小学语文-5 小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文基于标准的教学案例设计小公鸡和小鸭子学校：适用年级：一年级下册设计者：课时：第1课时（共2课时）一、目标确定的依据1.课标分析语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”的要求。语文课程标准对第一学段（1—2年级）的阅读提出：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。2.教材分析《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第三单元第5课。《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。本单元的人文主题是“伙伴”，语文要素是联系上下文理解词语。课后题一是读好人物对话，二是体会词语意思。课后题和这篇童话的人文主题有着一一对应关系。在朗读人物对话中，体会伙伴之间互相帮助的美好，在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其他句子的润色。3.学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的16个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。二、学习目标1．借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入学习情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。2．通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。3．初步学习生活实际，了解课文中“偷偷地”“飞快”“吃得很欢”等词语的意思，通过比较朗读，体会词语对句子润色作用。三、学习重难点学习重点：通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。学习难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。理解童话。“互相帮助”的人文意思。第一课时学习目标1．借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入学习情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。2．能够通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。3．初步学习生活实际，了解课文中“偷偷地”“飞快”“吃得很欢”等词语的意思，通过比较朗读，体会词语对句子润色作用。二、学习重难点学习重点：通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。学习难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。理解童话。“互相帮助”的人文意思。三、评价任务1、能够借助拼音和教师指导正确、流利地朗读课文。能够通过分角色朗读进入学习情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。2、能够通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。能够认识一个新偏旁：提土旁。3、能够学习生活实际，了解课文中“偷偷地”“飞快”“吃得很欢”等词语的意思，通过比较朗读，体会词语对句子润色作用。四、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（激趣导入，揭示课题）教师配乐讲故事，故事的题目是《小公鸡和小鸭子》，这个故事就是我们今天的学习内容。教师板书课题，学生书空，齐读笔顺。任务1目标1环节二（整体感知，认读生字）请同学们做游戏“帮小鸡捉虫子”。认识生字，强调多音字“行”。解决学生易读错字“跟”和“很”，注意区分。引入篆体字的认识，再次加强对12个会认字的认识。扫除字词障碍。感知文章整体内容。任务2目标2环节三（精读探究，感情提升）点读第一段和第二段。比较两个句子的不同。明确不同句子的朗读。请同学说出课文中“偷偷地”“飞快”“吃得很欢”等词语的意思，通过比较朗读，体会词语对句子润色作用。同时体会人物情感，感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情。联系生活实际，提升感情。在与伙伴的交往中要互相帮助、团结友爱。任务3目标3环节四（以读体会，角色扮演）通过师生合作朗读，男女读，点读，拍手读，自由读等多种方式，寓教于乐。学生戴头饰，扮演小公鸡和小鸭子。通过人物对话，深入理解内容。任务3目标3环节五（随堂练习，作业布置）教师演示“河”字的占格和书写，教师范写“也”字，演示观看后，学生练习书写；加偏旁，教师趁机引入“他”、“地”、“她”的学习；重点讲解新学偏旁：提土旁。通过“我会变魔法”游戏，明确有些句子加上修饰词会大变样。随堂练习：小公鸡上了岸，__着对小鸭子说。课后请学生完成“魔法游戏”，请亲人或朋友水一句话，我用魔法，使它大变样。任务3目标3五、板书设计小公鸡和小鸭子是一对互相帮助的好朋友《小公鸡和小鸭子》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的16个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；

在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。《小公鸡和小鸭子》一课非常符合本组教材“伙伴”这个专题。课文是一篇童话，内容生动有趣，引导学生明白珍惜同伴间的情谊，要团结友爱，互相帮助，快乐合作，友好合作。这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。《小公鸡与小鸭子》教学效果分析《小公鸡与小鸭子》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的童话。文本中童话人性色彩的语言令人印象深刻。一、字、词教学扎实牢固学好字、词是阅读教学的基础。在这里我设计了这样的几个环节：1、随文识字，重点字词通过字理、偏旁识字，如“河”——形声字。2、结合课文理解词意，继续巩固读音，加偏旁换一换，如随文学习书写“也”，加偏旁成为：“他”、“地”、“她”。3、通过儿歌的形式，巩固生字的认读。二、角色扮演，渲染学习气氛，激发兴趣老师让学生扮演小鸭子和小公鸡，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对文章的理解。通过生动形象的小组表演，学生感受到同伴间互相帮助的情意。学生的学习兴趣会一下子被激起，而且也能感觉同伴的友谊，有助于课文的朗读和理解。《小公鸡和小鸭子》教材分析一、教材简说《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第5课。《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃；小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到情感的美好。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。]，课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，读好对话”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、教学目标：

1．借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入学习情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。

2．通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。3．初步学习生活实际，了解课文中“偷偷地”“飞快”“吃得很欢”等词语的意思，通过比较朗，体会词语对句子润色作用。

三、教学重点：

通过游戏、儿歌等形式随文识字认读12个生字，会写“也”、“河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。四、

教学难点：

初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。理解童话“互相帮助”的人文意思。《小公鸡和小鸭子》评测练习1、“帮小捉虫子

”识字游戏

2、

词语魔法变身-补充词语小公鸡上了岸，______笑着说：“鸭子哥哥，谢谢你。”3、写一写4、“我也有魔法”请亲人或朋友说一句话，我用魔法，能让它大变身。《小公鸡和小鸭子》课后反思《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救起小公鸡的故事。内容有趣，充满童趣。成功之处：在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识、写生字，利用齐读、接龙读方式，认读生字；在检查预习的同时也巩固了生字遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”等方法，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，通过师生合作读、点读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也增强了。不足之处：写字指导不足，时间用时少，所以学生的书写不太扎实,还需进一步练习。《小公鸡和小鸭子》课标分析针对《小公鸡和小鸭子》一课依据新课标分成两部分进行分析：一、识字方面：语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”的要求。因此，在一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课中，我主要采用了随文识字的方法，引导孩子们在课文中认识汉子学习汉字。1、在学习过程中出示生活中常见的标志，引导孩子们从生活中识字。2、教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“河”，肢体表演识字如“听、说”。）读准字音，认记字形。3、注意教给学生识字方法，如：

熟字加偏旁即“加一加”（“也”加上提土