家校协作与生共成长-家校共育 论文

PAGEPAGE1家校协作，与生共成长--家校共育摘要：高中生的成长背景纷繁复杂，分析问题根源、了解本质是促进学生健康成长的前提。家庭教育与学校教育紧密配合，形成合力是学生健康成长的关键。关键词：家校共育；高中；解决策略一、现状分析请不要让我家的孩子当班干，做其他事务，只要他好好学习就行。”“我家孩子在家什么都不做，根本不知道体谅家人的辛苦。”“我家们老说的，麻烦你多多督促”……每次听到诸如此类的唠叨时，每一名班主任都会后背发凉，因为这种理念与环境下成长起来的孩子，在高中的生活与学习上或多或少都存在以下的问题：（一）直接表现（生活上）：1.生活习惯差。在生活区，他们是床铺理不洁、书本摆不齐，下床就闲逛、上床吃东西。是生活老师最头疼的对象之一。洗衣机。本该值日的周末，总会趁老师、小组同学不备直接溜走。（二）间接表现(学习上)：1.条理性差，无规划。不会预习，认为把书翻一遍就是预习；不会听课，要么只听不记、要么只记不听、要么干脆不听；不会复习，作业完成就万事大吉，即使复习就是把书、笔记浏览一遍；不会总结，学过的知识、做过的题，不愿花时间提炼属于自己的方法，难以高屋建瓴的掌握知识框架。2.学习是负担。学习的唯一任务，就是糊弄完课堂所布置的作业，所以拖延、抄袭、胡乱写写、只有结果没有过程，且字迹潦草。3.目标缺失。永远只是嘴上承诺家长与老师要好好努力，却从来没有行动。不断地给自己找寻借口，某某同学表现不如自己，总拿自己优点比他人缺点，缺乏更攀高峰的勇气与毅力。（三）深层次表现（心理上）：近年来，不少高中生都有些许心理健康方面的问题，而困扰他们最多的就是人际交往，难以与人相处，难以融入集体。在班级、宿舍与其他同学相处时的格格不入，制约着学生自身学业的进步，严重时更会导致诸多心理疾病。在2021-2022学年度第二学期分科评教中，我校高一年级全体学生填写了问卷调查。据不完全统计，有四分之一以上的学生反映人际交往是他们当下最大的苦恼，而学习，本可能处于首位的问题，反而排在后面。以上问题产生的根源，绝大多数在于教育力量的缺失，在于家长、33老师没能发现问题的深层次原因，在于家庭与学校的教育没能形成合力。因此，如果家庭、学校及学生本人不能通力协作的话，这类学生未来的人生路上大概率会遇到跨不过去的荆棘与坎坷。二、理论依据2021年印发的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》和2022年印发的《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025同育人机制。学校家庭社会协同育人，已经成为教育发展的一个政策性选择。2022年《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式发布标志三、问题解决策略1.学校层面：灯，指明了家庭教育方向，促进家长与学生更好的交流、解决家长与学生日常生活与学习中的焦虑；提高教师的理论水准，让教师的教育管理工作更加精准，做到有的放矢；形成合力，为高中学生的健康成长提供保障。（2）定期召开家长学校会议。家长学校会议的定期召开，搭建了家校交流的平台，不仅让家长了解学校的育人方针政策及相关措施，还可以了解学生在学校的阶段性表现，提供家长与教师面对面交流的机会。此外，也有教育专家开设讲座，为全体家长进行家庭教育方面的指导和培训。（3）媒介的力量。突破传统媒介的方式，充分利用现代化技术，全方PAGEPAGE4位、多渠道增加家校共育的机会，向家长提供营养、健康、安全、学习辅导和教育福利政策等方面的信息。以我校为例，家校共育方面，充分利用了如下的媒介：家校联系手册、劳动教育手册、周记、级部信箱等传统教育媒介；校园网站、校园公众号、年级QQ群、翼校通短信平台、师生平板学习机、钉钉、腾讯会议等现代媒介。以上所有的媒介，学生、家长与教师均可以互动，留下自己感受与想法。此外，每次节假期来临之际，学生与家长都会收到学校精心准备的《致家长一封信》。主题涉及安全、疫情防控、学习、读书、劳动、者收看家庭教育专家讲座。所推荐的阅读书目总是有着具体的安排：首先，会告知家长与教师所读书目的的推荐理由。其次，分三个阶段实施。①共读、分享并记录阅读心得体会。②实践、反思阶段并撰写读书心得，在实践中尝试改变过去的教育行为，改善亲子关系、师生关系。③沉淀、分享阶段并推选校年度读书人物。同读一本，分享交流再实践，最后摸索出适合学生成长的教育路。2.班级层面：（1）教育未动，观察现行。不同的场合，学生会有不同的表现行为。在家、学生公寓、运动场、班级，学生的行为举止各有差异，甚至千差万别。身为老师，要想促进学生健康成长，了解学生是必备的前提。也只有先观察、了解学生，才能有效的与家长沟通，制定出正确的指导计划。日常班级管理工作中，周记是了解学生及班级现状的极佳抓手，因为周记中同学们不仅会反映自己的近期状态，还会提到自己宿舍、同学、家庭、班级等一系列事情。当然，前提是一定要保护学生PAGEPAGE5心中的小秘密，给予他们愿意表达的安全感。其次，充分利用班级日志。班级日志反映了班级当日学习、卫生、纪律、考勤及大事记，教师的及时批阅能发现些许未知的情况，能够把许多不良事件扼杀在摇篮之中。交流、谈心是每一名教师的制胜法宝。常言道，亲其师，信其道。每天抽时间与不同学生交流一番，交换一下想法，可以事半功倍的教育学生，了解班级现状。当然，还有许多的方式可以了解学生，如与生活老师交流，了解生活区表现；与科任老师交流，了解学业表现；与班干、组长交流，了解课堂内外表现；多进班，无声观察等都能够全方位的了解学生。形成的先,是品德形成的先,是三观形成的先,是思维方式的先,是心理基础的先,是培养能力的先。学校教育是后:是知识积累的后,是学习技能的后,是道路指导的后,是答疑解惑的后,是视野开阔的后,是更上一层楼的后,是人生价值提升的后。家庭教育是基础,学校教育融合，劲往一处使，才能真正促进学生的成长。平常工作繁忙之时，可以借助电话、短信、QQ、微信等通讯工具与家长交流，其中文字信息的交流一定要斟字酌句，以免让家长产生误会。联系交流的目的是好针对性的因材施教，最为关键的是要让家长知道老师是真心的关心他的孩子，争取寻求家长最大的帮助。此外，定期约三两个家庭召开小型家长会，和家长、孩子们一起聊聊现状，指明未来目标。节假日期间，还可以约班级科任老师一起对个别特质学生进行家访，让特质学生知道老师一直在关心他们的成长，用关爱来慢慢改变特制学生的现状。（3）后续跟进，持续帮助。高中生的教育不可能一蹴而就，更不是一两次说教就可以改变一个学生的观念与行为，因为学生是活生生的人不是提前设定好的机器程序。所有学生的表现都会有反复性，只有教师持续性的跟踪关注，叮嘱才有可能逐渐出现成效。2021年6月7号，高考第一天结束的晚上，给班级心理素质不佳的同学打去电话，鼓励他们相信自己三年所付出的汗水。3.家庭层面：当代学生，物质生活丰富，家长宠爱，许多学生不怎么参于到家庭的劳动之中。久而久之，养成了自私、懒散、责任心缺乏的性格。学生小时候，这些弊端不怎么明显，因为他们生活在父母的羽翼之下。进入高中后，青春期来临，学生渴望冲出父母的呵护，展现自己，融所以，高中期间，即使学业再忙，教师与家长也要密切配合，引导学生参与劳动之中，因为劳动本身就是融合集体的过程。前苏联教育家，了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深在我校，劳动教育就是学生们的一堂必修课，除了班级值日、卫生区值日、寝室值日外，学校还开辟了劳动园地让学生感受种植辛苦与收获的喜悦；在家，学生每周需要完成“五个一”的劳动任务。日积月累中，我相信学生一定会有所收获，与学生自身、与家庭都大有