向鲁迅学写人阿长与山海经教案

向鲁迅学写人——《阿长与山海经》教案01一、教学目标三、教学难点五、教学过程二、教学重点四、教学课时：一课时参考内容目录0305020406一、教学目标一、教学目标（1）了解阿长这个人物形象，学习本次演示截取人物表现中最鲜明的片段来表现人物的方法（2）学习本次演示欲扬先抑的写法（3）理解、感悟文中作者对长妈妈的深切感情二、教学重点（1）截取人物中最鲜明的片段来表现人物的方法（2）欲扬先抑的写法三、教学难点（1）理解、感悟文中作者对长妈妈的深切感情四、教学课时：一课时五、教学过程五、教学过程1、导入新课我们在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，曾见到这位长妈妈，回忆一下她给我们的留下的印象。（指名回答）在鲁迅先生的这篇充满真挚情谊的文章里，我们又会见到一位平凡而又伟岸的人物——长妈妈。让我们一起走近长妈妈。2、出示学习目标2、出示学习目标（1）回忆鲁迅先生平日的语言风格，注意本次演示作者在开始写作本次演示时的感情基调。2、出示学习目标（2）本次演示写了长妈妈的哪些事？哪些详写？哪些略写？为什么？（3）画出文中表现作者对长妈妈的感激、尊敬的语句，并加以体会。2、出示学习目标3、整体感知（1）指名读课文，注意读准字音，读得正确流利。读后讨论一下本次演示的写作背景。2、出示学习目标（2）本次演示写了长妈妈的哪些事？哪些详写？哪些略写？为什么？明确：文章写了长妈妈的三件事：第一件是长妈妈经常给我讲长毛的故事，第二件是说长妈妈谋害了隐鼠，第三件事是给“我”买来了《山海经》。其中第三件事是详写的，前面的两件事是略写的。这样安排就突出了文章的中心内容。2、出示学习目标那么这篇文章的主题就是通过对长妈妈行为的描述赞扬了劳动人民淳朴善良热心肠的天性。由此表达了他对劳动人民的同情和怜爱之情和孩提时的感激、思念之情。2、出示学习目标4、探究与反思（1）指名读第一部分，划出文中表现作者对长妈妈的感激、尊敬的语句并加以体会。讨论回答。明确：作者对长妈妈的感激、尊敬之情表现在：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”；“有许多规矩”2、出示学习目标：起床要先坐一个钟头，才可以慢慢穿大人的衣服，而且系一根红带或黄带子；对“元旦的古怪仪式”先是“嘉许”他“塞在枕头下”，要她“吃福橘”，然后又对她寻购赠送渴望已久的“最严厉的书”表示感激等等。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”充分表达作者对《山海经》的珍爱，成为作者的宝贝收藏品的原因是作者真的认为这套书是难得的珍本吗？请找出相关语句作证。（明确：不是，而是因为这是最能让长妈妈高兴的礼物。）2、出示学习目标从哪里可以看出长妈妈特别高兴？（明确：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”）从这句话中你体会到什么？（明确：这句话中一个“买”字足以说明长妈妈为买到宝书所付出的努力和辛苦。）从哪里可以看出长妈妈跑了多少路？（明确：“跑了许多路”）从哪里可以看出长妈妈一有空就打听这书？2、出示学习目标（明确：“她常常对我讲‘长毛’的故事……睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身。”）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻。”此时作者一定是——“震悚”、“受了震动”、“震惊”……请你发挥想象描述一下此时作者的心情。（指名回答后明确：作者一定是感到非常震惊和感激。）你能用你的语言来描述一下作者的感情吗？2、出示学习目标（明确：作者被震惊了，被感动了。）请你用你的语言来描述一下作者此时的心情。（指名回答后明确：作者一定是感到非常震惊和感激。）请你用你的语言来描述一下作者此时的心情。（指名回答后明确：作者一定是感到非常震惊和感激。）请你用你的语言来描述一下作者此时的心情。参考内容内容摘要《阿长与<山海经>》是鲁迅先生的一篇经典散文，讲述了作者儿时与长妈妈相处的点滴，以及长妈妈给他带来的影响。这篇文章在描写人物方面非常出色，通过细节描写展现了长妈妈的形象，让读者深刻感受到她的善良和仁爱。内容摘要在《阿长与<山海经>》中，鲁迅用许多关键词描述了长妈妈的形象。其中最引人注目的是“仁爱”，这个词贯穿了整篇文章，是作者想要表达的主旨。除了“仁爱”，还有“唠叨”、“朴实”、“善良”等词语，这些词语都是用来形容长妈妈的性格特点。内容摘要在文章结构方面，鲁迅采用了先抑后扬的手法。文章开头部分，鲁迅用幽默的语气描述了长妈妈的唠叨和朴实，让读者感觉她是个可笑的人。但是随着文章的深入，鲁迅逐渐展示了长妈妈的善良和仁爱，这时读者就会感受到长妈妈的可敬之处。这种先抑后扬的手法，使得整篇文章更加曲折有致。内容摘要在撰写内容方面，鲁迅通过儿时的回忆，描述了他与长妈妈相处的经历。其中最令人感动的是长妈妈给他买来《山海经》的故事。这个故事让读者看到了一个普通人身上的伟大之处，同时也表达了作者对长妈妈的感激之情。在撰写过程中，要注意用细节描写来展现长妈妈的人物特点，这样才能让读者更加深刻地感受到她的形象。内容摘要总之，《阿长与<山海经>》是一篇非常优秀的散文，鲁迅通过细节描写和先抑后扬的手法，成功地塑造了一个伟大的母亲形象。通过学习这篇文章，我们不仅可以提高自己的写作技巧，还可以从中感受到人情世故的美好。鲁迅用文字传递出来的价值观和人生态度，都是我们值得学习和借鉴的。内容摘要《阿长与山海经》是鲁迅的一篇短篇小说，通过讲述阿长这个人物形象，表达了鲁迅对封建社会底层人民的同情和。阿长是鲁迅童年时期的一个保姆，她虽然没有受过良好的教育，但她却有着淳朴、善良、仁慈的品质。这些品质在鲁迅的笔下被生动地描绘出来，使得阿长这个人物形象栩栩如生，成为了文学史上的经典形象之一。内容摘要首先，阿长是一个非常善良的人。她对待鲁迅非常关心和体贴，总是为他着想。即使鲁迅对她有些不敬，她也没有丝毫怨言，反而更加用心地照顾他。这种善良的品质在阿长的日常生活中表现得淋漓尽致，使得读者对她的形象产生了深深的同情和感动。内容摘要其次，阿长是一个有毅力和执着精神的人。她虽然生活贫困，但她却一直坚持着自己的信仰和追求。她相信只要自己努力，就一定能够实现自己的梦想。这种毅力和执着精神在阿长寻找山海经的过程中表现得尤为突出，使得读者对她的形象更加敬佩和钦佩。内容摘要最后，阿长是一个具有传奇色彩的人物。她的生活经历充满了神奇和不可思议的色彩，使得读者对她的形象更加神秘和引人注目。这种传奇色彩在鲁迅的笔下被描绘得淋漓尽致，使得阿长这个人物形象更加深入人心，成为了文学史上的经典形象之一。内容摘要总之，阿长是一个非常独特的人物形象。她的善良、毅力和执着精神以及传奇色彩都使得她成为了文学史上的经典形象之一。通过阿长的故事，鲁迅深刻地揭示了封建社会的黑暗和残酷，呼吁人们要底层人民的生存状态和命运。阿长这个人物形象也启示着我们，要保持善良、毅力和执着精神，追求自己的梦想和信仰。一、背景分析一、背景分析《阿长与山海经》是一篇充满情感与温情的散文，描写了作者鲁迅先生童年时期的一位保姆——阿长，以及他们之间的情感纠葛。文章通过阿长的视角，展现了一个真实而感人的世界，同时也反映了作者对逝去时光的怀念和对人性的思考。二、教学目标二、教学目标1、让学生了解鲁迅先生及其作品《阿长与山海经》的背景和意义。2、引导学生通过阅读和分析文本，理解作者对阿长这一人物的塑造及其意义。3、培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和文化素养。三、教学内容与方法三、教学内容与方法1、通过多媒体展示鲁迅先生的生平、作品和背景，帮助学生了解其文化背景和思想内涵。2、引导学生阅读《阿长与山海经》原文，并针对文章中的重点段落和句子进行讲解，帮助学生理解其意义和情感表达。三、教学内容与方法3、通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解阿长这一人物形象及其在文章中的意义。三、教学内容与方法4、结合学生的实际情况和兴趣，开展拓展活动，如阅读鲁迅先生的其他作品、进行文化交流等。四、教学过程与步骤四、教学过程与步骤1、导入：通过播放一段关于鲁迅先生的视频或图片，引导学生进入本课的主题。2、阅读与分析：让学生阅读《阿长与山海经》原文，并针对文章中的重点段落和句子进行讲解。例如，“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。四、教学过程与步骤“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”让学生了解这些描写的作用和意义。四、教学过程与步骤3、小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论阿长这一人物形象及其在文章中的意义。学生可以自由发言，提出自己的看法和观点。教师进行引导和总结。四、教学过程与步骤4、角色扮演：让学生扮演阿长和其他角色，通过表演的方式再现文章中的情节