初中生物教学学生实验探究能力培养策略

初中生物教学学生实验探究能力培养策略在新课程标准的影响下，人们逐渐开始重视学生的综合素质以及核心素养，同时，生物学作为一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的精髓，许多生物现象只有通过实验才能够得到解释，各种生理结构也必须通过实验才能够观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。生物实验教学是提升学生生物素养的重要手段和方法，也是促进学生素质教育的重要内容。教师在带领学生进行生物实验时，应该有一定的方法和技巧从而培养学生的生物实验探究能力。本文将围绕“如何提高中学生生物实验探究能力”展开研究。一、明确目标，帮助学生正视实验初中的学生在初中之前很少能接触到生物实验，进入初中，对生物实验也并不了解，所以教师要带领学生慢慢认识生物实验。教师要在日常的生物课程中贯穿生物实验的相关知识，在每场实验教学前，明确实验目标，要让学生知道这场实验是为了什么?这场生物实验能起到什么作用?比如：教师在带领学生做“观察动植物细胞结构”这场实验时，首先教师要让学生明确该实验的目的，让学生带着目的做实验。这场实验可以让学生看到我们肉眼看不到的东西，帮助学生了解动植物的细胞结构，增长学生的知识。教师在带领学生做实验时，首先要明确实验目的，这样可以帮助学生明白实验的重要性，为学生生物核心素养打下基础[1-3]。二、提前预习，激发学生的实验兴趣生物实验教学和一般的课堂教学有很大的差异，同时，生物实验与物理、化学实验也不相同，生物实验需要小动物做实验标本，所以有些学生会因胆怯、害怕而不敢做这些实验。这就需要教师在每一次生物实验课程之前，对学生做好课前培训，带领学生提前预习实验内容，让学生弄清每个实验的目的、内容、操作步骤、注意事项等，这样才能让学生做到心中有数，进入实验室才能够有条不紊地进行实验操作。比如：在“观察蝗虫”这项实验中，教师要带领学生提前预习，明确该实验的目的是了解蝗虫的形态特点，所用到的实验材料有蝗虫、镊子、放大镜、解剖盘等。教师带领学生做好课前预习，有利于帮助学生提前了解实验知识，减轻心中的负担，从而激发学生对生物实验的兴趣，提高学生的学习积极性。三、引导观察，培养学生的求实态度教师在带领学生进行生物实验时，必须重点培养学生实事求是的实验态度。在生物科学领域一切结论都应该是通过实验得来的，无论是专业的实验还是在学习过程中的实验，都应该有具体的实验现象和数据记录。在学校的生物实验教学中，教师应该有意识地培养学生的观察能力和实事求是的态度，防止一些学生摆弄自己的“小聪明”。比如：在进行“探究酒精对水蚤心率的影响”这项实验时，要先用体积分数为75%的酒精分别配制体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精，再将水蚤放入体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精中，最后在显微镜下观察水蚤心脏的跳动，并记录心率，列表或绘制曲线，得到结论。但是有些学生在做实验过程中并不认真，抄袭书上或者他人的数据，当作是自己的数据，这种行为是不可取的。在生物实验教学过程中，学生应该在教师的引导下，观察现象，得出自己的结论，教师培养学生实事求是的态度对学生的实验探究能力会有很大帮助。四、教师指导，规范学生的操作方式生物实验教学除了要做足课前准备外，实验过程也是非常重要的。所以在进行实验教学时，教师要有意识地规范学生的操作方式，规范的操作是实验成功的关键，也是一个实验安全进行的保证。初中这个阶段的学生在之前很少有机会能够真正接触生物实验，只是通过教师的介绍有一些简单的了解，所以教师要耐心、细致地进行示范操作，对学生进行指导。比如：在进行“显微镜的使用”这一实验时，教师要认真带领学生认识显微镜的各部分名称和作用，在具体的实验过程中，就取镜、安放物镜和目镜、对光、转动转换器、调焦、观察等步骤做到亲身示范、严格要求，这对于学生的生物实验能力的提升有很大帮助。五、学以致用，做到实验与实践相结合实验来源于生活，也作用于生活，所以实验运用到生活中才是实验最后的归宿。教师在带领学生做完很多实验之后，学生会对生物实验有了自己的理解，这时候，教师就可以将实验升华到生活中，不再拘泥于实验室。教师可以告诉学生一些课本之外的知识，比如：蜗牛壳可再生，螳螂属于杂食动物、母鸡会吃自己的蛋等等，学生听到这些问题一定会觉得很好奇，然后教师就可以鼓励学生自己动手养一养这些小动物，观察一下，看看老师说的对不对。教师将生物实验从实验室“搬”到了生活中，可以提高学生的观察力，还可以提高对生物实验的积极性，从而提高学生的生物实验能力。六、结束语随着经济的不断发展，人们非常重视学生核心