小学校本课程-怎样加速溶解教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标（一）科学探究1.让学生掌握“对比试验方法”2.让学生学会设计实验方案3.让学生运用自己的方式表达和交流探究的过程和结果（二）科学知识1.通过做对比实验让学生认识到物质在水中的溶解速度与水的温度及是否被搅拌等因素有关系2.知道加快溶解的方法（三）情感态度价值观1.在活动过程中初步感悟科学探究中科学思维的重要性2.体验科学研究要尊重证据，并联系生活知道科学给我们带来的变化二、教学重难点（一）教学重点1.探究控制变量，做对比实验的方案设计，根据实验方案进行溶解快慢的实验2.通过实验知道加快溶解的方法（二）教学难点探究对比实验的设计方案三、教学准备1.教学课件2.实验器材：水杯、白砂糖、温水、热水、搅拌棒、实验观察记录单四、教学过程（一）情境导入，聚焦问题通过提出想快速喝到白糖水，提出问题，怎样加快白糖在水中的溶解（二）实验探究1.实验探究一：探究热水与溶解快慢的关系教师通过引导的方式，让学生初次设计实验方案单，并让着重讲解对比实验需要满足的条件，交代做实验时的注意事项及实验过程的现象观察和记录2.实验探究二：探究搅拌与溶解快慢的关系通过对第一个实验的学习，让学生独自设计实验方案单，通过学生探讨得知实验方法依然为对比实验，提示学生借鉴第一个实验思路，小组合作完成第二个实验，并交流分享小组的观察现象。（三）学有所获通过本节课学习，学生掌握热水、搅拌可以加快物质在水中的溶解，并牢记对比实验要满足的相同条件和不同条件。（四）拓展延伸作业思考，还有哪些能影响溶解快慢的方法，冰糖颗粒大小影响溶解吗？需要用什么方法加快冰糖在水中的溶解。学情分析我校四年级学生对科学课有着浓厚的兴趣，并具备初步的探索能力，尽管孩子们视力受限，但他们依然乐于动手操作，探究科学课堂活动真知，我采取低视生和盲生结对的小组合作模式，充分发挥他们的优势，提高学生的合作意识，同时强调学生自主探究能力，提高他们的科学素养。效果分析本节课通过聚焦问题、提出假设、实验操作、验证猜想完成了本节课的教学目标。通过实验，同学们掌握了对比实验的方法，学会了实验方案设计，在实验的过程中，学会了分工合作，认识到了团结写作的重要性。本节实验课与生活密切相关，激发了学生兴趣，增强了对科学学科的求知欲。教材分析《怎样加快溶解》是青岛版小学四年级上册科学第二单元第二课。本节教学内容主要探究“怎样加快溶解”，本课意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快方糖的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。测评练习基础过关1.可以使白砂糖在水中溶解的速度达到最块。A．搅拌B．用热水C．粉碎D．搅拌、用热水、粉碎三种方法。2.其他条件相同时，溶解得比较快的是。A．白沙糖B．冰糖3.一般来说，可以溶解的物质在的条件下溶解得快。A．快速搅拌B．不搅拌二、拓展应用1．为什么感冒冲剂都是粉状的呢？2．说一说生活中有哪些加快溶解的方法？参考答案一、基础过关1．采用的方法相同条件不同条件观察到的现象方法1粉碎溶解状况一样溶解状况不同很快溶解方法2搅拌溶解状况一样溶解状况不同很快溶解方法3加热溶解状况一样溶解状况不同很快溶解2．（1）A（2）D（3）B（4）A（5）B二、拓展应用1．感冒冲剂制成粉状，有利于在水中的溶解，更容易被人快速吸收。2．提示：快速溶解的办法有：粉碎，搅拌，加热。课后反思1.创设问题情境，激发探究欲望。一上课，通过教师设计如何快速喝到一杯甜糖水，调动学生兴趣。接着教师问：你有办法让白糖快点溶解吗？这个问题又激起了学生对已有生活经验的回顾，在一种轻松和谐的氛围中做好了情绪和知识等方面的准备，自然地进入了学习状态。2.由“参与”到“放手”突破重点难点。学习对比实验既是本课的教学重点又是教学难点，我主要采取了先以一种实验方法为主（热水），指导学生掌握用对比实验进行研究的方法，然后让学生自己探究用搅拌实验怎样做对比实验。这样由扶到放的过程，学生对对比实验概念的理解逐渐加深。达到了事半功倍的效果。3.让学生带着问题走出课堂。课堂的结束不应成为问题的终点，而应成为学生研究新问题的起点。这样把学生的探究热情延伸到了课外，科学探究能力、科学素养等都得到了进一步的培养和提高。课标分