核心素养下初中数学高效课堂的构建研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下初中数学高效课堂的构建研究摘要：数学作为初中教学的基础，除了关系到学生数学素质的培养之外，还影响着学生对其他学科的学习。课堂是教学主阵地，同时也是培育学科核心素养的有效平台，如何适应新课改要求，落实核心素养教育是教师在初中数学教学当中需要着力把握的内容。数学教师要以学科核心素养为真正为教学质量的提高和学生数学素养的培养提供保障，体现出教师的努力作为。关键词：核心素养；初中数学；高校课堂一、引言当前存在的问题以及解决策略进行阐述与分析。二、核心素养对于初中数学学习的重要性度重视核心素养的培养，从而使教学质量得以提升。三、核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略3.1营造问题情境，增强学习动力课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，12022年安徽省中小学教育教学论文评选简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，只眼睛四条腿；扑通一声跳下水……”学生对此非常熟悉，甚至能够直接跟着唱起来，抛出问题：这首儿歌我们是否可以唱完呢？请大家想一个数学方法用一句话把儿歌唱完。此时教师就可以顺利引入代数式概念，并带领学生归纳：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。3.2设置有层次的问题，培养学生思维品质生思考，来有效培养学生的发散思维。提问式教学能够活跃课堂气氛，带动学生情绪，在提问的过程中增加了和学生的沟通，有效检测学生知识的掌握情况，学生通过提问巩固了所学知识，学会灵活运用学到的知识来解决不同的问题。教师在提问时需要注意两点，第一是要善于把握提问时机，学会在最恰当的时候对学生进行提问;第二是要注意进行分层提问，照顾学生的个体差异性，有些学生接受能力较快，有些相对较慢，教师要尊重每个学生的性格特点，在提问时注意把握问题的难易程度，避免太过简单消磨学生积极性，也要避免太难打击学生的自信心。例如在学习《解分式方程》一课时，教师可在上课之前带领学生回顾和总结之前学过的方程的概念及一元一次方程的概念，同时设置一些案例让同学们分辨哪些是已学过的方程，分别叫什么方程，通过这种询问式的归纳、总结、回顾，既类比之前学过的知识，又顺利开启接下来的学习，使学生认识到通过设置有解和无解的两个方程，让学生自己去感受分式方程与整式方程的不同，感受分式方程产生增根的原因，并且能够总结出来，以达到培养学生发散思维的能力。3.3开展生活化教学，培养学生的数感22022年安徽省中小学教育教学论文评选制订统计调查内容:××商场、统计饮品的种类、调查不同饮品的销售量，然后，让学的分析问题方式，引导学生找到问题中的不同数量关系。3.4科学精神基础上，以图形、数据为载体进行量化分析，使数学知识具有直观性和思维性。例如，在对出租车收费问题进行计算时，其产生的费用以公里数为依据进行计算。起始价在3公里以内收费6元;3～6元;超过10元。在对相关知识进行教学时，教师应引导学生采用数形结合的方法进行计算。在初中数学教学中，教师还应该培养学生的探究精神，给予学生充分探究的空间和时间。学生在探究的时候总会给教师带来不一样的答案，教师在课堂上扮演的角色不仅是教学者，还是引领者，引领学生向正确的方向发展，使学生不再盲目学习，达到教学的真正目的。四、结束语围，帮助学生降低学习难度，激发学生的学习兴趣，使学生认识到数学学习的重要性，这样才能在提高学生学习效率的基础上，完成初中数学高效课堂的构建。参考文献：[1]王秀丽.基于核心素养的初中数学课堂教学策略分析[J].新课程,2020(49):43.[2]李明淦.拓宽学生数学思维 培养学生核心素养[J].知识文库,2020(23):29-30.[3]李金军.核心素养视角下初中数学信息化教学实践探析[J].中小学电教,2020(12):49-50.[4]蔡美洪.初中数学教学中学生数学核心素养的培