小学语文-第二课教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《丁香结》设计说明：本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。教学目标：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。品读优美句子，理解丁香结的象征意义。学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学重点：品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。课前准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。教学过程：创设情境。一起听一首散文。师:听完散文你有什么样的心情？指名说一说。这首诗歌里提到的丁香和我们要学习的课文中的丁香也是有着千丝万缕的关系的。师：你喜欢什么花？为什么？很多花草树木在文学作品里赋予它某种品格？你能说出几种吗?指名说一说。图片欣赏，我们一起来欣赏几幅。梅花;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励。竹子：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风中的竹子。象征着谦虚，刚正不阿的品格。“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被作者比作花中的隐士。象征着高雅坚贞，不畏风霜。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵。“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈。引言：今天，我和同学们走进宗璞先生的《丁香结》看作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到去细细体味。板书课题：丁香结齐读课题。二、认识作者。出示作者简介。师：了解的作者，就让我们一起走进作品。三、听配音朗读。引言：让我们一起欣赏本课，大家可以跟着视频用自己喜欢的方式读课文，画出自己觉得不理解或不认识的字词。四、检查词语。出示词语。检查认知情况。五、学习课文。（丁香结部分）1、引言：如果让你写一篇写花的文章，你都会从哪些方面写呢？学生说，老师板书：生长环境颜色气味姿态等你们说的这些作者也写了，我们都可以归为对花的欣赏，赏花（重点写丁香花）写景不仅仅在写景色，也会抒情，育人，说理，在写景的基础上说理感悟，我们就把剩下的部分称为：悟花（重点写丁香结）师：请同学们仔细找找看，哪几个段落是写丁香花的?那几段落是写丁香结的？2、引言：那这篇文章是状物还是说理呢？（说理）是的，作者前面写丁香花就是为了引出丁香结，以及对人生的感悟，什么感悟呢？3、出示课件：丁香结的人生哲理的句子每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？4、引言：既然重点是感悟道理，为何作者不开门见山，单刀直入，直接告诉我们道理岂不更爽，（指名说自己的体会。）师：说的很好，通过事物揭示道理更深刻，借物揭示道理，从写法上叫：借物喻理板书：借物喻理引言：同学们，散文，讲究的是形散，神不散，运用借物喻理的方法也是紧扣两个关键词（指向板书）赏花悟花。师：今天我们就跟着作者的思路走进他的“花花世界”，感受他的“花”言“花语”。六、学习前半部分（赏花）1.默读课文，说一说找一找，画一画丁香花的生长环境？指名说，指名读2.说一说丁香花的颜色，指名读一读，美美的读一读。用波浪线画下来3.说一说丁香花的气味？找一找，读一读。4.说一说丁香花的姿态。引言：了解丁香的颜色气味姿态和生长环境，那么作者为什么把丁香花喻为丁香结？什么是丁香结？“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（出示衣襟上的盘花扣）盘花扣体现的也是我国独有的一种传统文化，有兴趣的同学可以动手学习制作。师：丁香结象征着什么？象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)，一朵丁香结恰如一个愁怨的话，这么多的丁香花是不是就恰如人生中数不清的不顺心的事。师：每个人都有不顺心的事，你有没有，遇到不顺心的事，是怎么办？引导学生积极回答，师：每个人一辈子中都有的不顺心的事，解决了一件还有出现另一件，就像丁香花，花开花又落，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。【学情分析】《丁香结》我们班是今年刚刚新组成的班级，多数学生由陌生到熟悉已经适应了新的集体生活，对于六年级的学生，他们已经掌握了一定的学习方法和经验，能独立自主的完成基本内容的学生，部分学生能通过阅读有了更深次的理解，也有出现了两极分化的现象，多数同学通过抓住重点词语或语句感悟课文内容，领会作者所表达的思想感情，但有些学生学习上过于被动，不愿思考，导致课上有时跟不上节奏，就出现了优良差异。六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。因此，教学中要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、感悟能力的培养。另外，训练他们的写作也是重点工作，注意方法的引导和阅读兴趣的培养，太能有话可写，愿意写，大胆写。【效果分析】《丁香结》多媒体课件的使用在本课教学中起到了锦上添花的效果，大大的提高课堂教学效率和教学质量。运用教学课件能更好的解决教学的重点和难点问题，尤其是对教学难点的突破，通过形象直观的演示，对不易理解的问题可以变成容易理解，通过教学活动，使教学目标得以达成。通过播放《雨巷》让学生谈自己的听后体会，很多学生答得特别好，一个学生说“我感受到了一种忧伤的感觉”，一个学生说“给人一种空灵的感觉”。通过展示不同植物的图片，感受它们所带给人们的品格，让学生自行联想自己所喜欢的植物，说一说为什么，也是对文本的一种情感提升。多媒体课件的使用对于优化教学过程中的各个要素才能达到好的教学效果。整体达到了预设效果，课件所涉及的问题和难点在教学过程中也得到了很好的训练，尤其是对丁香结的人生感悟，用时较多，也是课文的重难点，学生感悟的还是很到位的，我也没做过多的引导，就是想让学生自己领会，真正把课堂归还给学生，他们才是学习的主人。在带领学生学习丁香花的唯美时，我放手让学生自己圈点勾画描写丁香花的句子，并写上简单的批注。孩子们找到了描写丁香花外形、姿态、香味…“星般的小花”写出了丁香花的小巧繁密，“白的潇洒、紫的朦胧、非桂非兰、甜香优雅”则写出了丁香花的美丽与芬芳。在赏析丁香的的美中，最后的点落在为什么“丁香确实应该和微雨连在一起?”希望孩子们可以在文字中感受到作者想要表达的意境美，体会语言文字的温度与魅力。我首先出示了微雨中的丁香的课件，让学生直观感受到雨中丁香的美，朦胧绰约、色彩交融糅合，犹如一幅雅致的中国画，使人陶醉其中。通过学习感受丁香结的人生哲理，结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？对于丁香这种花，古往今来的诗歌里似乎都把它和忧愁联系在一起，有着淡淡的幽怨和伤感。生活中怎么会没有结呢？怎么会没有困难呢？遇到困难，我们难过、抱怨、忧伤，与事无补，那么，不如换一个角度想一想，生活不就是这样的吗？事事顺心的人生是没有的，我们会在考试中失利，会在生活中与好朋友有小摩擦，会达不到自己的预期目标……这时，我们就可以想，我们可以对自己说：人生的结都解完了，不是太平淡了吗？只想，此时在孩子们心中埋下文学的种子、埋下乐观的种子，若干年后，他们在人生之旅有微恙，这些会带来一些希望，一些勇敢！我觉得这是本课的亮点之处，完成了课前预设的效果。【教材分析】《丁香结》《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。通过学习也同时告诉人们要有一颗豁达乐观的心态，积极阳光的面对生活中的挫折和困境，要像丁香花一样绽放，散发淡淡的清香，活出不一样的人生。【测评练习】《丁香结》1、通过学习你知道作者是通过哪几个方面介绍丁香花的吗?答：（大致归纳）作者先介绍丁香的生长环境、形状、颜色、气味等四个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）利用本课的写作方法练习写一种植物？引导学生从颜色、形状、生长环境等描写，突出植物的特点及品质。课外延伸：收集有关丁香结的古诗词。“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。手工制作:学习简单的丁香扣（感受中国传动手工文化的魅力）注意本课的多音字【课后反思】《丁香结》本课是部编本六年级上册第一单元的一篇散文，一节课结束后整体感觉良好，较好的完成了课前预设的内容，反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下六个方面：

1.引入戴望舒《雨巷》，通过视频的方式感受，直接把学生带入了文本的境界，很好的融入教材。2.通过多媒体课件认识不同植物，感受它们的高贵品质，对学生们来说是一种情感提升。3.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利。4.第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词联系上下文理解词语的意思。5.同过学习作者的写作方法对下一步写好同类作文起到了很好的引领作用。6..以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：

学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。整体教学过程时间把握不是太均衡，前面用时过多，后面的显得有些仓促。在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生，并做好课前预设及时间的把握，做到有的放矢，真正提高提高学生语文素养的目的。【课标分析】《丁香结》根据课程标准，首先、理清散文《丁香结》的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。其次、教学时注意结合课后思考练习题，训练学生的写作兴趣和古诗词的积累。最后、略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。能正确、流利、有感情地朗读本课。能比较准确地表达课