聚焦核心素养培养优化初中数学教学资源 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选聚焦核心素养培养，优化初中数学教学资源摘要：核心素养背景下，强调基础教育阶段必须树立立德树人意识，开展基于学生主体的素质教育，培养学生的“核心素养”。对于数学学科教学而言，2022版《义务教育数学课程标准》中明确、凝练的对核心素养进行了定义，即包括数感、量感、符号等概念，核心素养要求下，对教师教学提出了更明确的要求。作为初中数学教师，需要结合自身的教学实践，针对性的提出核心素养背景下的初中数学教学资源建设及应用方案。关键词：核心素养；初中数学；教学资源建设引版《义务教育数学课程标准》发布，让初中数学的教学理念以及教学目标，实现了从“核心概念”到“核心素养”的变化，并提出了包括数感、量感、符号意识、抽象能力、运算能力、几何直观在内的数学核心素养。要求数学教师开展教学的时候，加强培养初中生解决实际数学问题的能力，促进初中生抽象逻辑判断能力的提升，并且可以以数学的视角观察日常生活，从而在日常生活中更清晰的分析事物规律，提升综合素质。一、基于核心素养下的初中数学教学要求1．培养数学抽象能力及逻辑能力2022程目标中的推理能力以促进学生在遇到问题过程中，充分调动学习的主动性，通过结合教材中的典型案例，渐进的原则。2．培养学生实际解决问题的能力在数学教学过程中，学生普遍对教师较为依赖，长久以来都是采用教师教、学生学12022年安徽省中小学教育教学论文评选中的实际问题"的问题。3．培养学生数学思维创新能力2022能力和创新意识。二、基于核心素养下初中数学教学资源建设方案1．梳理课堂重点难点，制作精巧微课核心素养背景下，利用微课开展教学的方式已经被越来越多的教育工作者所认可，生进行预习，在课堂中也可以通过点击播放，利用微课进行引入。2．融入网络教学资源，打造数字教材础上，结合实际学情，设计并添加文本、音频、视频、图片、微课等多种类型的资源，22022年安徽省中小学教育教学论文评选数学组的网络教学资源库，建设具有年级及校本特色的数字教材资源库。3．积极进行教学反思，构建教学案例库足够的，需要教师从实际案例中不断的吸取经验，在经验中不断进行反思调整，最终形成一套科学的完善的，适用于本校学生的教学策略体系。教师教学根据实际教学情况，教学组可以结合学生的薄弱知识点，以年级为单位，按知识点、技能点或能力点对教学案例进行整理和二次编辑，在教学案例的撰写中呈现案例情境，记录实例，分析相关数据，总结案例特色，使得所构建的教学案例库能够持续运用于课堂教学。三、基于核心素养下初中数学教学资源应用的优化策略1．利用智慧课堂设计预习任务，激发学生热情针对学生数学学习热情不足这一问题，需要教师首先转变教学观念，认识到必须要在课堂中依托兴趣驱动，激活学生的数学学习思维，利用智慧课堂设计预习任务，激发学生参与学习、思考数学问题的热情，让学生对数学产生兴趣和热情之后，从而更好的教师在课堂上发布微视频，首先通过实际动画场景进行引入，展现快车和慢车在前后不同时间出站，慢车追赶快车的场景，让学生思考在这一场景中展现出的相等关系，能够得出快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程的关系式，从而对一元一次方程解路程问题的知识点有初步的了解，了解课堂学习的基本内容后，激发学生数学课堂参与的热情，从而提高数学学习的效率，同时及时的进行单元知识点的学习与巩固。2．依托数字教材开展课堂，激活创造性思维建设数字教材资源，可以帮助教师更好的开展课堂，通过数字化教材中融入的多元化元素，打造互动交流平台，激活学生的创造思维。例如，数字教材中的动画和视频两种互动型教学方式在数学课堂中起到的教学效果更加明显。对于《几何图形》的教学而言，教学中大多数的例题需要实际场景的支持，教师通过语言很难引导学生开展联想，能够积极观察教师展现的图片、视频、从大量实际生活的案例中去进行梳理和把握，从而在过程中培养学生综合能力，使得学生可以深入的理解和运用规律，培养创造性思维32022年安徽省中小学教育教学论文评选方式。3．借助教学案例反思调整，强化教学效果的教学方法进行调整，通过汲取他人的经验完成自我成长，强化教学效果。结语2022在这一要求下，需要教师有意识的开展教学资源建设，并在教学过程中进行积极应用，通过构建微课资源、数字教材以及教学案例库，帮助教师利用智慧课堂设计预习任务，激发学生热情，依托数字教材开展课堂，激活创造性思维，借助教学案例反思调整，强化教学效果，从而更好的发挥课堂教学效果，培养新时代初中学生的数学核心素养。参考文献[1]张宁.初中数学教学中挖掘创新素养教育课程资源的基本途径[J].理科考试研究，2021，28（16）：22-24.[2]付先荣.希沃白板技术与农村初中数学课程资源的有效整合[J].新课程,2021(29):146.[3]刘军波.区域推进初中数学专题课程资源开发的实践探索[J].现代教育,2021(06):34-