富饶的西沙群岛教学设计14篇

富饶的西沙群岛教学设计集合14篇

富裕的西沙群岛教学设计集合14篇

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的富裕的西沙群岛教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

富裕的西沙群岛教学设计篇1

【教材分析】

这是一篇写景的文章。用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的可爱的地方。从而激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章按总、分、总的记叙挨次分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景美丽、物产丰富，是个可爱的地方。其次段是分述，根据由上到下、由近及远的挨次从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，详细写出西沙群岛的漂亮富裕。第三段是总结，写保卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加漂亮和富裕。全文条理清晰，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中班级进行段的训练的好教材。

【教学理念】

全文围绕题眼“富裕”绽开，行文思路条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且详细。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和规律关系，使题眼详细化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中班级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威猛”等词语的意思，形成积累。

2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更详细。

3、读中感受西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的可爱的地方，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】

读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的'一般方法。学习把句子的意思写得更详细。

【课时规划】

两课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

其次课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更详细。有感情地朗读课文，形成语言积累。

【教学过程】

一、回顾已知激趣导入

1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又布满神奇颜色的西沙群岛。

通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？同学读句子。

我们还知道了课文是根据总分总的挨次写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们连续走进——同学齐读课题。

2、看一组词语：自己读读。

五光十色瑰丽无比

成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

哪两个词在形容海水的颜色？

二、品读观赏感受语言

1、海水之美因果之妙

打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。

你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。

你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应当有什么变化吗？

对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）

自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？

你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。

看四个“有”在读的时候，要留意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。

好听！同学们看，这里有个“由于”，关联词“由于”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“由于所以”表示因果关系，板书：因果。由于表示缘由，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发觉了？留意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。

孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把缘由放在后面说呢？对呀，最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样支配句子的位置，真是妙！

我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。

好听，真美！声音的凹凸不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？

生：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓。

同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，观赏语言，还要学会读中积累好词好句。

2、海底之富并列之巧

课文中还有许多奇妙的句子，我期盼你们读中发觉它的美。请大家连续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。

出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像——，有的像———，你还可以说有的像什么？同桌争论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比方）

再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威猛，看威猛这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演化过程。我们写写这两字。齐读这个词。

海参懒洋洋的，大龙虾挺威猛。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）

刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，留意它的缓慢轻重。谁读读。

珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。

请大家四人组合作学习描写鱼的这段，留意学习提示：

1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？

看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平常积累的词语来形容鱼许多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）

2、我发觉这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）

A、因果关系

B、并列关系

C、总分总关系

这样写好吗？

同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加详细生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。

海滩上有拣不完的漂亮贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、外形千奇百怪。

浩大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋，树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。这样说，这样写当然很好，每一种都显得生动详细形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有许多，我们应当依据实际状况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比方、对比、夸张的手法，把西沙群岛的漂亮和富裕呈现的淋漓尽致。

同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮美。来，快速阅读《漂亮的武夷山》，看它的表达特点是？再来读一篇《日月潭》，它的表达特点是？《漂亮的小兴安岭》呢？

阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间呈现的如此完善，课后你想做点什么？

老师给你推举一篇很不错的文章，既好玩味，又长学问，《海底世界》好好读读，再给你推举一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国？捧着这本书的时候我心里满是怀疑。当我真的伴着这本书，体验一次“不用走路的旅程”时，内心里无时不升腾起骄傲之感。我为祖国的名胜古迹而傲慢。我为祖国的壮美山河而傲慢。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地巡游！它不仅能增长你的见识，更重要的是让你更加喜爱自己的祖国，由于我们的祖国有这么多的名胜古迹，这么美的名川大河，这么丰富的资源，这么有才智的人民，你有什么理由不去爱她呢？

孩子们，读书吧！

富裕的西沙群岛教学设计篇2

一、教学目标

1、熟悉“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

二、教学重点

用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括其次、三自然段的主要内容。

三、教学难点

用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括其次、三自然段的主要内容。

四、教学过程

（一）情境导入：

1、老师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？

2、出示课件：看，这是我们宏大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是很多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，很多解放军战士在这里保卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件消失：海防前哨）

（二）整体感知：

1、那么，西沙群岛究竟是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜爱的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象？

2、在同学沟通体会后，老师组织概括：同学们说了许多，也说的很好，假如我们来概括一下，就是西沙群岛物产特殊——多，丰富，风景特殊——美丽、漂亮。

3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特殊好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（老师随机板书：物产丰富，风景美丽）

4、补充课题：

“物产丰富”假如用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富裕）。“饶”是一个生字，右上角特殊简单错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，其次笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？

5、其实，在课文中还有很多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教同学字新词。）

（三）学习其次段：

1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张漂亮的海水图片。（点课件）

2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

3、指名读其次段，其他同学仔细听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。沟通，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的.，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有很多颜色没有写出来呢，那么，为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有很多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了漂亮的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就消失了各种漂亮的光荣。这才叫“五光十色”）

5、这五光十色的海水是最漂亮的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：特别漂亮，没有什么能比得上。）

6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此奇妙奇妙呢？（出示课件让同学来说明是由于海底凹凸不平造成的。）进行说话训练。用“由于……所以……”的句式来表述。

7、谁来读课文的其次自然段，我们再观赏一下。（指名读）

（四）学习第三段：

1、过渡：西沙群岛的海水如此漂亮，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

2、组织沟通。然后让同学用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类特别多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导同学说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，处处都是。）

4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有很多珊瑚、海参和大龙虾）

5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？

6、出示图片课件，引导同学观看。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

漂亮的珊瑚——为什么用漂亮？什么是开放的？（渐渐地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？

懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

威猛的大龙虾——为什么说是威猛的大龙虾？指名读，齐读。

（老师随机板书：珊瑚海参大龙虾）

8、练习背诵。

（五）小结铺垫：

1、通过刚才的学习，你知道了什么？

2、下节课，我们连续了解西沙群岛的丰富物产。

富裕的西沙群岛教学设计篇3

风景美丽物产丰富五光十色瑰丽无比

凹凸不平各种各样成群结队飘飘摇摇

千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈

(课文中有不少四字词语描写美丽，读起来朗朗上口，你能读好它们吗?)

3、沟通中心句。

过渡：小伴侣，词语读得不错!老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你留意到了吗?出示泡泡语：我发觉课文是围绕一句话来写的?聪慧的你找到了吗?(指名说)(出示中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息?(风景美丽物产丰富)

三、再读课文，理清脉络。

过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产?并把它们划出来(同学读、找)沟通。

沟通：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟

小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景美丽的(其次自然段)怪不得这一课的题目是“富裕的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富裕”的意思了吗?(富裕在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。

四、精读课文，学习第3段。

过渡：说起西沙群岛，最奇妙的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小伴侣们翻开第3自然段，找出你喜爱的生物，多读几次，并说说理由。(按同学沟通的挨次学习)

1、研读珊瑚

同学沟通，预设：我喜爱珊瑚，由于珊瑚颜色很美，外形也很美，像盛开的花朵，像漂亮的鹿角。

补充珊瑚的资料：(课件出示)大海退潮了。海面上露出了漂亮的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。人们看到珊瑚的颜色这样漂亮，外形这样惊奇，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫分泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底干净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样漂亮的东西——珊瑚。经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由很多珊瑚岛组成的。

现在，你还能用自己的话说说珊瑚吗?

2、研读海参

同学沟通，预设：我喜爱海参，由于海参许多，海参很可爱，很自由。追问：从哪里看出?

3、研读大龙虾

同学沟通，预设：我喜爱大龙虾，由于它很威猛?追问：大龙虾全身皮甲，又很威猛，像什么呢?指导读。

4、小结、背诵

用了美丽的语言向我们介绍了珊瑚的美、海参的可爱、大龙虾的威严，你能试着把这些美丽的句子背下来吗?(同学试背)

沟通：

海底的岩石上长着_____，有的_____，有的_____。海参处处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。

现在不用提示能背吗?

5、在介绍这几种生物时，没有分主次，并列地介绍，这样的段落我们叫

它并列段?(把它记在第三段旁。)而且，在介绍的时候没有使用连接句，现在请你选择两种生物，中间加上连接句，写一写。可以用上书中的句子，也可以发挥想象自己写。连接句可以这样写：

……就更……

最……是……

五、写字指导。

西沙群岛还有许多许多的物产，我们下节课再去一一探究。现在我们来进入环节，看谁写得最美丽：威、武

你们说说写这两个字要留意什么?(威字右边有一撇，武字的右边不要多写一撇。)

其次课时

一、以游客身份，激趣导入。

1、同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底，观察了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇异;闲逛沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，漂亮极了，而且，我还和浩大的海龟合了张影呢!登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景美丽，物产丰富的好地方啊!

2、快速读文，自主定向。

巡游中我们重点观看了海水，海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景美丽，物产也非常丰富。课文3、4、5、6自然段详细地描写了那里丰富的物产，大家快速扫瞄课文，想一想你最喜爱哪一个自然段?

二、自主读书，提高力量。

(一)自读感悟。

同学选择第4自然段的学习，老师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

1、轻声读文，划出不理解的词语和句子。

(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”)

2、同学再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

板书：一半是水，一半是鱼

3、老师指导同学理解“一半是水，一半是鱼”。

(1)指名读1—3句，你从中体会到什么?

(从中体会到鱼许多。)

(2)放课件一：配有音乐的海底世界。

请同学们观赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

(3)发散练习：

用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当同学说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否精确     。

(4)小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思?

(鱼多，多得数不清。)

我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼特别多。)

板书：联系上文

(二)自读尝试。

1、指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

2、同学再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以相互沟通。

(如：“栖息”、“鸟的天下”等)

3、同学争论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的`天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

板书：联系下文

(三)自读运用。

1、同学自己归纳学习方法：

(1)划出不理解的词语。

(2)读书理解，组内质疑、答疑。

2、自学其它自然段内容，汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。

通过汇报，同学理解了“开放”、“威猛”、“好玩”等词语的意思。

3、同学总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

三、师生共同归纳理解词语的方法。

1、联系上文。

2、联系下文。

3、联系句子。

四、作业。

1、把自己喜爱的词、句、段抄在积累本上。

2、从课外书中任选一段尝试理解词语。

板书设计

22.富裕的西沙群岛

抓重点——————————悟方法

一半是水，一半鱼联系上文

鸟的天下联系下文

开放威猛好玩联系句子

第三课时

一、练习背诵背诵第2——6自然段。

二、学习第7自然段。

1、指名读课文。

2、出示重点句：

“岛上的英雄儿女日夜保卫着祖国的南大门。”

3、指名读句子。

4、课堂争论：

为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?

由于西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比方，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置特别重要。

这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的进展，可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，而且与第1段中“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

三、引导同学理清文章结构。

1、同学看板书，熟悉文章结构。

2、让同学通过板书分析文章结构。

从全文看，课文是按先总述后分述再总结的挨次支配材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，然后详细介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括五个自然段，分别写了海面的颜色、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景美丽、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女保卫着祖国的南大门，总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

四、学习写法。

1、让同学练习写一段话。

要求：围绕一个意思写，根据肯定的挨次，留意句与句之间的联系。

2、引导同学再读第4自然段，认清段式(即：先总述，后分述，再总结)

3、提示思路。

可以写同学最熟识，最常见的景物，比如：校内中的花草树木等。

4、范文引导：

校内里有个漂亮的大花坛。春天，那里的迎春花开放了金灿灿的笑脸;夏天，娇艳的茉莉花竞相开放;秋天，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地唱歌;冬天，雪花掩盖在松柏的枝头上，松柏显得更加青翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是漂亮的花坛，还是孩子们的乐园。

5、段式练习：

(1)给总述句和总结句，让同学练习口头说分述句。

操场外有一排挺立的小白杨。_______;________;我爱校内里的小白杨，我愿和它一起成长。

(2)给总结句，说分述句。

________;________;________;我们爱漂亮的校内。

(3)给总述句和总结句，让同学说分述句。

校内里的生物角可真喧闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了学问，而且给我们的课余生活带来了乐趣。

6、同学独立写一段话。

五、完成课堂作业本同学完成课堂作业本。

富裕的西沙群岛教学设计篇4

教材简说

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过颜色的变化来表现它的漂亮；海底主要写水产资源，突出其富裕。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“浩大”、“好玩”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富裕可爱。最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。

同学分析：

西沙群岛一带海水颜色艳丽、特别漂亮，同学可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。所以描写海水颜色和海疆物产的段落是本课的重点，对于远离海疆的同学来说，也是教学的难点。

设计理念：

新课程有一个重要的理念，同学在获得基础学问与基本技能的过程中同时学会学习，要教给同学关于方法的学问，教学的效果最终要落到个体的学习行为上。在新课程条件下，老师在教学过程中应与同学乐观互动，共同进展，注意同学的独立性和自主性，引导同学质疑，调查，探究，在实践中学习。老师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任同学的学习力量，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有制造性，可以结合课堂详细情境和同学的爱好即兴发挥，学问的学习不必遵循固定的不变的程序，应当依据同学的需要因势利导，同学的学习是一个主动建构的过程，不必将学问作为?肯定的客观真理?强加给同学。

教学目标：

1、学问与技能：

（1）学会本课生字词，观赏文中美丽词句，体会用词精确     、生动形象。

（2）理解课文内容，熟悉西沙群岛的漂亮、富裕。教育同学喜爱大自然、喜爱祖国宝岛。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜爱的部分背诵来。

（4）学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

2、过程与方法：

在读中感受西沙群岛的漂亮富裕。

3、情感态度价值观：

喜爱祖国的每一寸土地。

教学重点、难点：

观赏文中美丽的词句，熟悉西沙群岛的漂亮、富裕。

教学内容：其次课时

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学时间：20xx年xx月xx日

教学地点：多媒体教室教学班级：三班级教学预备：cai

教学过程：

一、介绍地理位置，回味课文

投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今日我和大家一起连续学习22《富裕的西沙群岛》。通过上节课的学习,我们已经了解了有关西沙群岛的一些状况，领会了对西沙群岛的独特感受。现在让我们一起来回味一下课文。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，观赏西沙群岛的风光和物产。

师：是怎样描写这漂亮的风光的，让我们一起走进课文。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）思索课文是按怎样的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学状况：

说说课文是按怎样的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

三、学习第3、4段

情境导入：依据咱们的游程支配，今日我们先去巡游奇妙的海底世界。

1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

3、指生回答。老师点出答案。

4、详细了解海底的物产。

师：见过珊瑚吗？课件出示画面。

（1）珊瑚

①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

②、说说你读懂了什么？

a、外形多：有的像……，有的像……明确这句话用比方的方法写的`，把珊瑚比作盛开的花朵、漂亮的鹿角，理解“盛开”。（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？）

b、珊瑚的颜色多、外形多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的漂亮，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

（2）海参：看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

（3）大龙虾：威猛的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由预备）指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威猛”。

（4）鱼：

1、通过词语体会鱼多

生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：你是从哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是鱼。”

师：你是怎么理解这句话的？

师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

师：你还从哪儿看出鱼多？

生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师：你是从哪些词语知道的？

师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也许多。

师：还有哪句话也说明白鱼多？

生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。

师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：我还听出了鱼美丽、奇怪。

师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和漂亮，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

2、通过读书体会鱼多。生读。

师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

师：作为同学们的学习伙伴，我也很喜爱这一部分内容，已经练习读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？生：敢！

师：你们很有自信，敢于向老师挑战。师生竟读。

师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

3、通过画面体会鱼多

师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

师：课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：多。

师：接着介绍了四种漂亮的鱼，最终总的感到鱼的确多，真的感到一半——

生：是水，一半是鱼。

师：象这种围绕一个内容,然后详细把它写清晰的写法,课文中还有哪些？请你找一找。今后同学们在写作文时也可以用上这种写法。现在你们借助图把它背下来。生背。

师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。师生共背。

师：这么短的时间能背到这种程度真不错。西沙群岛的海底世界真是太奇妙、太奇妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

7、引读第3、4段：下面依据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参处处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

四、学习其次段

师：刚才同学们和陈老师一块到了西沙群岛，巡游了奇异漂亮的海底世界。下面我们到大海边看看，（投影出示画面）哇！这里的海水颜色可真多。来，我们一起来读一读。这样的海水用了什么词来形容。（课件出示）

生：深蓝的，青的，绿的。

师：还有哪个词。生：瑰丽无比。

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。这么漂亮的海水，谁能通过读表现出来呢？师：多美的海水啊！想象着，再读。生读。

过渡：

师：读得真不错。刚才我们巡游了西沙群岛的海面和海底，现在我们就到海滩上、海岛游一游、看一看。待会儿把你看到最好玩的告知大家。用你喜爱的方式读读课文。开头吧，也可以找同伴一起读。

五、学习课文5、6自然段

1、生自由读。

2、同学汇报自己喜爱的课文部分。（随机出示课件）

师：景物美，写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要留意这些生字。来，读一读。生读。

师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜爱的词语。生摘抄词语。

3、同学摘抄词语。

师：来，谁想来读一读。生读。（实物投影同学的作业）

师：还有吗？

生：我抄的是“那里风景美丽，物产丰富是个漂亮的地方。

六、读最终一段

西沙群岛如此漂亮，如此富裕，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）让我们一起来读课文的最终一段。

师：是呀！勤劳英勇的西沙儿女正在用他们的才智和汗水，建设和保卫着自己的家乡，信任，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加漂亮、更加富裕！（课件出示）

七、自留作业：

这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。

五、总结：

同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或感受，连续探究，连续讨论！

富裕的西沙群岛教学设计篇5

教材分析：

《富裕的西沙群岛》是人教版三班级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。用精确     、鲜亮、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。课文的用词精确     、生动、形象。

全文条理清楚，结构严谨，遣词用语精确详细，通过学习，欲达到以下目的：一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙海岛风光的漂亮；二是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。

学情分析：

学校三班级的同学已能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言详细精确     ，形象生动，字里行间都蕴含着真挚的感情。因此，在教学中，我注意指导同学以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领同学在读中学，在读中悟。

学校三班级的同学直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中一多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使同学在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发同学的情感。同学总体上对语文学习是比较感爱好的，也就是说比较喜爱语文学习的，这一点正是同学学习的原动力，因而教学中我想尽一切方法充分调动同学的学习爱好，促进同学对学习学问的把握。同时也清晰地看到同学两极分化距离较大，再加上所学文本《富裕的西沙群岛》又与同学距离遥远，因此在学习中我只能依据同学的学问基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的同学能体验到学习胜利的欢乐。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。培育同学的阅读力量。

教学重点和难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕。

教学策略选择与设计：

1、情境教学法。

2、读议结合教学法。

3、图片展现法。

4、自主学习法。

教学环境及资源预备：多媒体课件

教学过程：

教学

环节

教学

时间

老师活动

预设同学行为

设计意图

一、复习导入

5分钟

1、读课题。

2、有感情地朗读第一自然段。

3、回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景美丽、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景美丽、物产丰富。

4、小结：是啊，那海水如同一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的漂亮和富裕吧！

1、齐读课题。

2、有感情地朗读课文。

通过复习，了解同学第一学时学习的把握状况，为下面的学习做好铺垫。

二、学习3-4自然段

15分钟

1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去查找那些海底的生物吧！

2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：绽开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得精确     、好玩。

5、师生合作朗读。

1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

2、造句

3、为海产品做代言

4、朗读课文

通过多媒体创设情境，让同学在读中感悟，结合同学的年龄特点，充分调动同学乐观性，培育同学创新力量。

三、学习5-6自然段

15分钟

1、让我们尝试着用我们把握的方法自学五、六段，思索：每段讲什么？讲它的什么特点？

2、课件展现贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳外形多样，有的（）有的（）有的（）。

3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的挨次）

4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

2、填空。

3、小组合作，练习说话。

弄清课文的主要内容

通过同学的自主学习，深化了解文中所描写的景物，发挥同学的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

四、总结全文

5分钟

1、总结课文：风景美丽、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的富强富强，必将变得更加漂亮、富裕！

2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

写广告词宣扬西沙群岛。

总结拓展，迁移训练。

板书设计：

22、富裕的西沙群岛（风景美丽、物产丰富）

海面：五光十色

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

海滩：贝壳海龟

岛上：鸟多

同学学习活动评价设计：

项目

A级

B级

C级

个人

评价

同学

评价

老师评价

仔细

上课仔细听讲，作业仔细，参加争论态度仔细

上课能仔细听讲，作业依时完成，有参加争论

上课无心听讲，常常欠交作业，极少参加争论

乐观

乐观举手发言，乐观参加争论与沟通，大量阅读课外读物

能举手发言，有参加争论与沟通，有阅读课外读物

很少举手，极少参加争论与沟通，没有阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

擅长与人合作

擅长与人合作，虚心听取别人的看法

能与人合作，能接受别人的看法。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的看法

思维的条理性

能有条理表达自己的看法，解决问题的过程清晰，做事有方案

能表达自己的看法，有解决问题的力量，但条理性差些

不能精确     表达自己的意思，做事缺乏方案性，条理性，不能独立解决问题

思维的制造性

具有制造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思索

能用老师供应的方法解决问题，有肯定的思索力量和制造性

思索力量差，缺乏制造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

观课、议课：

读是同学开启才智之门的钥匙，读是同学感悟思索的前提。在教学过程中我尽量让同学直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的漂亮和富裕？等问题引导同学以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出许多的近义词。再如在指导同学感悟描写鱼多、鱼美的美丽句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让同学深刻感受到遣词造句的艺术。

在教学第三自然段的时候，抓住了“漂亮、懒洋洋、威猛”这三个词语，通过同学动作表演形式，让同学感受到珊瑚的确漂亮，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威猛。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发觉问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，同学语言的积累、感悟和运用也特别到位了，同学真正成为课堂的仆人。

教学再设计：

22、富裕的西沙群岛

一、以旧带新，导入新课。

1、同学们，上节课我们一起熟悉了西沙群岛，这篇课文是围围着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。）

2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（同学回答）值得爱的意思。很好。大家都很擅长抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。

二、研读感悟

1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以相互沟通。

2、依据同学的回答出示相应段落。

（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，颜色就不同了。

①你为什么觉得这里可爱？

②这里用了哪两个词来形容海水的漂亮？

③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？

④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？

⑤海水为什么会是五光十色呢？

⑥出示进一步了解西沙群岛海水的漂亮。

⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁情愿给大家读一读？（指名一个同学朗读）读的真好，不过假如把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的漂亮。（全班齐读）

⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？

（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①你为什么觉得这里可爱？

②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

③你从哪些句子看出那里的'鱼许多呢？

④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不行以从课文中找出相应的句子？

⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？

⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）

⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（同学说出类似的比方句，老师点评、稍作修改。）

（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。

①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。

②海底果真是一个奇异的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（同学齐回答），有的像（同学齐回答）；海参（同学齐回答）；大龙虾（同学齐回答）。

③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威猛”呢？大家可以表演一下大龙虾威猛的样子吗？同学扮演大龙虾。⑤海底是如此奇异，就让我们带着探险的精神去海底游览一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读其次自然段，可以边读边表演动作。

（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？

①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。

④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？

⑤想想看，那里的树许多，鸟许多，说明白什么？你可以想象到什么？

⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁情愿美美地读一读这一段呢？

三、总结

1、（老师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是由于这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景美丽、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思索一下，想好的同学举手回答。（同学谈自己的想法。）

2、大家的想法都很好。老师信任，在不久的将来，你们当中会有很多人参加到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最终一个自然段，一起去歌颂这漂亮、富裕的西沙群岛吧。（同学齐读）

四、活动拓展

1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣扬它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起共享一下你们的广告词吧。

2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今日，我们在美丽的文字中游览了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景美丽、物产丰富，信任西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加漂亮、富裕。

五、布置作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

22、富裕的西沙群岛

风景美丽物产丰富

海水:五光十色

海底:珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

海滩:贝壳海龟

海岛:鸟的天下

富裕的西沙群岛教学设计篇6

从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写详细、写生动

教学背景

三班级学校生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不怜悯形”的时候，往往不擅长区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不怜悯形排列出来。

结合本单元《富裕的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来详细介绍画面或者场景中很多事物的不怜悯形或者特点。

在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出详细解释。

教学设计：

（一）、复习谈话，引入新课。

师：同学们，上节课我们学习了《富裕的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？

生自由谈。

今日，我们要讨论这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？

（二）、讨论共性,发觉两段话在写法上的共同特点

师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同的特点。

《富裕的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。

《富裕的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生思索、沟通。

全班沟通要点：

1、围围着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是详细的描写；

两个片段中，用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？

解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的详细的解释。

比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿势，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再详细解释。

比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再详细解释，再概括说。

3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；

4.“有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。

（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？

师：为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？

生表达。怎么体会表达效果好不好呢？我们可以采纳“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。”的方法。

1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。

师：要想体会这些句子的表达效果，最好的方法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。

师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师出示二：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。

请一生读，其余同学去体会；

再请一生读，让其余同学闭上眼睛去感悟、想象，沟通体会。

师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真实地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写特别生动，假如去掉就没法想象出所描绘的画面。

2、与“有……有……”对比，体会表达效果。

师出示《大青树下的学校》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,

在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①生闭上眼睛去感悟、想象，沟通体会

师：第一句只能体会到学校生多和学校生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而其次句却可以想象出当时喧闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。假如我们只是想表达“许多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但假如我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。

（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法

师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得详细、生动，我们也可以学习两位的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来详细描述、介绍。那么，在详细使用时，我们应当留意些什么呢?

1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。

2、再用“有的……有的……”来详细描述一个个详细的场面或画面。

3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区分，要把各自的特点写清晰。

写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观看比较，看看他们的形态、表现，有什么区分；介绍的时候，要抓住各自的特点。

（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族学校》中的相关段落

师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族学校》中的这几句话，假如我们不仅想列举学校生和学校生的民族多，而且想把同学们上学的.场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。

1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。

2、你们能看到那些详细的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；

3、把自己的想象写下来

4、全班沟通一一读自己的作品

四、评价环节

学后练习,课后作业

让同学练习写一段话。

要求：围绕一个意思写，根据肯定的挨次，留意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。

1、带着方法先说一说

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区分，要把各自的特点写清晰。

2、依据方法评一评

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区分，要把各自的特点写清晰。

3、带着方法写一写

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区分，要把各自的特点写清晰。

板书设计

22、富裕的西沙群岛

海水：五光十色瑰丽无比

风景美丽海底：珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩：贝壳海龟

海岛：鸟的天下

立秋已过，已是金秋季节，金秋，何其珍贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚决，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的老师，盼望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，盼望我们用才智和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗灿烂珠玑的外衣，给人活力，给人欢乐，也给人温馨。

富裕的西沙群岛教学设计篇7

一、前言：

1、同学们，你们喜爱旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（沟通）今日老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪慧，今日老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富裕的西沙群岛

2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海疆约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

二、读文

（一）、课前我们预习了课文，信任西沙群岛肯定给你留下了很多美妙的印象，那你能告知我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（沟通板书：海水、海底、海滩、海岛）

（二）、你最喜爱其中的哪个地方？（随机沟通板书）

海水：哪个自然段写了海水？快读读课文其次段

1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）

你见过这样的海水吗？

你觉得这里的海水怎么样？应当怎样读？（美美地）

齐读第1句、抽读

2、我们平常见过的海水是什么颜色的？

西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句

有缘由有结果的句子，就可以用关联词“由于……所以……”来说。

你也来练习用“由于……所以……”说一个句子

海底：哪个自然段写了海底？扫瞄课文三、四段

1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

珊瑚有什么特点？（用比方句来把珊瑚比做开放的花朵和分枝的鹿角，形象生动、漂亮无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）

2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）

3、大龙虾有什么特点？“威猛”是什么样的？

现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威猛？（做动作读）

4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）

（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）

（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法

（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明白什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）

第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）

海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）

齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特殊好玩？

海岛：这段话是围围着哪句话写的？

为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

（三）、1、巡游到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景美丽

物产丰富）是啊，西沙群岛风景美丽、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）

2、齐读最终一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样漂亮富裕的宝岛而感到骄傲，你们骄傲吗？让我们包含深情地齐读最终一段，把我们的祝愿送给西沙群岛吧！

三、总结

对比板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

三、作业

，《富裕的西沙群岛》教学设计

1、抄写好词佳句

2、仿照《富裕的西沙群岛》来写写《漂亮的文登学公园》

要求：用上“首尾呼应”的写作方法

附：板书设计：

18、富裕的西沙群岛

风景美丽物产丰富

海水：五光十色瑰丽无比

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟的天下

首尾呼应

作文批改课

教学目标：

能写出自己喜爱的小动物，要详细写出动物的特点，表达自己的真情实感。

重点、难点：

引导同学怎样去观赏佳作，怎样去修改自己的习作。

教学过程：

一、导语：

同学们，今日这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改习作来观赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的'地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的仆人，人人都当小老师来争论、评议、修改我们自己的习作。要上好这堂课，要当一个真正的观赏讲评小能手可不简单。它需要我们同学能做到以下几点：

1、肯于动脑，仔细思索

2、

乐观举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经受了一次次的思索，一次次的大胆发言，一次次的争论，我们的观赏水平就会渐渐提高的。怎么样？有信念做到这两条吗？

二、习作总结

1、回顾一下书中第64页的习作要求，你从中获得哪些信息？

2、针对上次的习作，我简洁地总结一下。这次写小动物的习作，大家完成得特别好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些习作都是特别优秀的，课后小组内可传阅一下。

这节课我们就针对这次习作来一次观赏讲评。大家要比比谁最会观赏？谁最会讲评修改？谁最英勇地说出自己的见解。

三、佳作观赏

首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要认真看，仔细听，想想他的文章写的怎么样？

我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜爱。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机智的小眼睛不停地眨呀眨，看起来特别有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锐利的爪子，走起路来却安静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交叉的条纹的毛特殊引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢敏捷，行动灵敏。我非常喜爱它。

小猫的叫声，音调非常温顺，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它确定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟识的脚步声，就飞速地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，似乎在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又松软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒适呀！

小猫的步态，不像狗那么傲慢，也不像鹅那么高傲。它步态轻快，总能静静地来到你身边，让你觉察不到。假如它发觉了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。

小猫吃饭的时候，总是当心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得平安了再吃。它也很大方，经常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了很多好吃的。小猫立刻请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。

你看小猫多可爱呀！

富裕的西沙群岛教学设计篇8

一、创设轻松、愉悦的学习氛围

素养教育的真谛不是让每个同学成为规格的“标准件”，而是造就布满活力、具有鲜亮共性的时代新人。老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为同学学