卡通视频小学低年级语文学习不该忽视的教学

卡通视频：小学低年级语文学习不该忽视的教学资源【内容提要】卡通视频因其自身特点深受学生喜爱，但教师却往往忽视了这个重要的教学资源，造成教学资源的极大浪费。其实，卡通视频在画面、声音以及情感上都有着其他教学资源不具备的特点，类型也分为很多。卡通视频在低年级语文的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上具备一定的教学价值，在课堂教学中，教师若能合理利用卡通视频，可以让低年级学生愉快地听、自由地说、广泛地读、流畅地写。卡通视频是低年级语文学习不该忽视的教学资源。【关键词】卡通视频；低年级语文；教学资源“卡通”一词是由英文Cartoon音译而来，“卡通视频”主要以动画为主，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，能充分发挥真人实物所难以表达的想象、夸张和幻想。由于卡通动画产品的良莠不齐，本文所说的“卡通视频”是指能辅助教学、寓教于乐的卡通动画影视作品，包括教学动画、flash课件，它们都是小学低年级语文学习良好的教学资源，合理地配合语文教材进行使用，对学生语文素养的提高有着重要的作用。一、师生对待卡通视频不同态度的现状点击目前，卡通视频的类型之多、数量之繁已经到了令人咋舌的地步。地方电视台专门开设的卡通频道，如北京的卡酷少儿，上海的炫动卡通，江苏的优漫卡通等等，全天24小时播放卡通节目；电影院每月至少有两部以上的卡通动画上映；网络上卡通视频快速更新、传播……在这样的背景之下，低年级学生与教师在对待卡通视频上存在着不同的态度。（一）学生观看卡通视频的现状为了解低年级学生对卡通视频的喜爱程度，笔者对本校一二年级学生进行了调查，调查结果显示：表一“低年级学生对卡通视频的喜爱”调查问卷统计表调查问题选项及百分比你平均每天花多长时间看卡通视频？少于半小时半小时左右半小时到一小时一小时以上16.2%25.42%40.03%18.35%（资料来源：“低年级学生对卡通视频的喜爱”调查问卷）由于现在低年级学生放学早，家庭作业几乎没有，87%的学生会在放学后参加各种兴趣特长班，在此前提下，低年级学生平均每天看卡通视频的时间仍然能基本保持在半小时以上，可见看卡通视频已成为低年级学生主要的休闲娱乐方式。（二）低年级教师运用卡通视频的现状低年级的语文课文已有很多被拍成了卡通动画、电影，笔者对此进行了统计，列表如下：表二苏教版小学一、二年级课本中与卡通视频有关的课文教材册数课文相关卡通动画、电影第二册司马光司马光砸缸乌鸦喝水乌鸦喝水第三册狼和小羊狼和小羊狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦大禹治水大禹治水第四册谁的本领大谁的本领大狐假虎威狐假虎威沉香救母宝莲灯木兰从军花木兰学棋专心致志歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎（资料来源：苏教版小学一、二年级课文与卡通视频整理）除此之外，在网络上，几乎每篇课文都有相应的教学动画、flash课件，并配有课文朗读，但笔者在对本校一二年级教师的走访中了解到，在课堂上能相机利用卡通视频进行教学的教师只占14.3%。在多媒体广泛运用的今天，教师已逐渐习惯使用PPT等教学资源，但是对卡通视频的忽视，仍然造成了教学资源极大的浪费。二、卡通视频的特点及类型据统计，68%的教师对卡通视频的了解还局限在搞笑、幼稚的认识层面，因此，分析卡通视频的特点与类型对我们了解并有效使用卡通视频很有必要。（一）卡通视频的特点卡通视频之所以受到低年级学生的欢迎与喜爱，与它本身所具有的特点密切相关。1.画面：色彩鲜艳，造型形象逼真低年级学生的年龄较小，生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，卡通视频中的画面色彩鲜艳，不论是人物还是动物的造型都栩栩如生、形象逼真，这些生动、鲜活、直观的形象展现在学生面前，特别能吸引低年级学生的注意。2.声音：音效强烈，配音凸显性格卡通视频中的音效强烈，能烘托表现角色动作、情绪、心理，如角色迷惑、吃惊、喜悦的神态变化，受打击后星星在头顶绕着圆轨飞行，都有相应成趣的特殊音效。配音更是给卡通形象赋予了生命，正直的、傲慢的、善良的、邪恶的……都能从语言、语气中得到体现，个性鲜明，特点突出，很容易激发低年级学生的兴趣。3.情感：奖善惩恶，情感态度鲜明卡通视频一般都包含奖善惩恶的情感，即使是大小、强弱之战，结果也总是以小制大、以弱胜强，低年级学生对好坏的分界相当清晰，他们的价值观与卡通视频所表达的情感相契合，因而喜爱这样的卡通视频。（二）卡通视频的类型卡通视频的分类有很多不同的标准，这里我们可以按照内容将卡通视频分为以下几种：1.识字类卡通视频这一类的卡通视频将枯燥的识字与卡通动画相结合，如《火星娃学汉字》《三十六个字》《字宝宝乐园》《浩昊文字国历险记》等。2.国学经典类卡通视频这一类的卡通视频都是由浅显易懂、生动有趣的小故事汇集而成，如《三字经里的故事》《中华弟子规》《秦时明月之诸子百家》《五子说》《国学动漫城》等。【案例4】学生学完《雨点》一课，我让学生想象：“如果你是雨点，还想去哪里？”并播放flash动画，看雨点落到了四面八方，学生想象的闸门打开了：“雨点落进花朵里，在花朵里睡觉”“雨点落进草丛里，在草丛里捉迷藏”“雨点落进温泉里，在温泉里洗澡”“雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯”“雨点落在头发上，在头发上弹琴”……低年级学生眼中的世界充满了童趣，我们只有帮助他们张开想象的翅膀，才能激发他们强烈的表达欲望，发掘他们潜在的智慧和灵气，愿意写、主动写、流畅地写。卡通视频对学生的听、说、读、写四方面都有一定的积极作用，作为教师当前要解决对于卡通视频认识不足、重视不够、缺乏实践的问题，同时，在实际教育教学中，要切实把握好文本学习与卡通视频利用的度，更好地提高学生语文素养。【参考文献】1.白兴娣.利用动画片进行语言教学初探.山东教