《慈母情深》第二课时

《慈母情深》第二课时教学设计教学内容：课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫的给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。教学目标：1、想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。体会文中反复出现的词语的表达效果。能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。一、复习导入1、直接板题，深情的读题。2、复习词语：怂恿、压抑、颓败、龟裂、疲惫、耽误、褐色、攥着、缝纫机、失魂落魄（指名读、齐读）3、课文主要讲了一件什么事？（指名说）二、品读场景和细节描写，感受慈母情深（过渡：母亲的感情究竟深在哪儿，就让我们走进文章的字里行间去体会）自学提示读一读：默读课文6--34自然段;想一想：文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”;画一画：用“”画出文中感受最深的句子或者段落；说一说：小组内交流最触动自己的场景或细节，谈谈读后的感受。指名大声读自学提示2.开始自学3.有的同学只画一处，专心致志，体会很深有的同学一目十行，画了很多处。都学得很认真，画好的小组可以互相交流。）交流汇报（我巡视时，发现有一处很特别，指名读句子）预设一出示7--9自然段1.从中你感受到了什么？（真会发现）2.请同学们自由读一读a.厂房的狭小？（指名读）引导：对比我们的教室，想象“不足二百平米的厂房”有多大？七八十台破缝纫机一行行排列着，实在太挤了。b.厂房的闷热？哪个词最能说明？（很会抓关键词）引导：请同学们联系生活实际说说,酷暑炎夏，窗不能开，房间里还挤着很多人和货，散热的灯泡一直炙烤着脸，第一感觉是什么？（指名说）可见母亲工作的环境是多么差呀。C.厂房仅仅是闷热和狭小，谁还有发现？引导：“震耳欲聋”怎么理解？你听到过这样的噪音吗？什么感觉？多么可怕，带着你的感受再读句子。3.我的母亲就在这样的环境中工作呀，齐读句子--噪音会停止吗？请同学们浏览全文，找出不会停止的依据（依据1.2.3...）4.是啊，从我进入工厂直到离开，噪音一刻也没停止。同学们，如果你看到自己的母亲就在这狭小闷热嘈杂的环境中工作，有什么感受？（震惊、心疼、难过）5、这一处描写体现了环境恶劣，说明母亲挣钱的艰辛和不易，请同学们带着感受读文。6.小结：同学们，这一处就是我们单元里所说的场景描写。我们通过联系生活，联系上下文、抓关键词、边读边想象等方法，设身处地的理解了它的作用。为你们的认真学习点赞。还有哪些地方让你感到慈母情深预设二出示16--19自然段1、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①

“我的母亲”反复出现三次，很特别，来，读一读。谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？哎，我的母亲应该放在句子前面呀，这里放在了哪？读句子。按理说“我的母亲”只用一个放在前面就行了，三句话可以合成一句话。出示：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。比较二个句子有什么不同？（指名说）②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。闭上眼睛，我读你想“背直起来了，我的母亲！”你看到了怎样的背？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？接着看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”③你看到一双怎样的眼睛？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——●带着你们的想象，你们的记忆，你们的困惑，再来读读这个句子；●我读“我的母亲”你们读前面——再读；●你们读“我的母亲”，我读其它——④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？●这个慢镜头让我们真切的看到了我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，再读这三句话。⑤所以反复出现的三个“我的母亲”表达了作者怎样的感受？（惊讶与酸楚）。那么现在三个“我的母亲”能用一次吗、能只放在前面吗？这就是反复出现的词语表达出的感染力。（文中还有这样的语句，找一找。）预设三“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”①你从中感受到了什么？（母亲不辞辛苦，争分夺秒的工作状态。）你真是火眼金睛如果刚才那一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——快镜头呀，读得快呀，指名读——这就是快镜头呀②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。几个立刻，整整四个呀，“立刻”还可以换成哪些词，为了使句子富有变化，我这样改。③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……”读这两个句子，进行比较，能改吗？“四个立刻”带给你们这样的气势，这样的感觉！现在我们师生合作读这个句子！④引读：母亲你已经这么疲惫了，不能停下来吗？为什么？（工作紧张）带着感受读母亲你已经那样瘦弱，就不能歇歇吗？再读这个句子——⑤是啊，儿子第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此疲惫，如此拼命，怎能不鼻心疼？齐读——所以，为了表达慈母情深这句话能少吗？四个“立刻”能少吗？这就是真实的场景描写。

我们继续汇报，同学们自由读句子，谈感受。预设四母亲竟然是这样做的，这样说的，出示31自然段①齐读——②同学们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个细节上？哪个字？——圈出“塞”！③母亲塞钱将会是怎样地塞呢？仔细地读句子，你一定有感觉！生：用力！

师：把用力放进句子中去读。师：这是用力地塞，还会是怎样地塞？生：迅速师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是——毫不犹豫地塞，读——生：坚定地塞。师：你坚定地读，坚定地塞！师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——四、拓展伸华1、此时此刻，我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？板书无私、伟大、深沉这无私，伟大，深沉的爱汇成四个字，那就是——读题这慈母情深就在这“工厂恶劣的环境”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说……师引导：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去...我已经拿到了买书的钱，应该高兴才对，为什么还会鼻子一酸呢？（这是感动、是心疼、是成长。）课堂小练笔：师：拿起笔，你有过鼻子一酸的经历吗？试着写写自己鼻子一酸的经历。（思路：可以是自己与父母、老师、朋友之间发生的感动的、幸福的、委屈的、难过的、后悔的...事。）要求：尝试运用文中学到的场景、细节表达出真情实感。请生读读写的内容。师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！

师：孩子，母亲的爱孕育我们成长。我相信你们都长大了，那是因为有了这春风化雨的四个字——读题，那是因为有了这平凡伟大的四个字——读题。师：谁言寸草心，报得三春晖。是慈母情深浇灌我们长人，让我们孩子们挺起背，坐直了，大声呼喊“妈妈，我爱你”。四指导写字

出示：碌噪脊可配乐生观察，师范写，再练习左部“石”所有的横写得短一些，右部“录”中三横之间距离均等，下面不是“水”左部“口”