八年级生物教案-人教版八年级生物上册《从种到界》教案

Word八年级生物教案-人教版八年级生物上册《从种到界》教案

教学目标

1．说出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

6．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

教学重点和难点

1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

教学准备

1．学生课前准备：角色扮演"邮递员的经历"。

2．教学器材：动物类群的图片。

3．教学课件：CAI课件。

教学设计

学习

内容学生活动教师活动分类的等级

马的分类等级

1．区别种与物种

2．区别奇蹄目和偶蹄目

3．区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。

4．区别脊椎动物门和无脊椎动物门

5．区别脊索动物和脊椎动物

6．帮助小明寻找他的亲缘关系。

植物的分类等级

四、林奈和双名法学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。

观察图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。

学生看图，确定斑马和马最像。

明确无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有许多不同。仔细看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑马生活在非洲。所以它们虽然长得很相象，却属于不同物种。列为同一个属。

学生看图确定驴与马、斑马最像。

同学讨论2分钟：都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。

学生讨论区别脊椎动物门和无脊椎动物门

小组讨论两分钟，把打乱了顺序的界、门、纲、目、科、属、种，然后按照从大到小的分类等级排列：小明属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种。

学生讨论对生物进行分类的意义：就像我们使用的通信地址一样，知道了国家、省、市、区和街道名，可以很方便的找到收信人，同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属，就可以确定它的分类地位，也就能知道它和其它种动物在进化上的关系。以便能更好的认识它们，从而有效地保护它们。引言：展示幻灯片，引导学生为太空人小明填写通讯地址。使学生明确填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书：第二节从种到界

讲授新课：

以马为例看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？

演示图片，引导学生从三种动物中找到和马最像，最接近的。它们是不是都属于马种呢？

演示图片驴和犀牛，问题：哪个与马、斑马最像？

演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？

演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。

演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？

引导学生归纳哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的特点。

演示飞来一只蝴蝶，它应该飞进哪个纲里面呢？为什么呢？

植物界和动物界的生物有什么区别？

小结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。

引导学生帮助小明寻找他的亲缘关系。

演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分类。引导学生学习植物的分类等级。

演示植物标牌，示生物的学名。学名由属名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。

生物学家们划分了很多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？

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