开展中班幼儿体验式劳动教育的路径探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选开展中班幼儿体验式劳动教育的路径探析摘要：劳动教育是幼儿园教育活动中的重要项目，通过劳动教育可以培养幼儿良好的生活习惯、增强幼儿动手实践的能力。针对中班幼儿开展劳动教育，我们发现中班幼儿在劳动认知、劳动态度和劳动情感方面仍旧存在一些问题。因此我们通过开展体验式的劳动教育策略，从发挥幼儿自主性、推动体验趣味性的角度出发，围绕生活活动、集体活动和家园活动等具体的实践，探讨开展中班幼儿体验式劳动教育的有效策略，进一步推动中班幼儿劳动能力的发展。关键词：生活场景，中班幼儿，体验式劳动教育引 言：《幼儿园教育指导纲要》指出“3～6岁是儿童生活自理能力和良好习惯初步养成的关从目前中班幼儿的劳动教育情况来看，幼儿存在依赖性，自律能力较薄弱，而幼儿园也缺乏系统的劳动教育的活动和目标，很多教师将劳动与课程活动联系起来，认为劳动教育就是要有比较针对性的课程活动，实际上，一日生活中处处都是幼儿学习劳动技能的机会，因此我们可以通过幼儿熟悉的生活场景，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗等生活习惯和生活自理能力，为幼儿提供适宜的劳动教育环境，推动幼儿劳动技能，让幼儿从劳动中树立热爱生活、服务意识等积极的品质。一、创设体验环境，渗透劳动教育元素环境在开展教育活动的过程中发挥着重要的隐性作用，为了更好地达到劳动教育的激发幼儿学习劳动技能的主动性。1．为幼儿创设温馨的体验环境动中。12022年安徽省中小学教育教学论文评选是一种劳动行为。握劳动的乐趣，为全面提升幼儿的劳动能力做好铺垫。2．为幼儿投放趣味的体验材料在开展劳动教育时，我们可以利用各种体验材料促成幼儿对劳动的真实有趣的体积极性，提升幼儿的动手能力，也更利于我们培养幼儿的劳动习惯。束后，主动思考活动材料或者玩教具的收纳。劳动习惯。二、导入体验场景，提升劳动能力物往往都是在生活体验中发现的，因此我们应当为幼儿导入丰富的生活化的体验场景，让幼儿在具体的问题情境中学会通过劳动解决问题，提升幼儿的劳动能力。1．借助游戏化的生活场景，导入劳动教育德国哲学家、教育家福禄贝尔说：“游戏给人欢乐、自由、满足，内部和外部的平幼儿会体验到音乐的喜悦和美好。因此在开展劳动教育活动的过程中，我们利用有趣的22022年安徽省中小学教育教学论文评选游戏活动，导入符合中班幼儿实际的劳动教育内容，可以发挥更好的效果。握到熟练，在如厕后能够自然而然地养成洗手整理衣物的习惯。发幼儿的乐趣，拓展幼儿对其他劳动能力的学习意愿。2．融入生成式的生活场景，巩固劳动教育幼儿已有劳动技能的巩固。的做饭的流程，教师基于幼儿的发现和兴趣，生成了“美食是如何做成的”主题活动，式制作不同的菜肴等，在活动中幼儿掌握更全面的劳动能力。动的劳动态度。三、创设体验环境，渗透劳动教育元素丰富的家园活动能够让幼儿将自己在幼儿园学到的劳动技能运用到更多的生活场32022年安徽省中小学教育教学论文评选景当中，推动幼儿的劳动经验的累积和拓展，也可以让幼儿始终保持良好的劳动习惯，逐渐摆脱依赖性，养成独立自主完成力所能及的事情的能力。1．家庭生活中渗透劳动教育提供更加多元化的劳动学习机会，让孩子们在活动当中能够体验到劳动的成就感。也可以是自己的衣物，更可以是帮助爸爸妈妈整理家庭中的物品。我们在专门的主题活儿能够完成打卡和计划时，可以通过评比的方式形成激励，让家庭劳动教育不只是偶尔的教育，更是一种常态化的生活模式。幼儿在家庭生活中会更容易形成固定的劳动习惯，家里总会有幼儿专属的小空间，推动幼儿的利他服务意识和服务集体的意识。2．亲子活动中挖掘教育机会为孩子准备一些有趣的劳动教育游戏。热情。教育模式，同时也用游戏化的方式，激发幼儿不断向更高水平挑战。42022年安徽省中小学教育教学论文评选部分。这也需要教师不断深入研究如何在劳动教育中渗透有效的生活场景，依托生活，促成体验，不断在常态化的劳动教育模式下，生成有效路径。参考文献[1]吴巧玲.中班劳作区幼儿劳动能力的培养[J].新课程,2022(22):24-25.[2]徐玉兰.家园共育培养中班幼儿家庭厨房整理劳动能力[J].智力,2022(08):178-180.[3]屈晨晖.中班幼儿生活区厨