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文档简介

学效益政策出台后，原来的“题海战术”的练习形式应该得到改变，教师应该思考如何创新内容，准确地反馈，才能更好地发挥作业的作用。关键词：数学作业， 分层设计， 优化完善重分析初中数学作业设计的优化策略。一、初中数学教学现状分析培养和提升锻炼，教师应使用新颖有趣的教学手段和教学方式来开展教学活动，难以提升。二、双减背景下作业设计的优化策略（一）根据课程设计作业从课程标准、数学教材、教师用书，以多种要求为指导，设计课程，设计作业，使其真正体会双减政策的含义。（二）分层作业实施方式新知识的速度较慢，这个时候对于作业的布置就和当今对于课堂教学的要求一基础较差的同学布置的巩固基础的作业。这样就实现了不同层级学生的学习需38377

7 7 377页第8--）÷（-）+（-）÷（1--），结构4812 8 8

48121 2112出下例：计算：（-)÷（-+-），教材第38页第8题的第（3）小题可以30 3

1065提高。（三）作业形式的多样化原来的数学作业以思考和手写为主，其实对于作业的形式不应该只有一种，念性的、需要背诵的知识点，让学生说说看今天学了哪些知识点，分别是什么，构建一个命题，还要会用符号语言证明命题的正确性。知识的精神。（四）分层评价作业施背景下，合理的作业评价体系的构建将促进初中数学作业设计的有效性的提简5a²-[a²+(5a²-2a²)-2(a²-3a)]，关键是去括号和合并同类项，由于要分两次1（基础较好的学生）原式=5a²-a²-5a²+2a+2a²-6a=a²-4a;解法-(5a²-2a)+(2a²-6a)=5a²-a²-5a²+2a+2a²-6a=(5a²-a²-5a²+2a²)+(2a-6a)=a²-4a.这里的两种解法，对过程的要求是不一样的，解法1对两次括号都进行了跳跃，思维缜密;解法2一步一个脚印，踏实、条理性强、过程清晰。再比如学生样完整的逻辑，这时候就需要教师布置一些练习性的作业来让学生充分的练习。评价，让学生清楚明了地知道自己的错误到底出现在哪里，以便于下次改进。为助力教学的好帮手，真正通过作业设计来提高学习数学的积极性和主动性。参考文献【1】芜湖市教育局.芜湖市义务教育阶段初中课程作业实施指导意见.【2】潘玉保，邹守文著.初中数学核心素养

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