无锡市苏少版六年级上册《综合实践活动》全一册全部教案（共16课）

第一单元：考察探究1生活中的小窍门活动设计说明现在很多学生是独生子女,自立能力较弱,常因生活中的小事而不知所措:流鼻血了不知道怎样止住;家长不在家,不会动手做饭;削了皮的苹果变色了,就扔掉……通过开展生活中的小窍门”活动,让学生掌握一些小窍门,解决生活中的小问题,让日常生活变得更加方便、科学,提升生活的质量。同时通过一些小实验,培养学生的探究意识。现在很多小学生吃的苹果都是已经削好、插上牙签的,不少学生不会用刨刀削苹果为了确保学生的实验安全,教师可事先让学生在家里练习用刨刀削苹果二、活动目标1.引导学生通过调查采访,了解生活中的小窍门,提升自身综合能力和环保意识2.引导学生运用网络搜集资料,了解生活中常常出现的一些小问题,能够使用不同的小窍门解决问题,从而进一步明白小窍门和低碳环保的关系3.激发学生的好奇心和求知欲,初步培养学生从事探究活动的正确态度,发展其探究问题的初步能力,并通过亲手做实验,了解小窍门在生活中的操作与运用。4.增强学生的家庭责任感和主人翁意识,激发学生自己发明一些小窍门的兴趣2三、活动准备1.在活动前完成“成长手册”上本主题活动里“任务单”的内容学生备工具和材料。每组准备苹果四个,盐、糖各一小勺,矿泉水一小瓶,一次性塑料，水杯四只,创刀一把,水果刀一把,几张标签纸。准备情景短片2.准备一个削了皮、变了色的苹果3.准备无线网卡和笔记本电脑四、活动过程建议课时数:3第一课时(一)创设情境,激趣导入1.在课始,通过播放苹果生长过程和各种成熟苹果的短片,教师巧妙导入:“多么诱人的苹果!想不想吃?”说完,教师拿出塑料袋中削了皮的苹果(右图)给学生看。当看到没有学生来拿苹果,教师问:“怎么没人想吃呀?”学生会说:“都变色了,不好看了,肯定也不好吃了2.教师:如何防止削皮后的苹果变色呢，学生进行交流,探讨让削皮后的苹果不变色的小窍门3.教师揭题:“生活中的小窍门二)小组交流,活学活用1.教师:同学们还搜集了哪些生活中的小窍门呢?请大家小组内交流,然后将这些小窍门进行分类学生小组内交流并分类2.教师:这些小窍门你们都是怎样发现的?是不是什么事情都有小窍门?总结小窍门的分类3.教师:在生活中我们常常碰到下面的小难题,你能解决吗?②曾质鼻血:静卧,并用冰凉的东西敷在额头或鼻根部,可止血。打嗝不停:喝温热的水以止住打嗝。热水烫伤:被烫后立即用冷水冲洗。跌倒红肿:用冰救在红肿处,可消肿4.教师总结:在日常生活中,掌握一些小窍门,就可以让一些事情变得简单、完美第二、三课时(一)亲手实验,探究原理1.教师:知其然,更要知其所以然。很多生活中的小窍门,真的有效吗?百闻不如见,让我们亲自实践,验证一下吧!2.教师介绍实验方法、实验步骤和实验要求(建议教师将两个实验分开做,先示范第一个实验,边讲边操作,同时强调实验要点,强调分工合作、注意安全、保持桌面整洁等。)实验一:将苹果削皮后分成四块,分别暴露在空气中和放入冷开水、糖水、盐水中浸泡。进行观察,填写观察表(一)。观察表(一)A杯直接暴露在空气中的苹果,颜色变成(观察B杯中用冷开水浸泡的苹果,颜色变成(结果C杯中用糖水浸泡的苹果,颜色变成(D杯中用盐水浸泡的苹果,颜色变成实验二:方法1是用盐在苹果表皮上搓一下,然后洗掉盐再削皮;方法2是在削皮后切成块的苹果上滴几滴柠檬汁;方法3是把没削皮的苹果放到盐水里浸泡一会儿,然后削皮。将以上三种方法分别处理过的苹果进行对比观察并做好记录,完成观察表(二)方法用方法1得到的苹果,颜色变成(结果用方法2得到的苹果,颜色变成((二)交流实验结果生很容易联系自己的实际经历,从而进一步去释疑、解惑。)出示生活中常用的美食、打车等软件图标。让学生认一认,并说说它们给我们生活(三)拓展延伸活动带来的便利教师:学会一些小窍门,会带来生活方式的大转变。一起来动手,试试智慧饮食的小窍门给我们带来的乐趣吧。学生学习“成长手册”上演示的“饮食小窍门”,并在课后尝试实践五、活动评价建议在本次活动中,主要考查学生是否能与他人合作,完成两次有质量的对比实验,并根据实验需要,采集实验信息,较完整地填写两个观察记录表,然后用描述性语言呈现实验结论,在交流评价中汲取他人经验和做法,改进自己的实验,学有所获。此外,还考查学生否能发现科学实用的生活小窍门等活动主题二2雾霾现象探秘一、活动设计说明联合国环境规划署确定2014年世界环境日主题为“提高你的呼声,而不是海平面”,中国主题为“向污染宣战”,主要目的是积极回应人民群众对雾霾等焦点环境问题的关切和期待,展示中国政府铁腕铁规治污的坚定决心和应对雾霾等突出环境问题的积极行动“雾霾”是2013年度关键词。这一年的1月,4次雾霾过程笼罩30个省(区、市),在北京,仅有5天不是雾霾天。江苏也常常出现雾霾天气。目前全国重度污染的城市越来越多雾霾天气给人类的生存和发展带来了严峻的挑战。雾霾是怎样形成的?对人们的生活有。哪些危害?我们能为消除雾霾做些什么?我们应该有所了解,有所担当,为治理雾霾天气做出自己的贡献二、活动目标结合学校的环保主题“珍爱生命,保护环境”召开“远离雾霾,从我做起”主题班会,通过赞环境、忧环境、护环境等形式,使学生了解环境污染的现状,知道与雾霾相关的知识,激发学生爱环境的情感,并激发他们以实际行动参与绿化,宣传环保活动,人人争做环保小卫士的热情。1.引导学生通过各种途径了解雾霾,培养学生收集、整理与分析相关信息和资料的能力2.引导学生通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害,能在雾霾天气时知道。采取一些适当的防护措施,培养学生善于观察、交流合作和自我保护的能力引导学生动脑筋想办法,为治理雾霾出谋划策,培养学生的社会责任感2三、活动准备雾霾天的时候,拍几张照片或一段视频,观察雾霾笼罩下人们的生活,并将照片或视频保存到U盘或上传到网盘,以便课堂上交流2.对于雾霾有哪些问题?写出自己的问题,并试着通过看电视、听广播、读报纸、上网与大家交谈等方式自己去探究、去寻求答案,比如,雾霾是怎么形成的?雾霾可以消除与预防吗?人类目前已经采取了怎样的有效行动?教师1.收集一些雾霾笼罩下的人们生活的照片、视频或相关报道等2.和学生同步了解一些关于雾霾的信息四、活动过程建议课时数(一)话题导入PP出示一组图片,引出雾霾话题,激发学生的探究兴趣,然后组织学生谈谈自己看了这些图片后的感受,最后出示课题“雾霾现象探秘”(二)交流学习结合“成长手册”中“任务单”的内容,组织学生说说各自对雾霾的了解,弄清相关问题1.了解雾霾(1)让学生观看关于雾霾的报道看完报道,教师问:哪位同学能说说报道中经常提起的一个词是什么?学生回答教师:那么什么是雾霾天气呢?学生根据平时的见闻回答教师:现在我们来看看气象学上是怎么定义雾霾的。PPT出示“什么是雾霾天气”:雾霾是雾和霾的混合物。早晚湿度大时,雾的成分多;白天湿度小时,霾占据主力。雾以灰尘作为凝结核,含有很多对人体有害的物质;霾的核心物质是悬浮在空气中的硫酸、硝酸、灰尘等颗粒物,对人体的危害更大。雾霾能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中,损害人体健康。因为空气质量的恶化,雾霾天气现象出现增多,危害加重。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报,统称为“雾霾天气”(2)PM2.5是什么?PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。PM2.5粒径小,含有大量的有毒有害物质,且在大气中的停留时间长、输送距离远,因而对人体和大气环境质量的影响更大。PM2.5是霾的罪魁祸首。探究雾霾的形成及危害(1)教师:谁知道雾霾是怎样形成的?学生根据平时的见闻回答PPT出示“雾霾的形成原因雾:当气温低,大气压低,空气不流动时,水汽凝结形成“雾”。霾:①大气压低,空气不流通;②道路扬尘、建筑施工扬尘;③汽车尾气;④工厂制造出的二次污染;⑤冬季取暖排放的污染物等。(2)教师:我们知道了雾霾的形成原因,那么雾霾天气有什么危害呢?PPT出示新闻报道“呼吸门诊爆满,不堪‘霾怨’哮喘病人翻番教师:看了这个报道,你有什么想法?你在雾霾天气时有什么不舒服的感受?学生小组分析讨论并回答(3)PPT出示“雾霾天气的危害”不利于儿童成长影响生殖能力影响人正常的呼吸<影响心理健康影响人的健康诱发多种疾病脑溢血结膜炎(雾霾对人的危害高血压(影响交通安全)比香烟更致癌(三)实践探究1.雾霾巧应对(1)教师:既然雾霾天气危害这么多,我国政府是怎样关注雾霾并采取了哪些措施呢?雾霾是CCTV-焦点访谈栏目组跟踪报道次数最多的一个话题，下面是CCTV一焦点访谈栏目组对雾霾的部分专题报道。焦点访读”2013年1月13日话题:面对严重雾霾天气“焦点访谈”2013年10月21日话题:雾霾锁东北“焦点访谈”2014年3月12日话题:问计两会一一多管齐下治雾霾“焦点访谈”2016年12月22日话题:防霾抗霾舍与得“焦点访谈”2017年2月24日话题:雾霾元凶追根探源焦点访谈”2017年2月25日话题:铁腕治霾中国行动焦点访谈”2017年2月26日话题:雾霾之痛全球之痛焦点访谈”话题:专家称中国已进入雾霾高发期为了减少雾霾的发生和控制雾霾的发展,党和政府出台了一系列“防霾治霾”的政策和法规,如《大气污染防治行动计划》《大气污染防治法》,各级地方政府也根据本地的具体情况制定了相关政策,如《北京市大气污染防治条例》《南京市大气污染防治条例》《山西省落实大气污染防治行动计划实施方案》在十九大政府工作报告中提出了“我们要像对贫困宣战一样,坚决向污染宣战”,可见我国防霾治霾的决2017年我国将北方地区冬季供暖由原来的燃煤供暖改为天然气供暖。江苏省政府拿出千万资金帮助饭店、浴室等单位场所将燃煤设备改成燃气设备,目的就是减少燃煤对空气的污染我国还规定雾霾达到一定程度时,中小学生就停止室外活动,有的地区为了减少雾霾对学生的伤害,甚至采取放假措施(2)教师:既然国家对我们学生这么关心爱护,我们又该做些什么呢?我们要从我做起,从小事做起,告诉自己身边的人为减少雾霾天气尽自己的一份力,同时要学会在雾霾天气里进行自我保护(3)教师:遇到雾霾天气,我们还应该注意哪些问题?(4)趣读平安歌谣,牢记应对技巧雾霾天气少开窗,戴上口罩保健康;避开人群少逗留,洗脸漱口清鼻腔。(5)什么是APEC(艾派克)蓝?它是怎么来的?(6)演一演:每个小组自编自演一个情景短剧,宣传应对雾霾的技巧2.防霾见行动(1)自由组合形成防霾行动组,讨论设计防霾行动方案(2)交流展示每个小组的防霾行动方案,评选最佳方案(四)拓展延伸以下活动可根据实际有选择地开展1.“禁燃烟花爆竹”,我是小小劝导员2.借助校园广播台,宣读“禁燃烟花爆竹”倡议书,号召全校师生从我做起3.“小手拉大手,防霾一起走”,发动全校学生利用课余时间走进各自的社区、村庄,向居民宣传雾霾的危害、如何防霾治霾的知识,劝导各家各户不要燃放烟花爆竹3我们的传统节日活动设计说明中华民族的传统节日,凝结着民族情感、民族力量和民族智慧,承载着民族的文化血脉,更是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带!与传统节日相伴相生的民间习俗,在中国漫长的历史岁月中,也早已成为循环运行的文化时钟。然而对于现代青少年儿童而言,传统节日及节日里民俗文化的体验常常是被动而又肤浅的,中华民族传统节日的活态文化传统在传承上面临着自生自灭的危机。因此,“通过怎样的方式让学生在综合践活动中认识、接纳进而主动参与传统节日,又如何体会节日情怀,延续文化血脉?”成为我们思考的起源鉴于以上思考,以传统节日的民俗探究活动为主线,鼓励学生以资料查阅、调查访问和实地体验的方式对各个传统节日展开考察探究,并在一系列考察探究活动中激发热爱民族文化的情感、培养综合实践能力二、活动目标1.引导学生体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感,并从已然形成的节日文化交流中,激发民族自豪感和自信心2.引导学生在考察探究活动中体会传统节日对人们“衣食住行”方方面面的影响,培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性,提升主动传承民俗文化的责任感3.在活动中鼓励学生提出质疑,并通过网络和文献阅读、咨询家长及民俗高手、与小组同伴团结协作等多种方式探究传统节日里的民风民俗,并形成一定的实践方法和技巧。4.引导学生用自己喜欢的方式创造性地展示收集的成果,并将成果有效延伸,为低年学生做好讲解与实践传承的精彩示范。三、活动准备以“传统节日的由来和节日里的民风民俗”为主题进行广泛的书本和网络阅读，根据自己的兴趣,从“节日穿着”节日美食”“节日住所美化”节日出行(或行为活动上的变化)”等方面选其一进行重点调查和研究,同时兼顾小组分工和自己的独创性研究3.成果展现方式可以是文本、图片、实物、视频和表演等划分小组,确定组长。综合调配,避免话题过分关注或无人问津两种极端现象2.召开小组长会议。(提示:可从“衣食住行”的风俗中选择一方面重点研究,做好成员分工,鼓励他们拓宽探究内容,丰富展现方式。)向学生调查了解家长群体参与传统节日的状况,找出民俗文化的爱好者、研究者以及手工达人,聘请他们为综合实践活动的校外辅导员4.课前了解一下学生任务外的独创性收集四、活动过程建议课时数:1(一)图片导入1.课件:风俗图片联播提问:透过图片,你看到了哪些传统节日?3.揭题:“我们的传统节日(二)交流探究激趣:考察探究事物时,知其然只是第一步,知其所以然更重要!那么这些传统节日是怎么产生的呢2.交流:故事联讲,有同类主题的及时补充3.评析:通过故事探究来历,这个形式怎么样4.方法点拨:你们都是通过什么样的方法收集到这些传统节日故事的呢?(三)讨论分享品味民谣文化1.出示“成长手册”中的民谣,提问:谁能接着说完整?这首春节民谣怎么样?2.民谣大串联,请同学们注意欣赏品味民谣里的风俗。方法点拨:传统节日民谣也是我们中华民族特有的民俗文化之从民谣里面探究风俗也是不错的方法哦!民俗创意展示都说“衣食住行”为生活之本,当传统节日来临的时候,人们在这四个方面都有哪些风俗活动呢?课前已经布置大家根据兴趣进行分组考察。下面就让我们以小组为单位将自己考察到的传统节日的风俗活动一一展现。(每组5分钟左右。)1.穿着佩戴方面的风俗小组汇报,同类收集的小组补充。(有“模特时装表演”等的加创意分。)全班同学信息共享:你还知道哪些节日在穿着上的风俗?延伸中秋节让孩子们穿上“汉服”参加中秋诗会体验中华传统文化的魅力等2.节日美食方面的风俗小组配图介绍。(带来亲手烹饪的美食的加创意分。)全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“吃”上的风俗?延伸吃粽子:缅怀爱国诗人屈原,后引申为祝福学子金榜题名。吃重阳糕:象征“人往高处走”“步步高升”“百事俱高”的祝福之意,此外,重阳糕还有祛邪避灾的寓意3.节日住所美化方面的风俗。(提示:讲清楚这么做的原因。)小组配图介绍。(带来亲手制作的装饰物品的加创意分。)全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“住”上的风俗?廷伸贴门神:常常将勇猛的将军画像贴于门上,保佑平安4.“行(或外出活动)”方面的风俗小组介绍。(能够演一演或者有肢体动作的加创意分。)全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“行”上的风俗?延伸】清明踏青:正值春和景明,不负大好春光。端午节赛龙舟:缅怀爱国先人,继承爱国传统。5.提问:听完小组交流,你有什么收获?小结:传统节日,代代传承!看似平凡的“衣食住行”风俗活动,却寄寓着那么多美好真挚的祝愿!更有传统节日故事、传说、民谣、诗词纵贯古今,给我们带来民俗文化的震撼(四)实践体验1.配乐欣赏(展示中秋月景图):看,八月十五,天上的月亮圆了,地上的人呢?全家团圆了,就可以一起(展示“全家团圆赏月图2.引入情境:下面就让我们像图中的人们一样静静地坐着,这时月光柔和、清风拂面,我们一边赏月,还可以一边干什么呢?谁来安排一下我们今天的赏月活动?3.根据预设组织实践活动综合实践活动成(1)交流:人们在赏月时都会品尝哪些美食呢?有什么美好的寓意?(2)抽取故事图片,简约生动地讲述,评选“最佳讲解员回归理性探索:从故事的神奇畅想回到现实文献的科学查阅,历史意义上的中秋是怎样产生和发展的(3)从第一小组开始中秋诗句朗诵,两句即可,不能重复。现场评选优秀小组。4.总结:真厉害,有了你们的参与,老师觉得中秋更美、更有趣(五)拓展提升1.教师:继续探究体验的同时,努力做一名民俗文化的传承者引导学生开展活动:给低年级的学弟学妹讲传统节日的故事。(提示:不要忘了把所讲的故事记录下来。)2.小结评价(1)本次综合实践活动,我们考察探究并展示了传统节日里的风俗活动。在整个活动中,你特别佩服谁?为什么?2)你肯定也有自己的亮点,是什么哪些方面还需要加油?(3)请家长为你在本次综合实践活动中的考察探究能力点赞3.总结:再接再厉,走进传统节日,更好地实践,更好地传承!五、活动评价建议课堂活动展示以学生互相评价为主,教师评价主要应用于提示、纠正和总结提升相关节日活动的实践要争取到家长的指导,过程性评价伴随其中。建议用书写体验日记的形式,进行自我评价,反思成败,并对自己的民俗实践活动提出改进措施,进而落实到后续实践中4自主选题我的寒假旅游计划(参考活动活动设计说明在物质文明日益富足的今天,人们的生活观念、生活方式也在悄然地发生变化。开始关注精神世界的探索与开发、开始重视生活阅历的体验与积累,在这样的一种思潮中,旅游渐渐成为人们普遍的追求和实践。对于学生们而言,旅游不但是读万卷书之后“行万里路”的真实向往,而且是一种对未知世界的探秘与追求,学生们也日益成为旅游队伍中不可或缺的主体。然而在旅行活动的组织与开展上,他们常常是被动的,作为未来世界、未来生活°的主宰,他们需要学习旅游知识,掌握旅游的技能。学会制订家庭旅游计划书,则是其中首要的一步!二、活动准备学生:1.根据实际情况,选出一个确切可行的、自己特别向往的旅游目的地。上网查询自己所选的美景或者美景所在地的相关资料。3.和爸爸妈妈一起分析旅游计划的可行性4.上网搜集寒假出门旅游的诸多注意事项1.从网络上筛选下载一些旅游的相关资料2.准备《爸爸去哪儿》视频资料和舒缓柔美的背景音乐三、活动过程建议课时数(一)激情导入1.师:千里泳封、万里雪飘的北国风光,让许多爱玩雪的同学心生向往;海浪轻抚、椰树摇曳的南国风情似乎也是不错的选择……同学们,这个寒假,你们想好去哪儿旅游了吗?2.学生在小组内交流想法3.各组统计组员的旅游意向。表格如下国内旅游国际旅游(这里要注意的是学生的旅游意向很多,教师要事先提醒组长,做好统计,可以用字统计法,在表格里进行统计。)4.各组汇报统计结果5.有共同旅游目的地的学生一起讨论旅行的初步行程(这个环节是一个重新分组或自由组合的过程。)(二)交流分享1.教师:你知道哪些旅游网站?向大家说说吧!(通过本环节,让学生了解专门的旅游网站,如同程旅游、驴妈妈旅游等是可以查询景点简介、预订门票及食宿的。在网站上付款成功后,游客可以直接凭手机短信进入景点,非常方便快捷。)2.教师:上网查询你想去的景点,绘制你的路线简图,并和同学们交流一下自己的旅行设计线路要尽可能避免重复,比如在景点多的情况下,可以将不同性质的旅游景区设计成环形或多边形路线等。)(三)学习策划同学们,完整的旅游计划应包含哪些要素呢?我们来策划一下吧(这里可以运用思维导图,帮助学生在制订计划时考虑得更加周全2.让学生试着写一写既实用又富有个性的旅游计划书(旅游前,有大量的准备工作要做,比如寒假旅游正值春运高峰,提前购票很重要,同时要购买旅游保险。事先查阅目的地的天气、温度、环境状况,准备充分会让旅行更完美。在人多的车站、景区,不要单独行动,与家人或导游的紧急联系方式要牢记。如果是境外旅游,之前还要确定护照、签证等主要证件的有效期。)第二单元社会服务1第一次挣钱经历一、活动设计说明现在很多学生花钱如流水,不考虑父母挣钱的艰难,因此让学生亲历一次挣钱过程,以体会挣钱的艰辛与复杂,让学生养成自主使用自己挣到的钱,增强合理消费、按需用钱的意识,增进对父母、对社会的爱在具体实施中,如果学校有学生餐厅的,可充分利用这个资源,每班每天安排两个学生体验“餐厅小小服务生”的工作,体验内容有:给本班的学生打菜、打饭,打扫餐厅卫生等活动结束,由师生对参与服务的学生进行评价,合格者可给予每天1元的“工资”,对特别优秀的或评为“微笑员工”的还可给1元的奖励。学生的“工资”,可向学校申请,学校可从每学期收缴的综合实践活动费用中支出二、活动目标1.通过活动,让学生了解一些简单的挣钱方法,并尝试一次挣钱活动2.通过活动,使学生进一步体会到父母赚钱的辛苦,明白钱来之不易,懂得珍惜钱时学会合理用钱、节约用钱3.在活动中培养学生认识社会,参与社会的能力,学会与人交往的基本常识,懂得只有靠劳动获取报酬才光荣4.促进学生对社会各项工作辛劳程度的理解,学会感恩元三、活动准备1.通过电话等方式,向做生意的亲戚或朋友了解挣钱经历2.在家长的陪同下,实地走访本地批发市场,了解进货渠道3.及时做好走访记录,收集整理走访的“第一桶金”的故事。教师1.准备一些活动背景资料2.事先对本班家里做生意的学生家庭情况进行调查统计2四、活动过程建议课时数:2第一课时(一)情境导入1.教师播放一所小学创办便利店,让学生打工挣钱的录像2.揭示本次活动主题(二)汇报交流1.汇报各自走访批发市场的情况。2.开展“第一桶金”的故事会3.引导学生联系自身实际并交流自己的第一次挣钱经历(三)讨论探究1.一一出示图片(“成长手册”P18“议一议”),让学生说说图意2.教师:图片传递的信息是什3.让学生说说自己身边有没有这样的事情发生。4.教师:怎样才是取之有道?大家讨论一下5.教师总结:“君子爱财,取之有道。”这个“道”应是正道。财迷心窍的人是没有好下场的第二课时(一)情境导入一一出示图片(“成长手册”P19“看一看”),让学生说说图意。2.引导学生联系自身实际并交流自己与之相似的经历。(二)计划制订1.通过思维导图(“成长手册”P19“写一写”),介绍“制订挣钱计划”的方法2.出示“计划”范例,进一步细化计划制订的要点挣钱目的为了锻炼自己的实践能力挣钱目标5-15元挣钱时间星期六×超市门前卖《××晚报》1.到邮局批一些当天的《××晚报2.与同伴到预定的超市门前卖活动步骤3.一起大声叫卖,直到卖完4.整理卖报的钱,去除本金,就是挣到的钱1.注意骑车安全,保管好钱注意事项2.卖报时,要有礼貌3.学生模仿范例,制订出自己的挣钱计划。挣钱计划挣钱目挣钱时间挣钱地点挣钱项目挣钱过程4.学生交流挣钱计划5.相互简单评析制订的挣钱计划。学生小组内交流,评选出心目中的“挣钱达人”或最有可能实现的挣钱计划7.组织交流活动体验,让学生把感受最深的写下来(三)活动总结1.组织学生看图,发散学生思维。小学综合实践活动成2.展开讨论、交流。3.教师总结。2设计一周营养食谱一、活动设计说明现在的家庭生活条件越来越好,但很多家长反映,不少孩子在家遇见自己喜欢吃的东西,不管有没有营养,使劲吃,可是遇到自己不喜欢吃的东西,不管家长怎样劝说,都不肯张嘴。这次活动的目的主要是让学生知道哪些食物吃了有益健康,哪些食物吃多了对身体无益,并了解食物提供了身体生长所需要的营养,不同食物所含有的不同营养成分,对于人体的生长和发育有着不同的作用,通过引导学生自主设计一周营养食谱来促进学生对健康饮食的理解,同时引导学生用自己所学服务家庭、服务学校二、活动目标1.通过学习与活动,引导学生对营养食谱有正确的认识,形成合理设计营养食谱的生活技能2.以学习活动为载体,促使学生克服偏食等陋习,养成健康科学的饮食习惯。三、活动准备1.用表格记录自己最近一周的食谱,并尝试着根据自己了解到的相关知识设计好一周健康的营养食谱2.通过上网、查阅书籍、寻访营养师等方式,了解人体必需的营养素和含有这些营养素食物有哪些,生活中有哪些食物属于垃圾食品教师1.收集班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯以及他们喜爱吃的几种食谱2.搜集几个健康菜肴的制作方法准备演示的课件[说明]本节综合实践活动课旨在让学生通过比较、分析,认清营养食谱的指标,学会定的食谱搭配技巧,同时引导学生养成良好的饮食习惯。为此,教学活动应充分让学生得到体验,既让学生运用指标进行判断,同时又让学生进行配餐实践,教师在其中只是承担“组织与引导”的角色,在教学设计中更多的是面向学生的活动与交流四、活动过程建议课时数交流导入教师组织学生开展课堂交流,让学生说出自己日常生活中师有针对性地放相关菜餐图片教师:一日三餐,我们都吃哪些食物?请把自己常吃的食物,分类填在下面的表中。晚餐早餐午餐五谷类果蔬类(二)探究讨论1.教师引导:我们每天都在汲取营养,你们知道人体必需的营养素有哪些?(即碳水化合物、蛋白质、维生素及水等。)2.哪些食物中含有人体必需的营养素呢?3.食物中营养的主要指标是三项,即热量、脂肪和蛋白质。我们每天吃的莱是不是都有营养呢?要看这三项主要指标是否达标,明学于生活,更应服务生活,为此,教学活动以日常生活的饮食现象为载体入,同时又让课堂显得自然、贴切4.教师提问:你们觉得自己平时吃的菜味道如何?在你们心目中“营养的菜”应该是教师出示“健康饮食金字塔图”油脂类肉、鱼、蛋及豆类吃多些瓜菜类水果类吃最多五谷类5.教师提问:看“健康饮食金宇塔图”我们就可以知道,每天吃得最多的应该是什么?(五谷类食物)这些食物包括哪些?(米饭、馒头、面包等。)教师:这些五谷类食物,吃了我们就会有力气师提问:排在第二位的是什么?(蔬菜和水果。)教师:多吃水果、多吃蔬菜对身体好教师提问:接下来又是什么呢?(牛奶、鸡蛋、鱼、肉等教师:这些食物可以让我们变得更聪明、更结实教师提问:吃得最少的应该是什么?(油脂类食品和糖果类等。)教师:这些食物应该少吃,吃太多会肥胖教师小结:粮食、蔬菜和水果,每天要吃不能少;蛋、肉、鱼、豆和奶,不多不少要正好;巧克力、糖果和油脂,每天要少吃我们知道了哪些应该多吃,哪些应该少吃,所以,生活中我们应该合理平衡搭配膳食(三)研讨分析1.课件显示食谱和图片,让学生认识以下三种菜谱并做出选择。A.红绕鱼块、鸡蛋西红柿、香菇油菜B.猪肉粉条、家常豆腐、香菜冬瓜C.辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆芽2.教师:我们刚才说了营养的三项主要指标,那么上面所呈现的三种莱谱的主要营养指标是什么样的呢?我们先来看看菜名热量/千焦脂肪/克蛋白质/克猪肉粉条红烧鱼块土豆烧牛肉辣子鸡丁鸡蛋西红柿韭菜豆芽同学们正是长身体的时候,虽说要加强营养,但你们知道“热量、脂肪、蛋白质”这三种指标在什么程度时才算是有营养的吗?营养专家“熊博士”也来到了我们的课堂,我们一起来听听他对我们说些什(课件播放营养专家“熊博士”的录音。)10岁左右的儿童从每餐菜肴中获取的热量应不低于2926千焦,脂肪应不超过50克,蛋白质30克左右。[说明]营养的食谱有许多,我们只能列举一些食谱进行教学,从对各种菜肴中“热量脂肪、蛋白质”三大指标数据的比较中认识“营养”,同时让学生在营养专家“熊博士”的话语中真正了解“什么样的食物是有营养的”。这部分教学结合学生的生活实际,围绕食物的营养问题设计了相应的活动,让学生判断食物是否符合营养标准,自己动手搭配有营养的食谱。使学生通过对照营养食物的一些基本指标,了解食物中热量、脂肪、蛋白质的含量3.教师:刚才大家听了“熊博士”的介绍,知道了判断营养膳食的三大指标,我们可以用这样的标准判断刚才展示的食谱是否符合营养标准。学生根据热量、脂肪和蛋白质三大指标进行判断并反馈结果。(A符合营养标准;B脂肪超标;C热量不达标。)师小结:我们在判断膳食是否有营养时,应该首先从三项主要指标进行比照5.让学生结合上述知识对下列一天的菜餐营养是否均衡进行判断。(同桌交流互动晚餐午餐面条100g米饭100g粮食类馒头100g蔬菜150g蔬菜250g水果150g红烧猪肉200g肉蛋类豆奶类牛奶250g教通过讨论交流,还要让学生知道:要让自己的身体健康成长,不仅一天的食物要营养均衡,而且要保持长期的营养均衡说明]开展“判断食物营养指标是否达标”的活动旨在促进学生形成良好的饮食技巧以服务日常生活,进而让学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯四)配菜实践1.教师:我们已经知道了营养菜餐的标准,如果今天的菜餐只有三个菜,你能运用所学的知识配出比较有营养的菜谱吗？学生交流自己的配菜方案3.教师提问:在同学们的配菜方案中,哪种方案的蛋白质含量最多?4.教师:如果让你在这些同学的配菜方案中选择一项最佳的,你认为是哪一种?请简单说明理由(五)课堂小结1.教师:同学们,我们生活中经常会看到有些人很胖或很瘦,你们能运用今天所学的知识对这两类人群的食谱进行分析吗?请结合课前我们收集的一些资料进行讨论交流。教师可引导学生结合本次实践活动,了解班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯,看一看偏胖或偏瘦与饮食习惯之间的关系。在分析问题时,应主要从营养的角度提出看法和建议如:偏胖的同学可能是日常饮食中脂肪含量超标,偏瘦的同学可能是饮食中脂肪的摄入量。过少,偏胖或偏瘦同学可能都不同程度地存在挑食、偏食的习惯等等。所以教师可指导学生就营养角度给偏胖或偏瘦同学提出相应的建议。如:饮食中获得的热量应该达标,脂肪的摄入不要超标,应当均衡营养,不要挑食、偏食等。引导学生得出这样的结论:吃东西要适量;多吃绿色食品;食物搭配应多样化。这样合理搭配食物,才能获取均衡的营养2.教师:你知道日常生活中,哪些是垃圾食品吗?(以上活动也可针对学生的实际情况,分成几个组,如学生用书中所呈现的,以小组讨论、合作交流再全班分享的形式进行展示和指导3.教师:其实,在烹饪的过程中,有时食物的管养也会被破坏。你知道怎样烹饪才能不坏食物中的营养吗?(六)课外延伸1.小组活动:针对我们设计的一周食谱,采访学校的一位营养师,记录采访情况,完成以下表格活动主题被采访人小记者采访记录采访提纲被采访人回答学生交流采访结果,从合理用餐、平衡膳食的需要出发,立足于实际条件,对各自记录的一周食谱进行修改,努力使自己的食谱趋于合理健康有营养3.与同学们分享修改后的一周营养食谱,并交流这样修改的理由。经大家认可后,重新抄写一遍,请老师或学校营养师加盖“健康食谱”印章4.教师:通过学习,我们知道了什么是营养的食谱,希望每一位同学都能好好地运用这一技能,为我们的日常生活服务,用科学的理论去指导我们的饮食,不要再以个人喜好去选择莱肴了!5.布置实践作业:请结合自身家庭实际将修改好的“一周营养食谱”填入下表,并与父母商讨,在他们的指导和帮助下,力争实现它主题三：假日生活晒晒晒我的义工经历一、活动设计说明假日,对学生来说是最美好、最期盼的时光,一个有意义的假日会让学生受益匪浅,无论是义工经历,还是旅游参观,读书拓展,或者参加社会实践活动,都既可以增长知识、锻炼能力,又使紧张学习带来的身心疲劳得到舒缓。本次活动旨在引导学生用自己喜欢的形式将假日义工经历做一个整理,留下自己成长的足迹,同时与同学们交流分享。二、活动目标1.引导学生回忆假日生活,培养学生留意生活、观察生活的习惯和善于在生活中学习发现的能力。2.指导学生展示假日义工的经历,培养学生收集整理资料的能力,让学生学会与同学分享实践成果。3.通过制作PPT、微电影等方式,培养学生的学习能力和动手制作能力。4.引导学生展示介绍,培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神交流等口语交际能力。5.引导学生做小义工,关注并培养学生服务他人的意识。三、活动准备完成“成长手册”中本主题活动“任务单”的三项内容教师:1.事先布置学生整理假日义工等活动的相关资料。2.提醒学生将准备的微视频、PPT等保存到U盘或上传到网盘,以备课堂上使用。四、活动过程建议课时数:3第一课时(一)创设情境导入活动1.教师先播放一段孩子们假日活动的视频,激发学生的兴趣。2.谈话:同学们,在这些美好的假日里,你们生活快乐吗?参加了哪些活动?有哪些印象深刻的见闻?又经历了哪些有意义的事?3.导入:今天让我们来做一个整理,留下自己成长的足迹,同时来与同学们交流分享自己的义工经历。(二)指导学生完成任务单引导学生按照“成长手册”中本主题活动“任务单”里的项目进行实践活动。教师要根据本班学生的实际情况进行适当引导,有的只需布置,有的需要做一些指导,还有的需要给予技术支持。建议教师关注以下几点:1.学生可能不太会整理资料,提醒他们只要是自己假日活动的资料,都可以先收集起来,然后进行归类,最后再整理出有用的并进行展示。2.指导学生根据自己活动的内容,选择自己喜欢的或者合适的形式来制作展示课件,如制作手抄报、编演小品等。对于难度较大的PPT制作或者微电影拍摄,可以请学校的信息技术老师给予学生指导,通过具体的实践运用来培养学生运用信息技术的能力。3.准备过程中要提醒学生将自己制作的电子课件随时保存到U盘或上传到网盘,以免丢失。主题相同的同学也可以合作完成,共同展示。(三)学生交流同学们根据自己的爱好和待长确定合作展示方式,制作展示课件。展示前,大家可以按小组先拟一个“展示活动策划表”。(四)分组展示在这个环节,教师要注意组织好,将学生按作品主题或者作品形式分成几个小组来展示与交流。鼓励学生展示作品的形式要多样,不要拘泥于固定格式,可以是自己的绘画作品,可以是手工制作,可以是小报……提醒学生展示时,要介绍自己做义工的过程以及过程中的感悟、体会和收获,让大家一起分享成长的快乐。1.教师:经过前期的整理、归类、选择和制作,现在我们可以来展示自己的假日义工生活了。展示的方法很多,如PPT、视频、小品、微电影、相声等。(教师要利用课堂,对学生的实践活动进行有效的指导。)2.学生交流时按以下几个类别进行(1)我的义工之旅做小义工,可以帮助学生进一步懂得感恩,磨炼意志,认识社会,逐步增强关爱他人热爱家乡、建设祖国的情感,培养体力劳动、技能性劳动的能力,激发学生发愤学习的积极性,有利于他们健康成长。课前教师可以引导学生自主选择做义工的内容,教给学生劳动的方式方法,提醒学生记下做义工的心得体会,在班级与大家分享做义工的快乐。(2)我的名著助读之旅。“腹有诗书气自华”,“能够享受读书之乐的人通常都是可爱的”,阅读对于学生的成长非常重要,而平时学生的学习任务较重,阅读时间相对较少,所以假日是学生阅读的最佳时机。带领社区阳光学堂的留守儿童一起读书,一起谈心得体会就更棒了。提醒学生阅读书目要多、范围要广,古今中外名著、工具书、报刊等均可阅读,还可以进行电子阅读、网上阅读等。(3)我的其他义工经历(五)进行评价对学生在本主题活动中的表现,通过自评、师评、生生互评的方式进行评价。第二课时(一)情境导入1.出示小视频:身边的小义工们的活动提问:(1)他们在干什么?(2)他们为什么要这样做?(3)受到帮助的人感觉怎么样?2.教师:同学们,看了视频,你们有什么感受?学生小组之间交流,并选一名同学代表小组发言3.全班交流(学生可以谈对这些小义工的评价,也可以联系实际谈自己的打算。)4.小结:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,这是中华民族一贯的传统美德。义工就是以“服务他人,奉献爱心”为宗旨的(二)设计计划教师:在我们的身边,也有许多需要帮助的人:有行动不便的同学,有失去父或母的同学,还有家庭特别贫困的同学。同学们,在身边找一个自己力所能及的服务对象,以小组为单位,试着设计一份活动计划吧!(在此环节,教师要尊重学生差异,分层次指导学生根据自己的特长来设计,形式不限。)1.学生可以仿照“成长手册”中“与我一起游新疆”同游旅行计划里的项目,通过列举的方式,写清活动日期、目的、内容、准备工作、注意事项等。2.学生也可以在教师的帮助下,通过填写表格的方式来制订计划。3学生还可以通过思维导图的形式来制订计划。(三)交流计划1.以小组为单位,进行全班交流。2.教师评价,指导:主要看计划是否完成、是否具有可操作性、是否有危险性、准备工作是否完备等等。3.学生根据教师的指导要求,对活动计划进行二次修改。(四)实践体验1.学生按照自己制订的义工活动计划,利用假日完成这次义工活动。2.填写“小义工活动记录表”,并请服务单位评价、盖章。第三课时(-)介绍义工活动过程1.教师:同学们,在本次义工活动中,你们小组帮助了谁?你们是怎么做的?(小组讨论。)2.各小组推荐一名成员,面向全班进行介绍。指导学生主要讲清帮助的对象和流程。(二)交流义工活动体验1.教师:经过这次活动,大家一定有不少体验和收获吧!在小组内互相说一说。2.指导学生写体验日记,把活动中自己感受最深的写下来。(指导学生尊重差异,谈自己的体验感受或自己的实践收获。即使有不成功的地方,也可以将经验教训写一写,这也是一种收获。3.全班交流,师生共评。(三)指导写“倡议书”1.教师:同学们,在我们身边有很多这样需要帮助的人,仅靠我们的力量是远远不够的,需要全社会来共同努力,帮助他们。“团结就是力量”“人多力量大”,让我们动员身边的亲朋好友,让大家一起行动起来,互帮互助,共筑和谐社会。以小组为单位,拟写“倡议书”,宣传这种“赠人玫瑰,手留余香”的行为3.小组合作,完成“倡议书”。(教师巡视指导。4.全班交流,师生共评,修改誊写并做好美化。(四)发出倡议利用双休日,上街进行倡议,请大家在倡议书上签名,起到宣传发动的作用。活动主题四：自主选题一、活动设计说明社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,进入实际的社会情境,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升综合实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。一般常见的有公益活动、志愿服务和勤工俭学等。而小学生,建议由学校组织,参加与其年龄、智力相适应的社会服务活动,如常见的义务植树、大扫除、捐零花钱或图书、爱心助学、关爱失独等公益活动,为所生活的社区清扫垃圾、清理小广告,为社区内年迈的老爷爷老奶奶做些力所能及的事情,如替他们提篮、拎物,以及假日组织去卖气球、卖花、卖报,收集废纸,矿泉水瓶等可回收品,然后将自己劳动挣来的钱,用来捐赠给贫困学生或者购买物品美化班级等,培养学生的奉献精神和集体意识。二、活动主题推荐社会服务活动是让学生进入实际的社会情境展开活动,活动的内容也是开放的,依据活动的时空,主题的内容可以从下面三个方面设计1.校内服务。学校即社会,在校内也可开展服务活动。通过小志愿者活动,如整理图书、去食堂帮厨等,体验为他人服务的快乐。学生通过丰富多彩的服务活动,磨炼意志、提高能力、学会奉献、学会负责,深入理解志愿者的内涵,做一名光荣的小小志愿者。如“小小服务生”活动,利用学生中午在学校进假,由每班选派的两名学生作为“小小服务生”,为期一周,“小小服务生“每周轮换一次,以保证活动的全员参与性,每天中午藏上厨师帽,系上围裙,套上护袖，洗手后为同学服务,盛饭、盛菜,四汤,耐心细致,饭后,收齐餐具、抹桌子、扫地,认真协作。服务结束,全班学生按照评分标准为他们的服务评分,教师将结果公布在班级的服务栏上,学期结束进行总评,并对服务特别周到的学生进行奖励,颁发“优秀服务”证书。通过活动,让学生感悟服务生付出的艰辛与不易,得平时对劳动者要尊重,学会感恩与回馈，在校内还可以让学生留意身边需要帮助的人,自觉而乐意地为他们服务,掌握志愿服务的有关知识和技能,对他人富有爱心,使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中,获得深刻体验、感受和满足,也更加懂得尊重人、体谅人,同时培养学生之间团结、合作的精神,如与残疾儿童携手“活动,将本班身体残疾的学生作为服务对象,然后分组每天安排两名同性别的学生每节课下陪同体残学生上洗手间,中午去餐厅,上学、放学搀扶去校门口,送到接送的家长身边。2.社区服务。让学生进入社区情境开展服务活动,如关爱社区内的孤寡老人。学校可将社区以及社区管辖的老年公寓作为学生小义工的服务基地,组织学生定期到社区空巢、失独老人家,帮助打扫卫生、读报、聊天等,或者学生和家长一起带去馅心、饺皮,和老人们一起包饺子等。3.家庭服务不同年级的学生有不同的要求:低年级学生要学会自我服务,如穿衣叠被等,帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务;中年级学生要在自我服务的基础上,学会一些基本的劳动技能,学做家务;高年级学生要学会当家,管理自己的生活。通过各种锻炼活动,掌握安全生活的常识,能够在危难中自救与求救,养成对自己生命高度负责的态度。懂得自已的权利和义务,能够学会用法律来保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度,愿意为创造美好的生活而不懈努力。第三单元设计制作一、主题内涵分析本单元主题为设计制作,旨在引导学生从日常生活中司空见惯的一些小制作、小设计切入,去感受设计制作世界的神奇和美妙。“奇妙的绳结”引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结中,了解绳结的种类、符号,学习绳结的编织技法,增强动手操作的能力、设计制作能力、解决问题的能力,掌握通过看图示、看视频演示、拆解模仿、向高手学习等方法学习绳结的设计制作和灵活运用;“信息交流与安全”引导学生了解信息交流的方法,学会如何预防信息泄露,掌握正确使用网络平台进行交流的方法;“简易互动媒体作品设计”引导学生学会使用SAA软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。通过本单元的实践活动,引导学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计和制作。通过对物品或作品的创意、动手操作能力等方面的评价,培养学生的设计制作能力、创造能力。二、活动内容安排奇妙的绳结信息交流与安全简易互动媒体作品设计自主选题三、单元目标1.价值体认培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯;让学生意识到设作在生活中的作用,传承千百年来劳动人民在各种设计制作中所体现出来的勤劳和智慧,从而在实际的设计和制作实践中更好地创新。2.责任担当学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法;提高安全意识和自我保护能力;在信息交流中能够辨别真、伪网络信息,不上当受骗3.问题解决在生活中掌握学习打绳结的方法;了解生活中形形色色的现代化信息交流方式中存在的各种安全隐患并能正确应对;能运用信息技术,设计制作一些简易的互动媒体作品,帮助我们解决实际问题,服务于学习和生活。4.创意物化掌握一些装饰结和实用结的设计与制作;熟悉S4A软件,能使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。活动主题一奇妙的绳结生活是本打开的书,只要留心,处处都有学问。绳结是千百年来劳动人民生活智慧的结晶,绳结虽小,但其中蕴含的智慧却非同凡响。本次活动旨在引导学生从日常生活中司空见惯的小绳结切入,去探索绳结呈现给我们的大世界、大学问,并引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结的同时,了解绳结的种类、符号,学习绳结的编织技法,增强动手操作的能力,并借此实践活动引导学生培养自主学习的习惯和能力。实践活动分三大环节进行:第一环节,学生按“任务单”进行自主探寻、自主实践,通过寻找各式各样的带有绳结的物品,直观感受绳结的作用和奇妙;第二环节,通过课堂上的分享、设计、展示来发挥学生这一教学资源的作用,通过具体的接绳结、红领巾结、鞋带结等的学习感受绳结的奇妙,同时学会利用图片、视频等学打绳结的方法;第三环节,学生用在课堂上学到的学习方法继续不断地在生活中关注、学习和运用绳结技术,通过上网搜索相关网页、图片、视频等进行更为自由的学习。二、活动目标1.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。2.掌握一些装饰结和实用结的设计与制作,学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法,提高安全意识和自我保护能力,同时掌握学习打绳结的方法。三、活动准备学生：1.观察生活中的绳结,感受它们的作用，把观察到的绳结拍下来传给老师。方便携带的，准备一个与同学们分享。2.准备两根绳子(可以是塑料绳、麻绳、尼龙绳、棉绳、布带等,材质不限,长度跟鞋带差不多的,戴好红领巾,穿上有鞋带的鞋子,带上一个有绳结的物品,走进课堂。教师：1.将学生通过电子邮件传过来的带有绳结实物的照片整理并做成PPT,以便课堂上教师展示给学生看。2.和学生同步留意生活中的绳结,浏览相关网站,熟悉几种绳结的打法3.为每位学生准备一份印有接绳结、红领巾结、鞋带结、缩短结、蝴蝶结、瓶口结等绳结的打结步骤分解图。4.准备一些供学生自主练习、展示绳结技艺的物品:卸掉绳结拎绳的纸袋、拆掉挂绳的值日牌、没有缀线的书签、可以用来连接当作逃生用的布带、一摞作业本等。四、活动过程建议课时数：1(一)分享发现组织学生交流在生活中观察到的各种绳结.(课前在舒缓优美的背景音乐声中循环播放学生拍摄到的生活中的带有绳结实物的照片。)教师:今天上课同学们的精神很饱满,真好。生活是本打开的书,这节课我们一起围绕着生活中奇妙的绳结来进行一些探究和实践活动。课前请同学们观察了生活中的绳结。今天,几乎每位同学都带来了生活中的绳结,谁愿意到讲台前来展示给大家看,并向大家介绍一下你发现的这个结的作用?学生展示各自找到的结:风铃,茶杯上的拾绳………)教师：在实践中学习,在实践中进步,刚刚我句每位同学都分享了各自的发现,每人分享一个发现,全班有57位同学,就有57个发现。老师也带来了一段视频新闻:关键时刻,用床单结成“生命绳”从窗口逃生。通过视频新闻的播放,让学生感受绳结的作用之大,绳结与我们息息相关。(二)各展其能引导学生自选项目和合适材质的绳索,用各自掌握的绳结完成设计制作。教师:欣赏了这么多的绳结,你们发现这些绳结起到了什么作用?学生:有的起国定作用,有的起装饰作用。教师:同学们总结得很好。现在,就请同学们选择合适材质的绳索用各自会打的结自选一个项目来完成绳结的设计制作:用绳结固定散落的风铃,给钥匙系上挂绳,为书签装上缀线,用绳结捆扎书本,给纸袋装上拎绳,为礼品盒装饰蝴蝶结,在自己的手腕上系五彩的百索,用窗帘、床单等试着制作“生命绳”。学生制作完成后,教师引导学生展示制作,介绍制作中所用到的绳结及创意,引导学生用拽一拽、拎起来走一走等方式检验制作的绳结是否结实、美观。在交流展示物品过程中,引导学生发现问题:同样是一绕一穿,为什么打出的结不一样等等。引导学生通过反思并从适用的角度进行改进。[说明]这一环节旨在给学生实践的机会,便于教师了解学生已有的绳结知识和技能基础,也便于教师基于学生的实践,有针对性地进行因势利导,提升学生的实践智慧(三)揣摩奇妙引导学生分组揣摩几种常用绳结的奇妙之处,然后每组推荐代表将揣摩结果与全班同学分享,引导学生在具体的绳结打法及效果中感受绳结的奇妙,打好常用结奇妙的接绳结:两根绳子,同样的单结结法,有的一拉又分开了,有的却越拉越紧。引导学生探究,原来,绳索的材质、粗细等都会影响接绳结的效果。引导学生学会看图示打结,看图示时学会根据箭头的方向,判断哪根在上,哪根在下,学会用图文对照的形式打好接绳结,左手绳对折，右手圈下穿,绕左绳一圈，绳头交叉穿形拉紧，救生结用这种方法打不会松散。奇妙的红领巾结:从小学一年级到六年级,学生天天都打红领巾结。有的同学将中结抽开后,在任一条边上不留结;有的同学将红领中结抽开后,却会在一条边上留下一个结。引导学生用下面口诀打红领中结:左角压右角,左角转一圈,岔上拉左角,左角穿过圈。打结的时候引导学生看清每一个字,严格按字义去打,打出的结抽开后在任一条边上都不会留结。如果把上述口诀第二句中的“左”换成“右”,红领巾结抽开后在一条边上就会留下结。让学生从这里感受绳结的奇妙。奇妙的鞋带结:教师可以通过播放视频新闻的形式让学生感受鞋带结的重要。有顾客在乘电梯开的鞋带卷进了电梯,人一下子掉倒,幸亏救护及时,生命没有受到伤害。以此例引导学生回想鞋带松散给我们生活带来的诸多不便。如何打出不松散的鞋带结?引导学生通过看视频的形式学习打不松散的鞋带结。提醒方法:看视频演示打结时,可借助暂停、快进、快退键,将不清楚、不明白的地方反复看,直至弄明白,也可将看视频和看图。(四)拓展实践引导学生在生活中继续关注绳结、学习绳结的打法并灵活运用。课堂有时限,实践无止境;绳结不起眼,作用却非凡!从远古的结绳记事到现在的广泛使用,绳结发展已有一千多种了!教师可将反映绳结在生活中广泛运用的场景用图片或视频的形式播放出来,让学生感受。引导学生在生活中、在网络上、在书本里通过看图示、看视频演示、拆解模仿、向高手学习等方法,不断学习绳结的技艺,在看似简单的一绕一穿拉中,在不断学习和运用的生活中,继续感受绳结的奇妙。五、活动评价建议借评价对学生的实践起着导航和矫正的作用,教师要把握住学生的每一次实践,不仅要关注结果,更要关注实践的过程,注重评价的针对性1.从实际使用的效果来评:让学生拎着扎成的东西在教室里走一圈,看看牢不牢,好不好用。2.从美观的角度来评:可通过实物投影仪展示学生作品,看所选绳索的材质是否恰当绳结的结形是否合适等。3.从做事的态度来评:引导学生形成这样的意识,绳结虽小但马虎不得,因为有的绳结与人的生命息息相关,所以打好结后一定要注意检验。4.从绳结的灵活运用来评:捆扎书本、给拎袋装拎绳等所用的绳结是不完全相同的,什么情况下该打活结,什么情况下该打死结,什么结适合做成什么事需要根据具体的情况而定。从关注学生学习制作的过程来评:学生实践的结果固然重要,但更重要的是学生学习和实践的过程,比如,有的同学在拆解绳结学习时,拆一点,记一点,分步拆,分步记,分步做,像这样好的学习方式教师予以肯定性评价,有利于学生能力的提升……最后的“小脚印”,是引导学生将自己灵活运用绳结解决实际问题的能力留痕,可拍照也可用文字叙述,目的是引导学生能学以致用。活动主题二信息交流与安全一、活动设计说明电话的发明,使信息交流的方式更方便快捷,可以通电话、发短信等;网络的出现,使信息交流的方式更丰富多彩,各种网络平台可以传输文字、图片、音频、视频等。但不见面就能沟通交流的各种方式也易使个人隐私泄露,加之网络上的新闻真假难辨,给社会和个人带来不安全感。小学生正处于观察生活的一个阶段,网络环境对小学生生活的影响至关重要。有些不法分子通过人们交流时透露的信息,假冒家人、朋友行骗,或者传播不良信息，他们常常将行骗目标锁定在涉世未深的小学生身上。电话、网络交流平台是一把双刃剑。我们应怎样辨别网上不良信息,抵御非法分子的行骗,让我们的信息交流方便又安全?这是需要我们带领小学生探究的重要问题。二、活动目标1、学生通过在课堂外的资料的调查、整理,进一步了解人们有哪些信息交流的方式和平台,以及它们的功能和优、缺点分别是什么。2.在课内实践过程中,学生通过互相交流、讨论,进一步了解生活中形形色色的现代化信息交流方式存在的各种安全隐患。3.通过对一些不法分子行骗案例的分析,让学生了解现代化信息交流平台存在着安全隐患,提高学生辨别真、伪网络信息的能力,增强学生自我保护的意识,并让学生认识到正是自己应尽的责任。三、活动准备学生1.在活动前完成“任务单”的内容。2.在室内活动当天,携带用文字或图片表达的“任务单”内容。教师:1.准备与活动内容相关的课件。2.准备信息交流正面、负面案例的相关视频。3.向家长宣传,并提前告知活动内容,孩子搜集资料应争取家长的支持与配合。活动过程建议课时数:2第一课时创设情境,导入活动1.出示图片(“成长手册”P38“聊一聊”)。2.提问:在电话和计算机发明之前,你知道人们用什么方式传递信息吗?3.学生互相说一说、聊一聊。资料展示,交流分享1.教师:计算机与网络的出现,促成了一个全球网络化时代的到来,地球上任何角落的人都可以通过网络,在同一时刻面对面地进行交流。2.教师:同学们经常使用的信息交流方式是什么?学生小组讨论一下这些信息交流方式的优点和缺点,并完成“成长手册”中的表格3.教师:神奇的网络让我们的信息交流更加便捷,但是也给我们的生活带来了困扰,比如会经常收到各种“中奖”的信息,甚至还会接到“法院”打来的电话等等。不法分子是怎么获取我们的个人信息的呢?学生小组讨论4.教师总结:购买物品的快递单上有手机号码,不能随意丢弃!送小礼物的二维码不能随意扫!等等第二课时(一)情境导入1.教师:神奇的网络给我们的生活方式带来很多变化,不少人将自己的衣食住行等,通过文字、图片,发到朋友圈、个人空间等。2.出示图片(二)组织讨论1.学生小组讨论:朋友圈、个人空间里能不能晒各种生活照和其他个人信息?2.出示“成长手册”上的案例(P39“想一想”),想想不法分子是怎么得到信息的。3.教师:如果晒自己的生活场景,需要注意什么呢?4.组织学生分享自己的妙招(三)创设情境,实战演练1.情境一:“中奖”电话实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位接听的同学是怎么应对的。2.情境二:“法院”来电实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位同学是怎么应对的。3.情境三:“银行”来电实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位同学是怎么应对的。(四)评价在信息交流的实战演练中,让学生进行评价。如果是接听电话的学生,让他们自评,然后组织其他学生评价,最后教师评价。评价围绕星级评价表展开。(五)拓展1.如何在现代网络生活中做文明的网络人,让信息交流快捷、便利又安全?2.学生之间讨论,再写一写各自的信息交流的安全方案。3.组织学生互相交流。4.让学生将参与活动的收获和自己设计的信息交流的安全方案,与家人一起分享。五、活动评价建议本实践活动的评价,主要看学生在实战演练中的表现。如果学生自己有机会参与演练的,让老师和同学进行评价;如果没有参与的,可以加入评价他人的活动中。活动主题三简易互动媒体作品设计一、活动设计说明信息技术发展日新月异,信息技术课程正从单纯的偏重技术向信息技术的创新应用过渡。全国范围内更是掀起了以“创客”为核心的实践课程开发热潮,国内很多学校也成立了创客教室、创客工厂,他们借助3D打印、Arduino板、SA等软、硬件,制作出了很多令人惊奇的数字互动作品。本次活动以“简易互动媒体作品设计”为主题,将设计制作“神奇的盒子”这一数字互动作品作为主要活动内容。通过活动,引导学生认识Arduino板、S4A、传感器等开源软、硬件,掌握简易数字互动作品的制作方法、原理。鼓励学生运用信息技术,设计制作一些有趣、实用的互动作品,激发学生的创新潜力,提高学生的创造能力,让新奇创意变为现实成为可能。二、活动目标1.引导学生认识Arduino板与光敏传感器,了解不同类型传感器的作用,学会连接Arduino板与光敏传感器,连接Arduino板与电脑。2.让学生熟悉SA软件,能使用SA软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易数互动作品。3.引导学生运用信息技术,设计制作一些简易的数字互动作品,帮助解决实际问题于学习和生活。4.通过综合实践活动,激发学生的学习热情、创新潜力;培养学生的创新精神,与他人分享的意识;提升学生对软、硬件搭建的操作能力。活动准备学生:1.按照“成长手册”中的“任务单”提示,进行自我实践、准备。2.有条件的学生可以准备一个U盘,用来存储程序文件。教师1.准备相关演示课件、“神奇的盒子”源程序,平台搭建(Arduino驱动安装、SAA固件的刷写、S4A软件安装)。2.根据教学规模对学生进行分组,准备相应数量的Arduino板、光敏传感器(“成长手册”中使用的是光敏电阻类光敏传感器,实际准备时可选择光敏二极管类,同时程序应该做相应变化)、USB数据线、杜邦线、盒子(尺寸要求:长、宽、高均在12~20厘米比较合适)。“任务单”的第1项、第3项学生应尽量在父母或是教师的指导下进行,现在网络上恶意软件很多,学生的辨别能力有限,如自行下载、安装、扫描二维码,有可能对手机、电脑安全造成影响。“任务单”的第4项,教师可以安排学生以小组为单位自行准备,同时应提醒学生注意盒子的大小,长、宽、高均在12~20厘米比较合适,长方体或是正方体都可以,盒子可以打开和关闭,不能透光。准备过程中,学生可能还会遇到Arduino驱动程序的安装、S4A固件的下载和刷写Arduino板与S4A程序的连接等问题,具体操作可关注“能量加油站”中的“SA与Arguing板的连接”微课程。教师可事先按照教程将这些软件环境搭建好,也可让学生自主学习。四、活动过程建议课时数:1(-)激趣导入教师课件展示课题:“简易互动媒体作品设计一神奇的盒子”谈话:同学们,今天我们学习的内容是什么?(学生回答:“神奇的盒子”。)那这只盒子有什么神奇之处呢?屏幕中有一个盒子,老师这里也有一个这样的盒子,只要有人打开这个盒子,电脑就会给出提示“你的盒子已经被人打开!”同时发出警报声。你们信不信,谁想试一下?教师让学生尝试,感受盒子的神奇。(程序课件内容:打开实物盒子,电脑给出提示,同时播放一段警报声。)谈话:你们也想要一个这样的盒子吗?老师每个小组发一个,请小组代表来试一下,能让盒子听从指挥吗?学生尝试后,发现无法成功,教师择机引入课程。谈话:同学们,“神奇的盒子”中到底有什么呢?如何做出“神奇的盒子”?我们一起来看一段视频。(二)硬件、软件的连接1.教师播放Arduino板、光敏传感器、数据线、S4A的连接微课教程2.学生根据微课教程动手操作。课件计时,要求学生在规定时间内连接成功。对于获得成功的小组给予奖励,最先成功的小组获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。3.学生动手操作时,教师及时发现问题,处理学生可能会出现的一些情况。4.学生完成之后,教师让最先完成的小组代表进行展示,并让学生简要说说盒子里各硬件的名称和作用。如果学生出现了错误,教师及时纠正。谈话:我们的硬件都已经连接完成了,那神奇的盒子是否就制作完成了呢?还差哪步。学生回答后,教师小结:除了硬件的搭建,我们还需要用SA软件对盒子进行编程。(三)S4A互动作品程序的编制1.教师播放“神奇的盒子”S4A程序编制的微课教程。2.学生根据微课教程,小组合作,动手操作、调试3.教师鼓励学生有自己独特的编程思路和创新之处,发扬创新精神4.对于最先设计出“神奇的盒子”互动作品的小组,可获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。5.小组代表进行现场演示,教师评讲。(四)自我探索,拓展创新1.教师播放生活中冰箱门长时间不美闭才发出声音报警的视频2.让学生讨论如何让我们的“盒子”也实现这样的功能,尝试操作。教师引导学生可以通过变量和延迟等待的方式进行判断,从而实现延迟报警的功能。学生作品展示完成后,教师引导学生完成“成长手册”中“小脚印”的星级评价,评价部分可以根据小组获得的实践星进行填写或根据实际情况评定。3.教师鼓励学生进行课后拓展创新尝试谈话:今天同学们学得都不错,都很棒,我们利用Arduino板和传感器等硬件还可以设计制作出很多好玩、有趣、实用的互动作品。下面就是一些作品展示。教师播放视频课件:“升国旗”“浇水提醒器”“自侦测闸机系统”等谈话:你们还能设计出什么有趣、实用、创新的作品呢?课后和同学们一起交流、探索。作品的创作过程可以用文字、绘画等多种形式记录,也可以将作品拍成照片、视频在微信群、QQ群中与同学们分享。五、活动评价建议学生活动可以以个人为单位进行,也可以以小组形式展开,但重点都应是操作、实践为主,要让学生对如何制作数字互动作品有一个初步的认识。能否完成“神奇的盒子”或其他简易互动媒体作品的制作,是本次活动评价的主要标准。同时,学生在制作过程中碰到了问题是否能主动寻求解决问题的方法;是否有团队协作的意识;是否有再创造和创新……这些,更应是我们进行活动评价时所要关注的内容。“成长手册”中“小脚印”的星级评价,教师可根据实际情况使用,也可自行设计相关项目、内容,对学生实践活动进行评价。“实践不停步”环节作为课堂的延伸,教师应借助网络信息工具,如QQ群、微信群微博等,多与学生沟通,及时关注学生的作品完成情况并给予评价。可以采取投票、问卷等形式对学生作品进行了解,也可以采取竞赛的形式对好的作品进行评奖(如下图),从而调动学生的积极性。活动主题四自主选题微电影的创意设计与制作(参考活动)一、活动设计说明21世纪,中国进入了微时代,微博、微信、微电影等如雨后春笋般发展起来,成为信息化社会人们特有的生活方式和符号。本次活动旨在引导学生珍视自我,关注社会热点,聚焦生活百态,热衷探究,在实践探究中学会沟通、学会合作、学会分享,融入集体之中,促进学生综合素质和社会实践能力的提高。二、活动目标1、引导学生学会用公民的眼光看待自己和周围的世界,善于独立思考并确立有意义微电影主题。2.引导学生运用所学的技巧,通过自我探究、团队合作等方式,设计制作出符合时代美特征的微电影作品,并通过发布分享,尝到成功的喜悦。3.培养学生珍视自我、关注社会、热爱生活的美好情感。三、活动准备1,上网查找微电影的相关资料,了解什么是微电影,熟悉微电影设计和制作的主要过程。2.通过上网查找,选择几部自己感兴趣的微电影观看。3.在家长的指导下,学会使用相机、手机或数码摄像机拍摄照片、视频在家长、同学的帮助下,拍摄自己一天中有趣的精彩视频素材,并将视频保存到U盘或上传到网盘,方便课堂上使用。5.访问“我要自学网”(htp://t.cm/hSbR),自学“Moviemaker视频教程”(Win7系统可访问“htp://8sgLRGY”),掌握软件的基本操作。[提示]①视频如果出现大幅度的抖动,容易使观看者产生视觉疲劳。拍摄时手机或数码摄像机一定要握稳,有条件的可使用三脚架固定摄像机,或利用依托物稳住身体或手臂。②MovieMaker是Windows自带的免费视频编辑工具,简单易学,XP一般安装“WindowsMoviemaker",win7系统可安装“WindowsLive影音制作。教师:1.浏览相关网站,整理微电影的相关资料,选择几部适合学生观看的微电影。2.准备好数码摄像机、数码相机等器材。3.在学生电脑上安装好Moviemaker软件(XP/Vista安装“Windows影音制作2.6”in7/8安装“Windows影音制作2012”)和FormatFactory(格式工厂)软件。格式工厂软件下载/formatfactory/cn/index.html四、活动过程(一)课前指导指导学生按照本设计“活动准备”中的项目进行实践活动。教师可根据本班学生的情况做适当引导,建议关注以下几点:1.网络中的微电影紛杂繁多,有些微电影看似张扬个性,实则是创作者随意编排世态人情、虛构人间奇迹。而青少年学生正处于学习和成长的关键阶段,自我把握能力相对较弱,以为生活中真有这样一条通往自由与幸福彼岸的捷径,从而很可能对自己现实生活及环境产生隔阂,因此教师可安排时间和学生一起欣赏1~2部积极向上、健康阳光的微电影,如《流浪33天三克的梦想X空果老人七色花》等,然后因势利导,结合学生现有的生活体验,鼓励他们选择有意义的主题创作微电影,为树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。2.针对在家不能上网的学生,可开放学生机房,安排他们在课余时间上网完成“活动准备“中的一些内容。3.准备相机、手机等器材,对没有条件在家长指导下学习拍摄照片、视频的学生进行指备”中的一些内容指导,鼓励学生多尝试,以帮助所有学生都能熟悉并掌握微电影的素材拍摄过程。4.拍摄的视频文件占用空间较大,建议学生尽量用U盘保存,避免通过网盘中转的不确定因素,以便课堂展示分享有充裕的时间。(二)课堂指导1.让学生介绍自己了解的微电影知识,要讲清微电影的特点在于“微”(微时长、微话题、微制作、微道理……),指导学生注意语言的清晰与流利、表达的大方等基本的展示技能。2.可选用夏浚棋同学制作的微电影《我的一天》作为示例,教师可以组织学生集中观看并讨论。可制作PPT演示文稿辅助介绍，可引导学生从微电影的主题、视频片段的内容、拍摄的注意事项等方面进行探讨和交流,使学生对如何制作微电影有进一步的了解。《微电影的制作》视频教程主要介绍了在Win7系统中使用“Windows影音制作2012”软件进行微电影制作的基本方法,此视频可在课前提供给学生自主学习。学生微电影:夏浚棋《我的一天》优酷链接http://v.youkucom/vshow/idXnzA4nta5ndA4.html微电影的制作—“MovieMaker影音制作入门”优酷链接:http://v.youkucom/vshow/idXnza4odmiMtc2.html3.学生事先拍摄的视频可能有多种不同格式(如mp/mpg/mow等),教师可指导学生。使用“格式工厂”等软件将拍摄的视频素材转換成MovieMaker支持的视频格式(推荐使用wmv格式)。机房中的学生电脑可能并没安装“WindowsMovieMaker'”,教师可以简单介绍一下MovieMaker的下载及安装Moviemaker软件下载:https://pan.baiducom/s/lwwzk4vwdw8jtdp7yajhbw课前,大多数学生都已经自学了软件的视频教程,因此如剪裁视频、移动视频、合并视频、除视频、视频效果、视频过渡等操作,课堂教学中教师可放手让学生自