散文家谈散文第1课时教案

“学程导航”课时教学计划散文家谈散文2新授1一、知识与能力：感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。二、过程与方法：学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

三、情感、态度与价值观：激发学生对鸟类,对大自然的热爱之情。教学重难点重点

：感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。难点

：学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。教学资源查阅有关资料了解郭沫若查阅相关资料了解白鹭是一种什么样的动物学生已经掌握的学习散文的方法预习设计一、完成《学程导航》中“课前思考”第1——4题二、读准下列字词蓑毛suō长喙huì黛dài嵌qiàn镜匣xiá嗜shì铿锵kēngqiāng三、思考：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。主备人：施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思学生简介作者郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。初读课文，整体感知同学们自由朗读课文，结合生字词表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子。“白鹭是一首精巧的诗”，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”赏读1—5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？读1—5小节，边读边想边画——从哪些地方可以看出白鹭的精巧？第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！第三小节——对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。导入：同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（出示课题）

白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。二、检查预习交流“课前思考”引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。学程预设导学策略调整与反思

（白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的——精巧。）第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺天工！（色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目）四、赏读6—9自然段，感悟白鹭的“韵味美”。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（清田钓鱼图、清晨瞭望图、黄昏低飞图）清田钓鱼图这是一幅清淡素雅的水墨画。白鹭在清水里“钓鱼”，而“田”却成了画面的“镜框”。在这幅画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。究竟是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，留给读者丰富的想像空间。清晨瞭望图写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”之上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。把“望哨”一词用在白鹭身上，显然是把它拟人化了。可是作者却提出了一个让人悬想的问题：白鹭是否真的在“望哨”？不是在“望哨”，又是在干什么？作者并不作回答，只是留给读者去想像。黄昏低飞图黄昏中低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为她为乡居生活带来“清澄”和“生命”。学程预设引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。过渡：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。读课文6—9自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的瞭望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说——白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（导学策略调整与反思五、思考：《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，想一想，结尾中“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？六、赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！“实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多，经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷的，自然而成，不易被人发现的美，它的美只暗示于细心的注意深微的人。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。教师总结