关于语文教学实践之“听”的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于语文教学实践之“听”的探究摘 要：初中语文教学应该着重培养学习者准确理解并能灵活使用汉语言文字的能在语文教学实践中，培养学生“听”的能力实际很重要，“听”却没有那么多的关注，而是成了轻描淡写的一笔。语文教师应通过逐步引导学生从要“听”，到乐“听”，再到善“听”，从而提升学生“听”的能力。关键词：语文教学；能力；主体意识；丰富实践；技能内化引言：在语文教学实践中，我们要想完成新课程标准定下的目标，就要听、说、的兴趣；技能内化，提升学生“听”的能力。以此提升学生的语言运用能力。过什么呀？”对“听”好像也有忽视，在我们的教学实践中往往也会无视这个“脑袋上的信息机构”的作用。学生个个是口吐莲花，能言善辩，确也培养了“敏于行，善于言”的人才。声情并茂。走进校园也是一片书声琅琅。总之在我们的语文教学实践中对“写”也是无所不及。确也培养出了能够妙笔生花、点石成金的才子。我们教师批改学生的习作往往是拍案叫绝。但是，我们对于听、说、读、写打头的这个“听”就没有那么多的关注。在我们语12022年安徽省中小学教育教学论文评选的地位被篡改。于是，在我们语文教学实践中对学生“听”的能力的培养往往陷入如下尴尬境地：其一，上下不够重视。比如同为语言学科，英语就有听力考试，也就有了专门的听们的教学活动。其二，形式比较单调。虽然素质教育提了这么多年，教育机制也在向更科学的方向会多，形式单调也就不足为奇了。其三，学生缺乏兴趣。在当前形势下，由前两点直接会导致学生在“听”上不会感生对之兴趣不高也就可以理解了。其实，早在18这条“路”贯通，我们才能心澈目明，才能有大智慧。而在2022版《初中语文新课程标准》中对7-9年级这一学段就“表达与交流”提出的目标是：耐心、专注地倾听，能这是对7-9这一能力很重要。如此，我们要想完成新课程标准定下的目标实属不易。笔者虽也曾一度陷入困局，但在百思之后，对我们语文教学实践中的“听”也有了一得之见。力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。鉴于此，我想对语文教学中的“听”提出三点探究。22022年安徽省中小学教育教学论文评选听、说、读、写本就是语文的基础教学，同时也是学生语文学习的四种基本能力。听往往是读的基础，而写往往又是说的促进。四者之间是相互依存、相辅相成的关不可轻视甚至忽视“听”的能力训练。举个简单的例子，孩子在牙牙学语之前，甚至于他三者的基础。那我们在语文教学实践中定要关注到学生“听”的能力训练，听、说、读、写并重、整合，让我们的学生的语言运用能力得到全面提升。听、说、读、写并重，也可以利用智能技术与语文学科的教学相融合，从而把听说我在上新闻单元之初，就选了一则很火的新闻：云南野生亚洲象离家十七个月后回家。先把新闻播报的录音外放给学生听，学生说一说自己听到了什么信息，而后在大屏幕上展示这则新闻，学生再找找看到的和听到的自己获得的信息有什么不同，找差距，好提升，最后学生写对于这则新闻的心得，并互相交流。一举多得，同时还引导学生意识到“听”懂不容易，从而把“听”也放在心里重要的位置。这样我们也就解决了学生要“听”的问题。二、丰富“听”的实践，激发学生“听”的兴趣。32022年安徽省中小学教育教学论文评选学生“听”能力的训练，那就要求我们把“听”的实践丰富起来。对于“听读”就有这样的设计：请同学们把书本合上，闭上眼睛，跟着配乐朗诵一起去做一只勇敢的搏击暴风雨的“海燕”吧。想象力、画面感、身临其境的体验，这都是由别样的“听读”而来，学生很感兴趣，效果颇佳。丰富的“听”的实践能激发学生“听”的兴趣，从而更好地提升“听”的能力。其实，对于“听”的实践，还是要具体问题具体分析的，绝对没有固定的现成的模式，这这样我们也就解决了学生乐“听”的问题。三、加持技能内化，提升学生“听”的能力。养成为有创造性的人，这也才是我们教育的目的所在。那么，要想提升学生“听”的能力，内化技能需要三步走。42022年安徽省中小学教育教学论文评选人进入“心远地自偏”的境界，培养了学生的专注力。学目标已很明确了；老师的问题也会指明“听”的方向，特别是授课老师一再“纠结”由此三步，我们也就解决了学生善“听”的问题。破冰的勇气，因为我们一直走在新教育的路上。参考文献与交流”提出的课程目标，北京师范大学出版社，2022版-15。