基于核心素养视域下的小学劳动教育探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养视域下的小学劳动教育探究摘要：“劳动光荣”、“工匠精神”、“劳模精神”不断地激励着我们要用自己的双手来创造更好的生活，但在这种最需要灌输精神的时候，却让劳动的本质被异化了，使学生们把劳动看成是一种惩罚，把劳动当作是学困生的任务，这对当前的学生素质教育产生了不良的影响。要想解决这一问题，就必须结合劳动教育的目标和核心素养的要求，“教学合一”，建立完善的劳动教育体系，以期能更新劳动教育观念，推动小学劳动教育的有效开展。关键词：核心素养；劳动教育；综合素质一、核心素养视域下小学劳动教育的新概念二、核心素养视域下开展小学生劳动教育的重要性在劳动之后得到一种满足感和成就感，通过亲身劳动体会到劳动教育的意义。1.劳动教育有利于小学生形成良好的价值观念方面的自信。2.劳动教育有助于学生综合素质的提高在学校、家庭中，有针对性地训练学生的肢体协调性，使他们的脑部与肢体可以有12022年安徽省中小学教育教学论文评选基本目的和价值。3.劳动教育有利于提高学生人际交往的能力在这个社会上每个人都是独立的，而要在社会的发展中立足，就要与他人进行交往获得更多的知识和技能。在劳动中学习，在学习中劳动，通过这种良好的互动，使学生对劳动产生浓厚的兴趣，增强他们的社交技能，掌握一些书本上没有的知识，从而为以后的发展提供更多的可能性。三、当前小学劳动教育的现状及问题1.小学生劳动意识弱，缺乏劳动素养他一些简单的工作就可以满足劳动教育的需要。2.学校不重视劳动教育，目标不明确当前学校不仅忽视了对学生核心素养的培养，还忽视了对劳动教育对人才的培养的重要性。首先，在劳动教育方面，首先学校没有设立明确的劳动教育目的，将其放在可所以无法充分发挥劳动教育的作用。还有劳动教育的课程被其它学科所占用的现象。其次，学校对劳动教育缺乏足够的重视，在教学中存在着一些误区，可能导致对学生的误导。比如，在教学中，将体力劳动视为劳动，甚至是当做惩罚学生的一种手段。当前学拖地、打扫卫生区等。小学生在学校里参加的劳动活动都是学校日常要求的常规劳动，内容比较单一，不需要什么劳动知识或技能，也无法满足学生的兴趣和需要。小学生在劳动时多为应付检查，未起到教育作用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选3.劳动教育评价不够细化，较为笼统劳动情况进行监管，造成学校、学生、家长对劳动教育都缺乏应有的关注。4.家校合力缺乏许多家长对劳育的认识存在着不同程度的偏颇。一些家长对孩子过度溺爱，甚至会衍变为"包办"现象，即使是孩子力所能及的事，家长也会代为完成。一些家长认为校内劳动工作不应该让学生来做，坚信"孩子是来学校学习的，不是来干活的"，甚至认为学校劳动是一种剥削，对于社会上的公益性劳动也很少允许孩子参加。这种做法忽视了学严重影响了小学生的身心健康成长。四、核心素养视域下小学劳动教育的实施策略1.明确劳动目标，树立劳动教育观念正确的劳动教育理念，改变传导的劳动教育模式，并且要转变“劳动即教育”的思想，其育人价值。2.丰富劳动教育的内容及途径32022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育实施基地，发展劳动教育课程，全面充实学校劳动教育内容。3.家校协作，破解劳动教育难题头的作用，潜移默化的影响学生们养成热爱劳动和崇尚劳动的观念。4.创新学校劳动教育的评价方式通过对劳动教育进行科学、有效的评价，发现其存在的问题，并对其进行改进，是摒弃“应试”的教学观念，建立全面、系统的评价标准。学校要重视对劳动文化、劳动态度、劳动习惯、劳动技能的评估，摒弃原来的“以成绩为唯一标准”的观念，构建全面的考核制度。同时，还可以为学生们建立一个劳动档案，用来记录他们在学校以及家里和社会中的劳动情况，观察他们的劳动过程，发现其中的问题，以便对其进行科学的评价。五、结语位的发展。参考文献［1］尤睿.基于主题式综合实践活动的新时代小学劳动教育探析［J］.现代教学，2021（Z3）：102-103.42022年安徽省中小学教育教学论文评选165-166.［3］陈庆顺.小学综合实践活动开展劳动教育的思考与实践［J］.考试周刊