高三作文复习备考策略刍议 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高三作文复习备考策略刍议摘 要：作文教学的根本意义在于培养学生不可或缺的基本写作素质。受学习环境的限制和学习氛围的影响，高三学生的阅读视野相对窄小，处于教学主导地位的教师就有必要针对学生学习特学生们即时创作的灵感火花总能激发早已被我们埋入心底的码字欲望。单从考场作文教学探究而言,尝试下水作文值得深入分析。关键词：作文复习策略 写作素质 厚积薄发 下水作文引言：作文教学的根本意义在于培养学生不可或缺的基本写作素质。宏观上看，从小学三年况是，面对学生的升学压力，广大一线高三语文教师不得不关注考场作文模式化教学。一次又一次场作文始终是高三作文教学期待的结果。好在近几年，教学辅助硬、软件得以不停的完善，比如七天网络、智学网等一些阅卷工具在每一次大型考试后都能给出详尽的分析数据，这就为高考作文教学备考提供了绝妙的技术支撑。作为历经多轮高考语文复习备考的教师，只要概览电脑中多次考试作文题得分数据统计结果并合理思索，不难得出结论：要想突破高考作文教学备考瓶颈，唯有立足根本扎实基础，寻求学生习作素养的健全和高分考场作文结果的契合点。年版）在文学阅读与写作等学习任务群设定中对学生习作素养的建立健全提出了明确要求：“教师应向学生提供有效的学习支持，如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量考作文阅卷细则的设定以及以往高考大纲中基础和发展两个等级的要求，培养学生“能刻、丰富、有文采、有创新”的高分考场作文应当可以视为高考作文教学备考的正确方向。综合以上几点要求，如何让高三学生既能巩固住扎实的习作基础，又能在考场作文中大放异彩值得深思。众所周知，从学生写作能力培养这一目标上看，厚积是写作财富的积淀，是良好习作素养形成的奠基石；薄发是写作激情的张扬，是优秀习作功底的指也是一名高中生习作素养建立健全的不二法门。分而言之：一、厚积是薄发的基础：12022年安徽省中小学教育教学论文评选变万化的考场作文题型。但考场上看似灵光乍现的写作并不能脱离日常积累的有力支材积累的途径主要来源于两大方面。1、间接素材的积累:教师就有必要针对学生学习特征帮助他们高效地获取有价值的信息。善。首先，必修教材阅读教学内容的梳理很有必要。这一届高三学生使用的是2003年人教版老教材，在备考学业水平考试的同时，我所在的教研组同仁就达成共同愿景——梳理高中语文必修1～5册教材内容。这既是帮助学生在学考中夺取考分的法宝，也是帮助学生积累习作素材的有效手段。众所周知，必修教材范文既有许多组成考场作文本体的质料，也有可供学生借鉴的习作技巧，而学生有了积累写考场作文就不会没有倾读。学生考场作文成功与否,很大程度上取决于学生课外阅读的深度。我所任教的两个教学班分文、理科，经过一段时间的跟踪观察分析，文科班学生课外阅读兴趣较浓，如理科班学生则不太愿意去做深度课外阅读，临场习作难免差强人意。随机从阅卷工具中高三第二学期初，我就针对学生形象思维丰富、抽象思维匮乏的特点帮助他们整理了几类专题核心素材，比如：红色血脉——传承革命文化、绿色发展——人类命运共同体、金色乐章——传统农耕文明、白色守护——疫情防控……从认识论角度出发分析，色彩22022年安徽省中小学教育教学论文评选题的进程就不会流于形式，进而使习作文本内容表达既有广度又有深度。2、直接素材的积累:先来看一篇获奖作文片段：母亲忽然咧开嘴，露出两排整齐光洁的牙齿，像在等待一个牙医检查她的牙齿。我泪流满面。在一起，它们太冷了。水啊，树啊，它们都很伤心的，它们忍得住就是了。要的事，但我仍然爱她。我有与你，永恒的记忆。不曾记得的很久很久以前你教她一遍又一遍地认字一样。书的封面是你喜欢的藻绿色，是我们久久等待的春天。妈妈，你还记得吗？你是我的母亲，你叫陈学慧，你最爱的是绿萝和富贵竹。我是你的女儿，我叫申屠佳颖，我最爱的，是你。注：申屠佳颖，浙江省东阳中学学生。2017年12月，这篇作文《孟婆汤》获得第五届新少年作文大赛一等奖。临场真情触心灵。参加过高考作文阅卷的老师都知道一个事实，同时触及两个一线高中语文老师阅读趣味的考场高分作文较难出现，但情感真挚、富有浓厚生活气息的文本总当他们积累了较丰富的生活素材，又具备了较深的生活感悟后,居于教学主导地位的我们就可以利用有关教学条件(如实物投影、电子白板等)为学生创设情境，激发出他们强烈的写作欲望和高涨的写作情感。而当即时写作意愿被强化，长期以往就会丰富临场写作经验。在此过程中，一旦临场写作思维得以发展和提升，再辅以恰当的语言建构和运32022年安徽省中小学教育教学论文评选用练习,就可以让他们在考场上思接千载视通万里。二、尝试下水作文寻求共鸣感：已被我们埋入心底的码字欲望。单从考场作文教学探究而言,尝试下水作文值得深入分析。试举两例，以供一哂：青春序曲场旁，一缕缕阳光跳跃在润泽的香樟叶上，微风吹来，蓄积一夜的露水摔出万道光芒。欢乐的不知名儿的小鸟梳理光滑的羽毛，抖擞着落在枝叶间，隔着枝叶传来啁啾歌唱，空气中弥漫着树木特有的芳香。万物生长，一切都是那么的美好难忘。拉长，年轻人找到了憩息的港湾，把激情与汗水留在教室里，留在操场上。夜幕降临，伤，又有多少人会为香樟的幽雅而神往。伟人说：一万年太久，只争朝夕。朝夕之间，苍老到在江湖中相忘，但翻开这书卷的那一刻，青春的序曲一定会在脑际回响。因为，青春不老，饱含着梦想和荣光!好。再比如：教育的意义42022年安徽省中小学教育教学论文评选优秀的孩子也总是能得到教师的青睐。一段时间以来，我们也热衷于评论状元、前十优异的学子在学生群体中所占份额较少，平凡的普通的不露峥嵘的莘莘学子才应该是我们优先考虑的教育对象。从这个维度上来看，教育的意义不应该是拔优，而更应该是改变群体意识。使深处其中的每一个角色发生改变并明确未来人生方向的。一个受教育者的意识形态，无论他们当年是以一个什么样的标签来到我们面前。教育有啥用?教育就是帮助我们个人认知自己。教育是什么？教育是社会良心的底线。实际教学过程中具备现实意义的文本更具有代入感，能够即时调动学生参与写作兴趣，激发学生临场创作灵感。当然，只就我校高三作文训练现状看，语文教师“只说不练”也还是常态，作文课教学设计相对于复习课教学设计、教读课教学设计来说显得简单，学校和教育主管部门也只是关心学生写作文的次数。高三年级大量的“以考代练”让学生频繁接触到考场作文题，应试的本能让学生只是关心对付作文的诀窍。处在这种现实状况中，仅靠教师在评讲学生习作时作出恰当的点评是远远不够的。语文老师只有甘心下水为文，才能体味到学生临场作文的心境，拉近作文教学主体与主导的距离，真正提高学生的习作素养。换一个角度