小学语文 单元作业设计 五年级下册（第一单元）《祖父的园子》

PAGEPAGE1小学语文单元作业设计五 年 级 下 册（第一单元）设计人员：李影 张侠 赵良艳马楠 王艳勤 张丽丽亳州市夏侯小学分校小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织育出版社出版）第一单元单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第1课2《祖父的园子》第2课3《月是故乡明》第3课4《梅花魂》第4课5《走进他们的童年岁月》口语交际6《那一刻，我长大》习作7《语文园地一》语文园地二、单元分析单元分析课标要求教材分析学情分析学情分析期错有。段低长趣的式续阅。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标12阅读：1.能边读诗句边想象诗句描写的情景,体会其中的乐趣;能根据诗歌内容,展开想象,把古诗改写成短文。2.默读课文,概括课文的主要内容,理清文章的结构层次;能抓住课文中重要的语段,体会作者表达的思想感情。3口语交际：1.学会针对不同的对象列出问题清单。2.学会倾听,在交流时边听边记录,根据整理的记录有条理地表达。4习作：写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。5拓展实践性活动：1.搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨2.搜集、积累思乡之诗歌。四、单元作业设计思路展应和生活的外延保持一致，真正让学生在生活中学语文、在语文中学会生活。作业分类：层次，有梯度，从而满足不同个性、不同层次的学生需求。对于学习较稳定的业，而且可以培养他们学习的毅力。“提运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个板块。评价，淡化单一的，终结性评价，注重优化作业对学生成长的教育发展功能。五、课时作业1.古诗三首作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、我与汉字有约。1.规范书写汉字，绽放汉字之美。漪 耘 昼 桑 晓 稚2.下列词语书写完全正确的一项（ A.昼夜 耕芸 破晓 池塘B.幻稚傍晚侵略短笛C.玻璃搡树提供牧童D.头街闲适银钲破粹二、基础达标。1.读一读：有感情地朗读《四时田园杂兴（其2.根据右边插图，完成下列习题。①画中有诗，写出相应情景的古诗。 ， 。 ， 。②写出加点词语的意思。陂： 。 浸： 。归去： 。 信口： 。③用自己的话写出《村晚》后两句的情景。本题主要考查学生对单元基础性知识的了解固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗文的理解。本题借助画面回顾诗句，想象画生对诗句的生的想象力，又训练了学生的语言表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价8分钟提升性作业三、 ， 。 ， 。①这首诗是 代诗人 写的。②这首诗描写的人物有 、 ，他们的活动 、 。③这首诗表达了诗人_ 的细想感情。（ ）（ ）（ ）（ ）本题通过设置闯关的形背诵、理解、积累古诗文的兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟综合性作业四、牧童［唐］吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。1.《牧童》一诗向我们展示了一幅鲜活的水墨画，请你给这幅图拟一个标题。2.从这首诗中，我们可以看出诗人向往怎样的一种生活？ 。”字淋漓尽致地把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现了出来；一”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达了出来。本题紧扣单元语文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信体会孩童的天真可爱。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价10分钟（不含拓展类作业）综合性作业4.第一、二句诗给我们以和上的感受，放眼望去， ；侧耳倾听， 。①这首诗让我们感受到了“日出而作，日落而）②这首诗虽写的是牧童，其实更是在写作者的）五、溪居即事【唐】崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。六、拓展创新类作业。1.任选其中一首古诗，将其改写成生动有趣的故事。本题通过对面拓展学生对古诗的积累，另一方面引导学生深入体会到诗中所描结合课堂教学中儿童阅读能力的提升，本题旨在将本单元的古诗学习以画图写话学生学以致评价主体：学生教师家长评价方式：自我评价生生评价教师评价家长评价2.搜集并积累描写儿童活泼可爱的诗篇，开展“赛诗”会。学生收集处理信息的能享。2.祖父的园子作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、我与汉字有约。1.读悟诗意语言，绽放汉字之美。的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。2.看拼音、写词语。húdié màzha yīngtao chéngrèn（ ）（ ） （ ） （ ）chútou xuǎnbá shuǐpiáo xiānào（ ）（ ）（ ） （ ）3.仿写词语。 、 、马马虎虎（AABB） 、 、胖乎乎（ABB）、 、重视学生灵活的运用能生学习语文的认知规律，注重培养学生的的发展性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟提升性作二、初试身手。墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞本题作业设计采取在课内阅读进行学生思维的生在用语言评价主体：学生教师15分钟业提升性作业家去？太阳也不知道。①文中画横线的句子使用的修辞手法是（)②仿照画线的句子，将下面的句子补充完整。；蜻蜓飞来了，就像 。③文段中的倭瓜、黄瓜、玉米在作者眼里是怎的园子”具有怎样的氛围？2.口语交际（再战二关）在你的生活中出现过哪些有趣的人物和故事？用心感受的当时的场景，然后写一段话记录下来。反映思维的活动过程中、优化思维的创造性品质。此项作业的设计体现出应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解。评价方式：自我评价生生评价教师评价综三、状元智慧。1.写同音字，组成词。juàn miǎo yún yīng（ ）恋( )茫 耕( ) ( )花疲（ ）( )视 ( )豆（ ）儿A.阴凉的地方 胖乎乎的蜜蜂B.成群的知了 血色的梅花C.五颜六色的黄瓜 毛嘟嘟的狗尾草D.摘黄瓜 追蜻蜓 割野草四、拓展创新类作业。1.读句子，完成练习。本课作业设计力求体现性、生活性、整合性和趣作业则针对学生的差异设计梯级作评价主体：学生教师家长评价方式：10合性作业上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。这几句话运用 、 的修辞手法，作者把情感寄托在 和的心情。上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。①句中“一大团一大团的”能否改成“白花花的”？为什么？②句中的“好像”是比喻吗？为什么？1.每天跳80秒、70以熟悉的球性为主）3.立定跳远、仰卧起座等，锻炼次数不少于1510分钟）《呼兰河传》是一部自传体长童心、诗趣和灵萧红自己的家乡与童年生活为原了作者小时候在呼兰河镇生活时盾对这本书的评价。走进她的《呼兰河传》看一看。业。将体育活动与作业整合。使成为学科的一种资源，提高学生的综合素质。学习本文作者对生活的印象深刻片的心情与意趣。自我评价生生评价教师评价家长评价分钟课余时间PAGEPAGE113*月是故乡明作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字格中）露从今夜白，月是故乡明二、基础达标1.给下列加点的字选择正确的读音，用“✓”标出。cài) hěn)é) miǎo)méng) ）qīng) rán)yǐ) chéng)2.将下列词语补充完整。茂（）修（）良（）美（）山（）月（）不（）胜（）相（）成（）离（）背（）恍（ ）大（ ） 乐（ ）不（ ）识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给练习中使讲解及评价做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动新精神。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价8分钟提升性作三、初试身手1.读句子，完成练习。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这类作业的实学生的语评价主体：学生教师5分钟业指 月亮”？2.在 的瑞士莱芒湖上，在非洲大沙漠中，在 的大海中，在 的高山上，我都看到过月亮。A.巍峨雄奇 B.碧波万顷C.风光旖旎 D.无边无垠 的情感。展学生的思能力和书面表达能力等，从而提高语文的综合素养。评价方式：自我评价生生评价教师评价综合性作业月夜忆舍弟［唐］杜甫一雁声。露从今夜白，长不达，况乃未休兵。1.给加点字选择合适的解释。）A.露水 B.白露（节气））A.一直 B.长短）A.休息 B.结束偏偏说“月是故乡明”？3.这首诗表达了诗人_ 的情感。4.读完这首诗，心中的思乡之情不禁油然而生，请你写出两句和“思乡”有关的诗句。① 。② 。积累古诗月亮在古诗中是很常见的意象。课内必须与课外相结合，帮助学生自主建构，学调动学生整个身心沉浸理解其诗文荡学生的精神世界。让学生在课丰富多彩的巩固、应用、拓展深化所学的语文知评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价10分钟综合性作业季羡林用月亮来表达思乡之情。古诗中有许多思乡的名句，同学们可以把平时积累的这类诗句分享给大家，让我们一起来品味古诗的意境美。1．举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》3.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》4.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》5.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》6.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》学生的语文生个性发展。在这样日积月累的过程题奠定能力。4*梅花魂作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业风欺雪压颇负盛名春暖花开顶天立地 能书善画 低头折节二、基础达标。出。zhān)jiāo）chéng)2.比一比，再组词。））为了达到作业时机与教学过程的融标与教学目有作业内容与教学内容的融合。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟提升性三、初试身手。1.下句子意思不相同的一项是（）A.这清白的梅花，是能玷污的吗？B.这清白的梅花，是不能玷污的。C.这清白的梅花怎么是能玷污的？D.这清白的梅花，怎久不是能玷污的？2.读句子，完成练习。通过丰富多彩的作业形式，以巩固、化所学的语评价主体：学生教师作业慢看不清外祖父的样子了，不禁把手中的手绢抓得更紧了。我还有许多话想对他说……同学们，请拿起笔，把作者心中想说的话写下来。我在心中默默地对外公说：培养学生的进学生个性发展。评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟综合性作业是啊□莺儿□你要好好保存□这梅花□是我们中国最有名的花□旁的花，大抵是春暖才魂□最有骨气的□几千年来，我们中华民族出（ )有梅花的秉①给文中空格处加上标点符号。②在文中括号处填上关联词语。说 魂、 魂、 魂……④用“ ”画出文中描写梅花秉性的句子。本段话在课文中所起的作用是（ A.点明题意B.点名结构C.前后照应，首尾连贯⑤梅花的特点是什么？⑥从外祖父的这番话中你领悟到了什么？四、民族魂滚滚的黄河，滔滔的长江。长江流淌着我们的血液，黄河澎湃着我们的豪迈，都是九曲连环的巨龙，都是汹涌澎湃的歌谣，从未停止前进，不曾放弃歌唱。向东，日夜向东，一路向东，迈过秦时明月，迈过烽火硝烟。黄河之水天上来啊，长江浪花心上开，注重课内和课外的有机结合。因此，我们在此项作业实践中，性布置课外阔小学生视生积累语言，提高小学生的语言感悟能力。在具体的作有效的作业。让语文作业成为学生增大限度地拓展孩子的学减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的评价主体：学生教师家长评价方式：自我评价生生评价教师评价家长评价20分钟都是慈母的涓涓乳汁，都是炎黄的滴滴精髓。滚滚的黄河水啊，滔滔的长江浪，都是我们悠悠的民族魂。雄伟的长城，巍峨的黄山。站起来的黄山是长城的雄姿，躺下去的长城是黄山的身子，都是绵延不断的文明，都是明照乾坤的神韵，萌发繁荣富强，孕育幸福吉祥，向东，日夜向东，一路向东，聆听雄鸡激昂，喜看旭日东方。长城雄风千秋唱，黄山精神万古扬，都是不倒的民族气节，都是耸立的华夏丰碑。坚韧的长城砖啊，不屈的黄山松，都是我们悠悠的民族魂。六、1.帮助父母做力所能及的家务事（打扫整理房们的语文能新课标下的语文学习增魅力将劳动实践活动与作业进学生形成正确的情感态度和价值观。口语交际作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、表达与交流：要想了解大人们的童年，我们可以列出问题清单。如果围绕“儿时游戏”这个话题，向自己的父母提问，你会列出哪些问题？请简要地写下来。①②③④……指导学生进行表达、交学生听说读高写作能力，发展创造思维能力。评价主体：学生教师评价方式：生生评价教师评价5分钟提升性作业二、欣赏与借鉴我瞄了一眼左边邻座的同学－全班闻名的“学清晰地写着几个阿拉伯数字，我只要再仔细看做，那对其他人不公平……平……”我反复默念这三个字，下定决心，用力大了……在 的那一刻，作者感受到自己长大了。这样作业形式拓展的练小学生想象的完整性和学生的想象引向纵深。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟习作作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长提升性作业初试身手。1.习作题目：那一刻，我长大了2.习作要求及提示（1)回忆一下自己的成长历程，选择让你突然感觉长大的一瞬间或一件事，写一篇作文。（2)写一件自己成长过程中印象最深的事实感受。一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。此次习作练笔能激发小学生写作兴造思维能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价30分钟语文园地一作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基”表现的是乡村孩子的可爱； ，这种练习是在小学生学伸性地实践评价主体：图书状况图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重占总图书比率2%2%4%1%础性作业彩丝穿取当银钲”写出了孩子幼稚好玩的心理”则使得悠然归来的牧童形象跃然纸上。2.《祖父的园子》表达了作者者季羡林 们对外祖父 的心肃然起敬。3.《游子吟》的作者是 ，诗句“谁言寸草心， ”让我们感受到如春晖般的慈母的恩情。与语言实践。这个环节的学生心理特为自己的言语表达需求。学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价10分钟提升性作业二、初试身手列词语中选择一个，照样子说一说。蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。出舌头，蝉热得不知如何是好。备选情景：冷 静 吵 忙 快 辣2.阅读下面的表格，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室在最近的一次图书状况息，写出一条结论和学校针对这一情况所采取的措施。①结论此项作业的学生围绕课文内容拓展之中去查找相关的资料，进行探究性既可以提供助小学生对课文内容的认识的积累阅读练习加工整理资料的过程中参与了阅读实评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价20分钟②措施3.日积月累游子吟【唐】孟郊 ， 。 ， 。 ， 。践。作业时间：90分钟作业评价：☆☆☆☆☆

第一单元质量检测作业个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。一、看拼音，写词语。màzha chéngrèn qīngtíng shuǐpiáochútou yīngtao yuángǔngǔn zhòuyè]二、画“✓”给加点字选择正确的读音。dèng)澈无比，可一场泥石流让小河里的水混入许多沙dèng)清后方可用来灌溉禾苗。gōng)了大量线索，犯罪嫌疑人终gōng)认不讳。三、照样子，写词语。毛绒绒（ABB式）来来往往（AABB式）四、写出下列句子中加点词语的近义词。））））五、给下列句子填上合适的关联词。）拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）要有梅花的秉性才好！）腊月天气，毕竟也凉飕飕的。六、根据课文内容填空。

代诗人

，诗中描写乡村农事繁忙的诗句是：2.临行密密缝，晖。3.《祖父的园子》一文的作者是 之情。

， 。。 ，报得三春，这篇文章表达了作者对童年的七、按要求写句子。1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改为陈述句）八、阅读下面材料，回答问题。某学校就“小学生语文学习方式与学习效率之关系”对3个平行班（每班50人）进行了调查，以下是调查的数据统计：学习效率学习方式掌握80%以上掌握50%—80%掌握50%以下一班：听老师分析讲解12人28人10人二班：自己看书做题11人30人9人三班：以上两种方式结合40人9人1人1.根据上表，可以得出这样一个结论：2.结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。九、阅读短文，完成练习。月月光下的童年又是一个夜晚，我披着银白色的月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉外婆用长满老茧的手抚摸着我一边（shan shàn)着（shānsàn)子一边给我讲老掉牙的民间故事我每晚便在外婆讲故事的声音中入睡，多么快乐呀！幼时，我很爱捉虫，在朦（mén méng)胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱那唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了我悄悄走进草丛打着手电筒，翻开一块大石头便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳我就迅速地用手一捂然后小心（yìjì)翼地把它捉起来借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。中秋节是我感到最温馨的时候我和家人一边在月光下品尝月饼一边唱歌，真快乐！月落月升一天又一天一年又一年我也长大了但我依然爱那慈母般温柔的月光。在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！PAG