导学案的编写培训及导学案的编写与使用

《导学案的编写》培训一、教师编写导学案的实际意义。1、教师应用电子白板教学之必备。笔记本电脑的配备、电子白板的安装为我们的教学提供了一种新型的教学互动平台。运用好这个平台是我们每个教师都要认真面对并努力实践的。学校规定本学期教师上课必须有90%以上使用电子白板。也就是说，应用电子白板上课将是我们每一种教师上课常态。那些通过电子白板上出示给学生的内容我们称之为导学案。也就是说，教师编写导学案也是每一种教师备课常态。导学案必须呈现于学生面前，成为我们每天实际教学的一部分，它必须在每天上课的过程中发挥最大效益，让学生得到最大收获。因此，它不同于以往任何一种流于形式的为应付检查直接从网上下载的教案、学案、练案、课件，它要做到的就是实用，高效。因此，如果说电脑、电子白板是教学硬件，那么导学案是我们教学必须的教学软件。我们每一种老师都是这个教学软件的开发人。2、教师专业成长之必须。“与时俱进”对老师这一行业规定是比较高的。教师要不停学习，补充新知，转化教学理念，跟上时代步伐。社会、家长、学生对教师教学水平的盼望值也比较高，但愿教师既能用渊博的知识征服学生，又能用先进的手段吸引学生。一支粉笔一张嘴，是教师传统的教学方式。但如果现在我们有了这些先进的设备，不会用或者不肯用，而其它学校其它老师却已在使用先进的方式教学时，社会、家长、学生对教师的课堂教学水平可能也会置疑。因此，编写导学案，用好先进教学设备也是我们教师专业成长之必须。二、导学案与三案、课件的区别与联系。1、导学案与三案的区别与联系。“导学案”重要是针对学生的学，告诉学生本节课要掌握什么，用什么办法学，对每一种学习环节有具体规定，有创设情境的材料，具体要解决的问题，教师点拨后的归纳总结，有学习检测。它直接呈现给学生看，相称教师的前台操作演案。“三案”即教案、学案、练案三位一体的教学设计方案。它既包含了教师的教，也包含了学生的学。除了导学案中的内容，它尚有教师的教学方略，教师根据教学重难点对有关问题的点拨思路，教师对有关内容的补充和总结等。它相称于教师的后台设计详案。导学案导学案：体会诗中蕴涵情感。有感情的朗诵《乡愁》，体会四节诗在感情上各有什么不同？朗诵时应如何解决？并将体会到的情感、将自己朗诵时的语调、语调解决用铅笔批注在每节诗旁。（时间8分钟）学习重点学习办法需要解决的具体问题学习呈现成果具体规定点拨一：“露从今夜白，月是家乡明点拨一：“露从今夜白，月是家乡明”愁绪在诗中弥漫，诗人在四个人生阶段又因何事而愁？

明确：少年时——母子分离

成年后——夫妻分离

后来啊——母子死别

而现在——游子与大陆的分离点拨二：这几件事分别体现出如何的情感？明确：少年时——母子分离

——母子深情成年后——夫妻分离

——夫妻恩爱后来啊——母子死别

——生死悲哀而现在——游子与大陆的分离——思乡哀愁互动：根据每一节体现的感情程度的不同，指名学生朗诵，其它学生评价。提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋，可用较为低沉一点的语调；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最观赏的亮丽风景。朗诵时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨，可用轻柔一点的语调；第三小节，母子死别，一种巨大的悲哀，可恰当运用颤音，体现一种如泣如诉的深深的哀伤，用沉重的语调；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达成高潮!因此要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那—”要气流不停，读出激昂慷慨之感。三案：体会诗中蕴涵情感。（片段）有感情的朗诵《乡愁》，体会四节诗在体现的感情上各有什么不同？朗诵时应如何解决？并将体会到的情感、将自己朗诵时的语调、语调解决用铅笔批注在每节诗旁。我的理解：这些点拨的内容应是师生交流时，教师需要适时启发学生思考时用到的，可不用在导学案中。老师们能够根据自己的教学需要选择对应的内容融入自己的导学案中。我的理解：这些点拨的内容应是师生交流时，教师需要适时启发学生思考时用到的，可不用在导学案中。老师们能够根据自己的教学需要选择对应的内容融入自己的导学案中。【导学案例】第一节探索勾股定理(1)（总第1学时）本节重要是让学生大胆尝试，通过测量、数格子等办法探索得到勾股定理。【学习目的】1、经历用数格子的方法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简朴推理的意识及能力。【重点难点】重点：测量、数格子等活动探索勾股定理的过程与体验。难点：勾股定理的发现。【学习过程】一、教学情境：现实问题：强大的台风使得一根旗杆在离地3米处折断倒下。旗杆顶部落在离旗杆底部4米处，旗杆折断之前有多高？思考：1、这是一种“已知什么，求什么”的问题？2、你能联系到学过的哪些知识？探索方向：二、自主学习：任务(一)：测量计算直角三角形的三边关系1.画一种直角三角形，使它的两直角边分别为:(1)3，4（2）6，8(3)5，12（任选一组）测量你所画得直角三角形的斜边，计算三边的平方，你发现了什么？与同窗交流。2.任意画一种直角三角形，测量它的三边，看看三边长的平方有什么样的关系？与同窗交流。任务(二)：数格子验证直角三角形的三边关系1.观察图1一2，正方形A中有个小方格，即A的面积为个面积单位。正方形B中有个小方格．即B的面积为个面积单位。正方形C中有个小方格，即C的面积为个面积单位。2.图l一2中，A、B、C之间的面积之间有什么关系？3.图1一3中，A、B、C之间有什么关系？4.从图1一2、1一3中你发现了什么？三、合作交流1.图1一2、1一3中，你能用三角形的边长表达正方形的面积吗？2.你能发现直角三角形三边长度之间的关系：勾股定理：。如果直角三角形的两直角边为a、b，斜边为c。那么关系式：。四、当堂训练：练习1(填空题)已知在Rt△ABC中，∠C=90°。①若a=3，b=4，则c=________；②若a=40，b=9，则c=________；③若a=6，c=10，则b=_______；④若c=25，b=15，则a=________。小结：通过本题你掌握了什么技能？你能够解决课前提出的问题了吗？练习2(课本P5)随堂练习1、2题学习笔记：回想本节课学习，你掌握了哪几点？课本上训练：（课本P7）习题1.11. 3. 课堂作业：（课本P7）习题1.12.4.完毕同时练习：注意知识点的运用。中考真题：要在12米高的建筑物顶部向地面拉一长条幅，发现要在距建筑物底部5米处选一种固定点，那么这个条幅的长度是多少？思考不停：如何验证勾股定理？如果没有方向，不妨先看看我们曾经做过的问题：下图反映了我们曾经学过的哪个公式？2、导学案与课件的区别与联系。导学案用word,ppt等以文字形式呈现。导学案的编写制作相对简朴。课件相对复杂。课件中还涉及有关媒体资源，如音乐，动画，图片等。课件中能够根据需要随教师点拨演示有关内容。个人认为：教学过程中，如果有时间，可将课件与导学案内容互相内容融合。由于课件在创设情设，教学点拨等方面有不可替代的作用。[举《乡愁》课件与导学案融合的案例]三、编写导学案的基本规定。1、设计要突出高效实用，可操作性强。导学案用于自己每日教学，一定要体现实用性，避免花架子。2、按教材章节设计学案，做到每节一案。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目的，提高课堂教学效率。3、习题突出当堂训练。4、将知识点转变为探索性的问题点，能力点。通过对知识点的设疑质疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。突出学生是学习的主人。5、充足考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写导学案时就该将难易不一，杂乱无序的内容解决成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此能够及彼，由此能够达彼。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，普通学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大程度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信心。从而达成提高全体学生素质，全方面提高课堂教学质量的目的。四、导学案的基本构成。（网上资源）导学案的构成：最少应设立学习目的、新知导读、学习办法、达标检测、学后反思，共五个环节。可根据内容适宜增设重点难点、知识链接、情境引入、小组讨论、探究延伸、中考题精选、研究性学习、温馨提示、友情链接等栏目。必设栏目：1．学习目的

学习目的含有导向功效、激励功效、调控功效。目的的制订要明确，含有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目的设立的具体规定：

（1）数量以1-4个为宜，不能太多；

（2）内容普通涉及知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度；

（3）可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，方便引发学生高度重视；

（4）目的内容应明确具体，并且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目的，精确地为学生的学习目的定位。学习目的既不能过低，使学生达不到基本的学习规定。又不能过高，造成大多数学生通过努力也很难达成。如果目的拟定的不适度，学生很难实现高效学习。

（5）学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。[例]：学习目的：1、读出节奏：能说出读诗的基本办法。2、读出诗情：朗诵出作者浓烈的思乡情。3、读出画意：描绘出一幅简要而生动的画面。4、读出艺术美：能说出诗歌多方面的“美”。2．自学导读

自学导读是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。

知识问题化，问题层次化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。可用填空、填表、简述、推证或探索等形式。

如何设计问题？

①问题不易太多，太碎；

②问题应引导学生阅读并思考；

③问题或者说知识点的呈现要尽量少用一种一种填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，克制了学生的主动思维。

④

问题的叙述语应引发学生主动思考，主动参加。如：你认为是如何的？你判断的根据？你的理由？你的发现：等等。

3．范例点晴可含思路点拨、变式引伸、办法、环节、解题反思等

4．达标检测

达标检测题的编写及使用的具体规定：每一种学点背面尽量跟上对应的练习，每个知识点背面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。（反馈矫正是提高课堂教学效益的一种重要手段和途径，反馈与矫正的基本规定是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，精确矫正”。因此反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也能够是提问、展示、练习等多个形式。）

（1）题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

（2）紧紧围绕考点，含有针对性和典型性。

（3）难度适中，即面对全体，又关注差别。建议可设立选做题部分，增进优生成长。

（4）规定完毕时间，规定独立完毕，培养学生独立思考的能力。

（5）重视及时反馈矫正。5、学法指导

有两种常见的形式：第一种是本学科的研究办法。如物理教材的各个章节都故意识、有环节地渗入了物理学的科学研究办法，使学生在学习物理知识的同时受到科学办法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最重要的科学办法，达成增进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究办法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立抱负模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的办法。第二种学法是学生平时普遍使用的学习办法。如：阅读的技巧、做笔记的办法，自主学习的办法、小组合作的技巧等。

在导学案中引导学生领略理解学习办法，并提出明确的规定。

6．课后反思选设栏目：重点难点、知识链接、情境引入、学法指导、探究延伸、中考题精选、研究性学习等举例阐明：知识链接

对本节所涉及已学知识进行回想。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。可通过填空填表等形式，也可通过课前小测验的形式（有的老师称“前置测评”）。[格式]《》导学案第学时【学习目的】【新知导读】【范例点晴】例1．例2．例3、思路点拨：变式训练：解题反思：【达标检测】【学后反思】以上为必设栏目，可根据需要增设下列选设栏目：【重点难点】、【知识链接】、【情境引入】、【探究延伸】、【考题精选】、【研究性学习】、【温馨提示】、【友情链接】等结

束

语尝试需要交流，探索需要总结。交流利于改善，总结才干进一步。抛砖在于引玉，推陈方能出新。导学案的编写与使用一、导学案编写与使用势在必行捷克出名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育办法，使教师因此能够少教，但是学生多学。”新课改规定：教师是学生学习的增进者，协助学生决定适宜的学习目的，并寻找达成目的的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习爱好，充足调动学生的学习主动性，营造一种轻松宽容的课堂氛围；为学生提供多个便利，为学生服务；建立一种接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参加者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发迈进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一种主动建构的过程。在规范中小学办学行为，开齐开足规定课程，严禁节假日补课的今天，变化学生学习方式、提高课堂效益，势在必行。部分学校已经使用导学案，大多学校都在探索与积累中。形势使然，我校再不尝试，将在新的形势下落伍。二、导学案的界定（一）“导学案”是指教师根据课程原则及学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。要旨一：教师根据课程原则及学生的认知水平、知识经验编写，这是编写根据。要旨二：目的用于指导学生自主学习、主动参加、合作探究，是教师给学生搭建的能够自主学习的平台，这是编写的着眼点和侧重点。要旨三：是一种学习方案。这就需要我们一要认真钻研教材，吃透教材，把握重点、难点，否则不能提出对的的学习目的，不能提出有深度的问题来。二要理解学生，预测学生会在哪一种知识点，哪一种问题上产生疑问，所提问题才有针对性。三要广泛收集资料，如高考考点，看看会出哪某些问题，从中精选某些题目供学生练习，还要理解最新学科动态，配备有关资料，拓展学生眼界。（二）一份好的导学案能体现四个特点：

1.问题探究是导学案的核心。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能协助学生学会如何从理论叙述中掌握问题的核心。

2.知识整顿是导学案的重点。初步目的就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整顿归纳，形成一种完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色。

4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整顿的基础上，让学生独立进行某些针对性强的巩固练习。（三）导学案在认识和操作层面上存在的误区：

1.以教案定学案

教师在解决学案和教案的关系上，变化不了传承数年的观念——教案中心论。他们往往是在编写教案的基础上，再根据教案来预设学案。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充足调动学生的学习主动性，更大程度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的愉快。事实上是教师用来协助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

2.“导学案”就是练习题

学案是学生的学习方案，这一点老师们都能理解。但，就在他们预设学案时或拿到学案后，都可能产生这样一种误解——学案就是发给学生做的练习题。

三、导学案编写与使用的意义、作用（一）导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、增进者、引导者，从而在根本上变化学生的学习方式。导学案为学生的自主学习提供六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识构造体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂统计本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥后来复习巩固使用的学习材料。“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简朴罗列，它首先要协助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适宜的附着点，另首先也要对协助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式办法。因此，“导学案”实质上是教师用以协助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，含有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，“导学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的互相作用，还承当着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、交流、展示和巩固过程确立和使用适宜的学习目的和学习办法，这也正是我们之因此要提出所谓的运用“导学案”引导学生自主学习的根本因素。

（二）实施导学案的意义

通过“学案导学”这一方略，能够解决“以学生为中心”的主体参加、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，减少学习难度。而教师则借助“学案导学”这一方略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为学习的主人。通过长久的实践，将大大提高教师的专业知识和业务水平。特别是对教材的宏观把握和建构能力，会有明显的提高，我们将不再盲从多个教辅资料，而有了自己编写的教辅资料了。更重要的是，它会使我们养成潜心钻研，用心教研的良好工作习惯。四、导学案的编写（一）编写原则：1．章节化原则。按教材章节设计学案，做到每节一案。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目的，提高课堂教学效率。2．问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。3．参加化原则。优化教学过程最根本的目的是引导学生主动主动参加教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参加性学习。在课堂上通过学案发明人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参加的能力，激励人人参加的意识，让学生在参加中学习，还课堂于学生。4．办法化原则。强化学法指导，通过学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习办法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学办法，去解决新状况、新问题。5．层次化原则。充足考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时就该将难易不一，杂乱无序的内容解决成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此能够及彼，由此能够达彼。普通地讲，要做到依靠学案并阅读教材，就能够理解概念，推演定理，应用定理，完毕典型例题，基本做好目的检测。这与教学内容、教学流程、课标规定紧密有关。

使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，普通学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大程度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信心。从而达成提高全体学生素质，全方面提高课堂教学质量的目的。（二）导学案的编写模式及编写原则

导学案的构成：最少应设立学习目的、新知导读、范例点晴、达标检测、学后反思，共五个环节。可根据内容适宜增设重点难点、知识链接、情境引入、学法指导、小组讨论、探究延伸、高考题精选、研究性学习、温馨提示、友情链接等栏目。

必设栏目：1．学习目的

学习目的含有导向功效、激励功效、调控功效。目的的制订要明确，含有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目的设立的具体规定：

（1）数量以3-4个为宜，不能太多；

（2）内容普通涉及知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度；

（3）可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，方便引发学生高度重视；

（4）目的内容应明确具体，并且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目的，精确地为学生的学习目的定位。学习目的既不能过低，使学生达不到基本的学习规定。又不能过高，造成大多数学生通过努力也很难达成。如果目的拟定的不适度，学生很难实现高效学习。

（5）学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

2．新知导读

新知导读是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。

知识办法问题化，问题层次化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。可用填空、填表、简述、推证或探索等形式。

如何设计问题？

①问题要能启发学生思维；

②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一种一种填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，克制了学生的主动思维。

⑤问题的叙述语应引发学生主动思考，主动参加。如：你认为是如何的？你判断的根据？你的理由？你的发现：等等。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。3．范例点晴可含思路点拨、变式引伸、办法、环节、解题反思等4．达标检测

达标检测题的编写及使用的具体规定：每一种学点背面尽量跟上对应的练习，每个知识点背面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。（反馈矫正是提高课堂教学效益的一种重要手段和途径，反馈与矫正的基本规定是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，精确矫正”。因此反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也能够是提问、展示、练习等多个形式。）

（1）题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

（2）紧紧围绕考点，含有针对性和典型性。

（3）难度适中，即面对全体，又关注差别。建议可设立选做题部分，增进优生成长。

（4）规定完毕时间，规定独立完毕，培养学生独立思考的能力。

（5）重视及时反馈矫正。5．学后反思是学生对本节课的知识、重点、思想办法与技能的认识。不仅要对知识技能进行归纳，并且应对思路办法（涉及学习办法）进行概括提高。选设栏目：重点难点、知识链接、情境引入、学法指导、探究延伸、高考题精选、研究性学习等，举例阐明：（1）知识链接

对本节所涉及已学知识进行回想。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。可通过填空填表等形式，也可通过课前小测验的形式（有的老师称“前置测评”）。

（2）学法指导

有两种常见的形式：第一种是本学科的研究办法。如物理教材的各个章节都故意识、有环节地渗入了物理学的科学研究办法，使学生在学习物理知识的同时受到科学办法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最重要的科学办法，达成增进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究办法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立抱负模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的办法。第二种学法是学生平时普遍使用的学习办法。如：阅读的技巧、做笔记的办法，自主学习的办法、小组合作的技巧等。

在课堂教学中应逐步渗入多个办法。或在导学案中引导学生领略理解，或者提出明确的规定，也能够口头阐明。

在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要协助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零碎的知识点串成线、形成面，构建完整地知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应当较好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究办法进行梳理。

如何指导小组合作学习？应当指导学生在小组合作学习中掌握和熟识某些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中标明某些规定：如用心听人讲话，眼睛注视对方，以微笑点头表达赞同；努力听懂别人的讲话，边听边想，记住要点；为确保别人思维的连贯性，在别人讲话时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好方法。

只有通过长久不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才干使学生的学习办法逐步走向成熟。固然，在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

（3）探究延伸供各班根据学情选用。（三）格式统一规定1．页面设立每学时2页，16K纸（195×270mm），页边距上、下、左、右各2.5cm，课题用四号宋体，栏目的题用小四号隶书，正文用五号宋体；（为便于每堂课后收查，每学时印在16K正反页上）

2.页眉设立：六合实验高级中学◆高二数学必修2◆导学案班级姓名

3.页脚设立：编写：

校审：审批：

4．标题2.1.3×××第一种数字表达章，第二个数字表达节，第三个数字表达学时5.栏目设立：分必设栏目和选设栏目，详见模板。五、导学案的使用（一）学生自学教材，完毕学案中的有关问题。它规定教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目的，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适宜辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到下列几点：

1、要指导学生自学的办法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才干解决等等。让学生逐步理解掌握教材。

2、教师应规定学生把预习中有疑问的问题作好统计，让学生带着问题走向课堂。这样做，首先能逐步培养学生自主学习的能力。另首先，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和对的的自学办法，而良好的学习习惯和对的的自学办法一旦形成，往往能使学生受益终身。

（二）学生分组讨论“导学案”中的有关内容。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对某些简朴、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，方便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应主动引导学生紧紧围绕教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大程度地提高课堂教学效率。

（三）“导学案”中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中碰到的问题，汇总在一起，由学生进行重点解说，其它同窗做辅助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。

（四）在使用“导学案”的过程中要注意：

1、上课前发给学生，学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同窗的学习及掌握知识的状况，方便为学生的展示环节提供内容。

2、教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。

3、规定学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“学后反思”的填写；课后注意“导学案”的归类整顿，装订成复习资料。

4、“导学案”的设计和使