巨人的花园教学设计

巨人的花园教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗诵课文，能根据课文内容想象画面。3、明白“愉快应当和大家分享”的道理，乐意和同窗交流阅读后的感受。教学目的分析：《语文课程原则》把培养学生阅读爱好作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“愉快应当和大家分享”的主动情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：本班学生刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是小朋友成长的一种核心期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要重视阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，首先体现在教学中重视字、词、句的教学，另首先根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在体现上的突出特点。教学准备：PPT课件、教学图片等。教学时间：2学时教学过程：第一学时教学目的：1、认识本文生字，会写本文生字，学习新出现的词语。2、初读课文，理解课文内容。3、细读课文，感受花园的美丽和神奇。重点和难点：1、理解课文内容，感受花园的美丽和神奇。2、通过朗诵体会花园的魅力和神奇。教学过程：一、激发爱好，导入新课。师：同窗们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？（生交流，师生补充、评价。）师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,尚有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回想已阅读过的童话故事，激发学生学习爱好。）二、自主学习，初步感知。1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。（出示生字课件：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习爱好）2、报告自学状况。(1)多个形式的读。（2）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆办法。（3）词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）3、朗诵课文，说说你从文中理解了什么？（学习概括课文大意。）三、熟读课文，感受“美丽”和“欢乐”1、交流语句：师：谁来读描写花园美丽的句子？出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里去玩。2、自由朗诵。师：读书不仅要动嘴，还要调动身体的各个器官。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中。（教师指名学生朗诵）3、集体朗诵。师：好美的花园啊，让咱们一起去享有这花园的美景吧。（生齐读课文）4、过渡：看！花园四季交替多正常啊！可是，巨人回来后，花园就发生了巨大的变化。是怎么回事呢？咱们下节课继续学习。板书设计：9、巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸……？……第二学时教学目的：1、朗诵、品味、想象，体会巨人的行动和心理的变化。2、在朗诵中理解童话所揭示的道理。教学重、难点：1、体会巨人的行动和心理的变化。2、理解童话所揭示的道理。教学过程：一、复习导入新课。同窗们，上节课我们理解了巨人的花园里有美丽的景象和愉快的笑声。后来却在不停地变化，你想懂得这是为什么吗？让我们赶快走进巨人的花园里，去看个明白吧！（复习旧知识导入新课，较好地与本学时衔接。）二、品读课文，体会变化的因素。1、读课文，画出表达花园变化的句子。2、读句感悟。（1）出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，每天狂风大作，雪花飞舞。读了这段话，你有什么感受？（巨人的花园很荒芜）能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？（自由读，指名读）（2）出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是什么时候？联系上下文，把花园一瞬间的前后变化说一说。（3）归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，严禁孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人谴责孩子们离开时，花园却又。当巨人拆除围墙时，花园又。3、巨人回来后来，花园多次发生变化，这是什么因素呢？(引导学生认真读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人看待孩子的态度有关。)4、请你把巨人斥责孩子们的话找出来读一读。读出感情。“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”（1）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗诵。（2）说一说，巨人是个如何的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）巨人斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。……（4）巨人独自在花园里生活，他过得愉快吗？(荒芜、严寒、孤单。)4、后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5、师：同窗们一定对这个小男孩特别感爱好吧，让我们来认真地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？（这个环节里，让孩子们自由发挥想象，自由讲话，老师不要做太多的引导，或者限制，由于到这里，孩子们大多都已经理解了文本，只是在体现上尚有局限性，因此激励为主，不用做太多的评价。）猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者、……）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心、……）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：愉快与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享愉快！……）(学生只要能说出意思，就是好的，就应当激励，这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，让学生明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的愉快。)（2）有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗诵巨人的话。“噢！是这样回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)（4）如果巨人让孩子们帮他换一块广告牌，你们懂得广告牌上写了什么吗？（欢迎入内……）出示巨人和孩子们一起生活的课件：（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤单寂寞吗？（巨人不再孤单，由于有了孩子们的陪伴。）瞧，他们相处的多和谐，玩的多开心呢！让我们随着孩子们的欢笑声，愉快地朗诵最后一种自然段。（6）猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：是吗？尚有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定较好玩！……师：情感朗诵课文，根据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读爱好。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一种又一种有趣的游戏，课堂氛围十分活跃，达成了预期的教学目的。）(巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和愉快。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗诵、想象等办法感悟童话所揭示的道理，体会课文体现上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享愉快地经历吗？说一说你是如何与人分享愉快的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下某些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同窗们一起看，可开心了！生丙：我的父亲买了摄影机，我让父亲给我拍照，我把照片拿到学校，给同窗们看，她们都说我美丽呢！……师：同窗们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把愉快分享给大家时，一种愉快就会变成无数个愉快，那样，你才会感到内心的幸福。与人分享的愉快，才是真正的愉快。同窗们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，不管学生说的如何，老师都要予以必定，这样，“与人分享愉快”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）师：愉快要和大家一起分享。我有幸读了故事原文，特别喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的愉快。（许数年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边观赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”）(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)2、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，含有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言体现能力。）（这一环节，教师可协助学生完毕。）四、理解作者。同窗们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你懂得它的作者是谁吗？介绍王尔德。王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里尚有《愉快王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你能够从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同窗们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（理解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的爱好。）五、作业：1、用自己的话复述《巨人的花园》2、收集王尔德其它的童话故事，用你喜欢的方式讲给别人听。板书设计：9、巨人的花园任性、冷酷善良、宽容↓↓寒冬———————→春天愉快一起分享教学反思：作为四年级的同窗，读懂童话已经不是什么困难的事了，因此阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应当去观赏语言，观赏童话的体现方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在拟定本课教学目的时颇费心思，通过了一番思考，最后拟定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变