《第8课第一次世界大战》获奖教案下载(内蒙古县级优课)x-九年级历史教案

《第一次世界大战》教学设计莫尔道嘎中学张凌志课题第8课第一次世界大战课型新课设计思路根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参与意识，通过讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。教学目标1、知识与能力①学生了解第一次世界大战爆发的根本原因。②学生简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③学生讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，学生认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难⑤学生认识第一次世界大战的性质、历史影响。2、过程与方法①学生通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。②学生通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养他们多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。③学生运用史实分析评价第一次世界大战。3、情感态度与价值观①学生通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。②学生通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。③学生通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。重点

三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响难点第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。教学方法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。通过演示照片、形势图、视频等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。教学过程教师活动和教学内容学生活动【课题引入】

【新课探究】

【课堂小结】

【课堂检测】

【课外作业】

出示两幅图片，学生读：2018年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄LignyThilloy，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果，她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到，在上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。法国郊外的田间，站在毕粹德被翻译成“PITSUITE”的墓碑前，程玲成为了一战结束以后，第一个来到这里祭扫的中国人。

第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？

出示课题：第8课

第一次世界大战一、三国同盟和三国协约1、根本原因：首先回顾前两次工业革命给世界带来什么影响？学生回答后，教师补充说明：第一次工业革命英国成为世界上最强大的殖民国家拥有广大的殖民地，自称“日不落帝国”，第二次工业革命使资本主义国家进入到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。19世纪末20世纪初美、德等国家先后进入到帝国主义阶段。多媒体出示一组材料明确几个帝国主义国家的力量对比：学生阅读课本34页《相关史事》：引导学生思考：1、表格反映了什么问题？2、这一问题会产生什么影响？教师讲解：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。（板书）帝国主义国家政治经济发展不平衡。（过渡）：作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界（指导学生）课本p35第一段和漫画请回答1、德国提出了什么要求？这一要求的真实含义是什么？2、“阳光下的地盘”指的什么？学生回答后，教师进一步点拨：英德矛盾是主要的一对矛盾。德国想通过武力瓜分世界。（过渡）帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。2、三国同盟和三国协约（板书）出示多媒体课件三国同盟和三国协约的形成。问题：这两大军事集团的形成有什么影响？教师过渡：帝国主义列强在建立军事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。（出示幻灯片）疯狂的扩军备战，加剧了世界的紧张局势，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？学生回答：巴尔干半岛。二、第一次世界大战的爆发（板书）指导学生看p35《相关史事》。长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”（置疑）为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？学生结合地理知识回答。1、地理位置重要，是欧洲的东南门户；2、资源较为丰富。所以只等一粒火星将它引爆。这里火星是什么？导火线——萨拉热窝事件（板书）并出示视频这次事件中被遇刺的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，就更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。塞尔维亚青年普林西普刺杀了他。（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？教师点拨：普林西普是个热爱民族的热血青年，但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾，反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口，教训很深刻,后果是灾难性的。热血青年在维护民族利益的同时，还应当具备进步的现代意识──热爱和平、远离战争，要尽力避免盲目采取偏激行动，避免给世界和平造成威胁。搞个人行刺等恐怖手段，并不是被压迫民族解放斗争的良策，而且往往会造成灾难，铸成历史大错，我们应反对个人恐怖手段。教师总结：出示多媒体课件教师指出萨拉热窝事件的现实意义2、战争开始：1914.7要求学生读课文找出爆发的时间，标志，战争双方。特别指出意大利加入了协约国一方。（学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？三、第一次世界大战的进程和结果1.三条战线：指导学生读p37《第一次世界大战欧洲战场形势图》，出示幻灯片第一次世界大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。德军先后发动了三次战役，在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。德军进攻凡尔登，要把它变成“碾碎法军的磨盘”出示视频《凡尔登战役》2、转折：凡尔登战役教师提问：凡尔登战役导致了什么后果？学生回答：交战双方共伤亡近百万人，被称为凡尔登绞肉机。德国速战速决的计划随之破产。也成为了战争的转折点，从此形势有利于协约国一方。3、德国投降教师进一步总结：第一次世界大战的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。问：1917年哪两件事加速了一战的结束？生：1917年美国对德宣战，俄国爆发了十月革命。提问：美国作为后起的第一大国，在战争爆发时，他没有参战，为什么后来又参与了战争？学生讨论：战争初期，他保持中立，趁机大发战争财，后来，瞅准时机，加入协约国作战，以分享胜利果实。由此也可以说明，大国的任何决策都是从自身利益出发的。中国也在1917年加入协约国作战，那么中国为什么要参战？在协约国的劝诱下，1917年8月14日，中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战，将十几万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工，成为炮灰，也就是我们这节课开头看到的图片：程玲的爷爷死在了欧洲战场。形势越来越有利于协约国一方，最终在1918年德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而告终。世界大战给世界带来了哪些后果呢？4、一战的性质：多媒体出示：新式武器的使用和一组资料引导分析第一次世界大战的后果。教师点拨：第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模，即参战国之多，军队之众，战线之长（2500—4000公里）、战斗之激烈，在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行，而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲，亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区，约15亿人口，占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万，还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。（提问）：想一想，大战为什么会爆发？主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？从这些方面出发，分析一下这次大战是一场什么性质的战争？教师总结：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。5、一战的影响：过渡：大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。出示幻灯片，讲解一战的影响。三、教师总结：今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。

四、巩固练习：要求学生在规定时间（5分钟）内完成。五、作业：分层布置学生看图

学生思考

学生概括回答

学生阅读课本p34小字，

学生观察、思考

学生阅读p35上面正文及漫画，理解漫画内容

学生看幻灯片《三国同盟和三国协约形势图》

学生看书，思考后回答

学生观看视频后，倾听教师讲解

学生讨论回答

倾听教师讲解

看书找答案

学生读图，找出三条战线学生观看视频，思考

学生结合课本概括，利用关键词记忆

学生概述、回答

观看图片

学生思考一战的性学生做题六、板书设计：第8课

第一次世界大战一、三国同盟和三国协约1、爆发的根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡2、三国同盟和三国协约二、第一次世界大战的爆发1、导火线——萨拉热窝事件2、战争开始：三、第一次世界大战的进程和结果1、三条战线：西、东、南2、转折：凡尔登战役3、战争的结束：4、战争的性质：5、一战的影响：七、课后反思：第8课第一次世界大战

1教学分析

【教学目标】

知识与能力

了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力

过程与方法

通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响

情感态度与价值观

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识

【重点难点】

教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响

教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价

2教学过程

一、导入新课

2018年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄LignyThilloy，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果，她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到，在上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。

法国郊外的田间，站在毕粹德被翻译成“PITSUITE”的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后，第一个来到这里祭扫的中国人。

第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？

二、新课讲授

目标导学一：第一次世界大战爆发的原因

1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。

材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)

项目

英

法

德

美

19世纪中期工业产量所占位次

1

2

4

3

1870—1913年工业增长倍数

1.3

1.9

4.6

8.1

1913年工业产量所占位次

3

4

2

1

1913年殖民地面积所占位次

1

2

4

5

设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？

提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。

归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。

2.引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。

设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。

提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。

归纳总结：两大军事集团之间扩军备战，展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。

3.引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待这一事件。

提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角度来看，他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与安全角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为，会直接对世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动。

归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。

目标导学二：凡尔登战役与大战结果

1.阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。

2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。

归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。

3.结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。

目标导学三：第一次世界大战的性质和影响

1.引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。

材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是他们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。

设问：材料中关于第一次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么？

提示：前三