情感因素，学生公共生活必备的情感，但在关爱内涵，关爱方式上，三年级学生并没有深入理解。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下，才需要献爱心。认识不到关爱，就在平常生活中，就在他人需要时，更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。为此，教师要充分利用教材中呈现的事例或结合本班学生情况替换的事例。让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱。教师还应尊重将课堂教学与学生的日常生活对接。学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历，教师应充分利用这些生活经历。此外，教师还要注意将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。《爱心的传递者》评测练习课前搜集通过学生课前搜集资料，寻找身边的爱。课堂检测通过本课学习后，你的收获是什么？课后检测1寻找自己身边的助人为乐的故事，讲给同学、讲给家人听。2请以家庭为单位。拟定一个爱心计划，说说如何帮助他人。《爱心的传递者》课后反思本课整体思路流畅，主题明显，学生能够积极参与课堂学习，能够从自身生活出发，寻找自己身边中的雷锋，并能够说出自身作为雷锋地故事，很好地落实了本科的教学目标。首先，开课之初，通过小游戏引导学生从熟悉的“雷锋”入手，让学生很轻松的进入本节课的教学。其次，在教学过程中，通过视频《浩浩的一天》、《他们在偷懒吗》等视频，让学生很快的引入场景，更加直观地感悟。最后，通过“小剧场”的演练，出示3个小场景，让学生以小组为单位进行演练，更加深刻地将爱落实在实际行动中。特别最后一个环节，让学生写“爱心宣传语”，为爱代言，再次加深了学生作为爱的传递者的角色。但由于课堂上也存在很多问题：1.评价语言不够丰富，上课时对学生评价单一。比如“你真棒”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予及时有效的反馈与评价，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。2.小组合作的时间次数有2次，有点多。3.开放性不够，留给学生回答的时间有点少。本课程重视教学内容、教学时空的开放性。这节课感觉教材知识讲解较多，学生只是就所讲的垃圾进行分类。内容还可以更丰富些，知识更全面些。总之，通过讲课收获很多，也认识到了自己教学过程中存在的不足，在以后的教学中，我会认真研读课标，精心设计教学流程，丰富自己的评价语言，对学生做出及时适当的评价，课堂语言力求生动有趣，调动孩子的学习兴趣与积极性！10爱心的传递者第一课时课标分析《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心,要有尊重和平等的观念,并愿意尽力帮助他