小学道德与法治-小水滴的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

小水滴的诉说执教人:一、激趣导入,引入话题:师:今天,我给大家带来一个谜语,同学们猜一猜!它是谁?(水),你听(小雨滴说话)板贴出示课题二、调查体验、提升认识:水的用途师:同学们,说到水大家再熟悉不过了,你们知道水有什么用处吗?(生说)除了刚才大家说的这些常见的用途外,水还可以调节气候、发电、炼钢炼铁等等。一句话:水的用途可真大!(板贴:作用大)生活中的水(小水滴说话)我的作用不仅大,而且很珍贵,你知道这是为什么吗?让我们来听个小故事,听完你就会找到答案!放故事《爷爷家的水》师:在刚才的故事中,爷爷家的水使用起来跟我们平时用到的有什么不一样?(生:少),因为少所以先的特别珍贵。有的同学说,我们平时的用水并不稀少啊!2.师:那咱们生活中地球上的水是多还是少呢?让我们来听听专家是怎么说的!(播放录音)从专家那里我们得出一组数据:从太空看,地球表面覆盖着70%的水,是个名副其实的“水球”。可是在这些水当中,海水占了96.5%,淡水占3.5%。你觉得:这3.5%的淡水资源是不是人类可以完全利用的吗?通过下面的演示,你就会明白!3.小实验:(准备一瓶水、两个纸杯)师:假设,这是一个盛有地球淡水的容器,我们把所有的淡水资源都放进去,是不是人类可以直接利用的呢?不是的,因为地球上的淡水大部分是以冰川或者雪山的形式存在的,它们不能被人类直接利用,因此,我要倒掉一半。剩下的一半,是我们可以直接用的吗?还不是,因为在这些淡水中,有一部分是深层的地下水,也无法直接利用,再倒掉一些。还有八分之一的淡水,我们可以直接用吗?不行,因为水会被蒸发掉,我再倒。现在只剩下十六分之一的淡水了,这总该是我们人类可以直接利用的了吧?(差不多)老师很沉重的告诉大家,人类可以利用的淡水连这十六分之一都不是!那可用的淡水到底是多少呢?大家看,留在瓶底的这十六分之一中的一丁点儿,就相当于全球60亿人口可用的淡水,而且也是我们的子孙后代可用的唯一的淡水。这一丁点儿水实在是————太少了!小结:经过这样一个形象的演示之后,你还会认为地球上的淡水很多吗?(PPT)4.师:这就是淡水资源的现状!(PPT世界缺水……)水已经严重短缺了!5.模拟体验:师:说到缺水,会是怎样的一种感受呢?假设:在毫不知情的情况下,家里突然停水了,会怎样?你的心情会是什么样的?有的同学会说,老师这只是假设的情况啊。三、升华情感、内化感悟:1.师:让我们把目光投向西南地区的旱灾,看看同一片蓝天下,缺水地区的人们是怎样渴求着水的!(PPT)看了这些,你有话想说吗?如果他们有一瓶水,那么……(生说)师:水是多么珍贵啊!(板贴--珍贵)水浪费小调查:(录音)虽然我作用大,又很珍贵,却遭受了很多的不幸!课下我请老师帮我下发了一份表格,请你看看你有没有这么做?师:请对照自己的行为,在自身存在的浪费现象后面做标记。说说看,你身上有哪些浪费水的行为?谢谢你能坦诚的说出自己的浪费行为。大家觉得浪费对吗?明知道不对,为什么还会浪费呢?这都是生活中常见的,大家都不以为然,看完下面的例子,也许你就不会这么想了。(PPT)这是我外出游玩的时候,在某个角落里拍下的,当时,我做了一个实验:(PPT)大家都知道积少成多的道理,这样浪费下去,像这样美丽的湖泊,我们会流失掉一个乃至几个!2.水污染:师:浪费掉的水让我们觉得可惜,除此之外,还有什么原因加剧了淡水的急剧减少呢?让我们来听一听小河的呼声吧!(PPT)你见过这样的例子吗?你想对人们说些什么?师:看看我们手中仅有的淡水资源,浪费掉的和被污染的还能再回来吗?如果这样下去,你觉得会有什么后果?(PPT如果不下雨……)小结:如果我们继续浪费水,污染水,破坏生态环境,造成全球性的干旱,那么,画面上这些人的遭遇,就会是我们的明天,水终将离我们而去,到那时,地球上最后一滴水,恐怕就是人们的眼泪。由此可见,节水、护水,已经迫在眉睫了!(板贴节约保护)四、小组合作、课后践行:师:你们听说过海绵城市吗?让我们一起来了解一下。作为一个社会小公民,我们也该为节水、护水做些力所能及的事情了。接下来,咱们小组合作,来想一想节水的小妙招、好办法,看看哪个小组想的办法多!(同学们想了那么多节水护水的小妙招,懂得一水多用,还想到了一些小发明,真了不起!)只想不做可不行,我们知道了自己身上存在的浪费水的行为,就要立刻改正,大家手里的表格就可以起到督促的作用。当你的行为有所改善的时候,请你在相应的一栏里画上笑脸。咱们每个月都会评选出节水小能手!相信大家一定会把节约用水进行到底的!仅是我们落实到行动中还远远不够,大家还要做节水护水的宣传员,呼吁身边的亲友、家人都行动起来,只有人人参与,从我做起,才能让这珍贵的淡水资源伴随我们长久的存在下去。(板贴人人参与从我做起)(配音)同学们,谢谢你们的倾听,并且还给我想了很多好办法,希望你们能保护我,合理利用我,让我们更加长久的相伴!《小水滴的诉说》学情分析本课的授课对象是二年级的学生。二年级的孩子由于年龄小,生活经验少,在他们的实际生活中,大家只知道平时用的水是自来水,不明白地球上的水资源是有限的,地球上的水是很宝贵的。学生很少留心水资源目前遭遇的污染状况。对于生活垃圾和工业垃圾等对江河湖海造成的污染的状况也缺少相关生活体验。我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯,以及保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中节约用水的具体方法,引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法,渗透从小科学用水的理念。《小水滴的诉说》教学效果分析我本节课是《小水滴的诉说》第一课时,教学重难点是通过活动、观察过去的生活等让学生感受水的重要和水资源的匮乏,培养学生珍惜水、保护水的意识,并养成节约用水的好习惯。具体教学效果分析如下:第一环节:以谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,把注意力转到课堂活动中来。第二环节:我很重要谈一谈水在人们生活中的作用,对动物、植物的作用。让学生理解水是生命之源。第三环节:我很宝贵用倒水演示法让学生感受水资源的缺乏,学生学会辩证的看地球上水的多与少,感悟人类可以利用淡水资源的稀少。接着,以西南地区的缺水现状,感受我们国家水资源的短缺以及分布的不均衡。最后,在了解自来水来之不易的前提下,以讲故事的方式,让学生明白缺水地区与城市供水、用水的不同。第四环节:我遭遇了不幸通过音频、视频,从学生的生活出发,了解当前水资源所遭受的危机,引导学生产生保护水、节约水的意识。第五环节:救救小水滴让学生通过小组讨论、探究的方式,引发他们为节水想办法、出点子。第六环节:拓展延伸,指导行动通过表格对学生的节水行动进行跟踪、记录,评选节水小能手。总之,本节课的教学达到了预期的效果。从学生回答问题情况及后续的行为表现来看,重点得到落实,难点得以突破;从学生课堂表现来看,孩子的观察能力及创新意识均得到了进一步的提升,为今后的学习奠定了良好的基础。《小水滴的诉说》教材分析《小水滴的诉说》是人教版小学《道德与法治》二年级下册第三单元第一课。本单元包括第9课《小水滴的诉说》、第10课《清新空气是个宝》、第11课《我是一张纸》、第12课《我的环保小搭档》四课,以“绿色小卫士”为题,引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解自己所处时代的主题——绿色与环保,并通过自己的智慧与创造,改善生活环境,遵守相关法律法规,节约资源,文明生活,让自己成长为“绿色小卫士”本课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅作一种可利用的资源的做法,而是生命的组成部分,是与生命休戚与共的存在。通过小水滴的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,同时引导学生有创意的珍惜水、节约水。本部分教学内容分两课时完成,本课为第一课时。《小水滴的诉说》评测练习1.讨论交流水的重要性。2.设计节约用水的方法。3.评选节水小能手。4.珍惜水资源,我们在行动。《小水滴的诉说》课后反思本节课是二年级下册第三单元小水滴的诉说第一课时。本单元以“绿色小卫士”为题,引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解自己所处时代的主题——绿色与环保,并通过自己的智慧与创造,改善生活环境,遵守相关法律法规,节约资源,文明生活,让自己成长为“绿色小卫士”。本课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法,而是将水看作是生命的组成部分,是与生命休戚与共的存在。孩子们每天都会和水打交道,但对二年级的学生来说,他们并不真正的了解水,本校学生长期享用自来水,很多学生认为,水是取之不尽,用之不竭的,使用的时候常常挥霍浪费,不知道自觉珍惜。所以上这一节课之前,我做了大量的准备工作。首先,提前一周布置了“珍爱水资源”学习任务,让孩子初步感受水在生活中的作用,并观察身边有没有浪费水、污染水的现象。我在进一步学习课标标准,把握教材基本特点的基础上,采用了以动手、讨论、观察、活动为主的教学方法。在整个教学过程中,基于一种全新的人与水的关系,将水拟人化为“小水滴”,通过伙伴式的平等对话进行认识谁-理解水-爱惜水的教育。“我很珍贵”环节,引导学生从已有的生活经验出发,感受水的重要性。在教授“我很缺乏”环节,因为本地学生饮用的都是自来水,并没有亲身感受到水资源匮乏、来之不易,所以我采用了“倒水演示法”“小组合作探究”多个活动,引导学生体会全球缺水以及水资源分布的不均衡。“我遭遇了不幸”“救救小水滴”环节同样从学生已有的生活经验出发,引导学生产生水资源被污染、浪费的危机感,并以“节水小能手”有创意的学生形成节约用水的意识,并将珍惜水资源的意识转化为行动。但是在实际教学过程中,问题的提还需斟酌。如:你回到家后要怎么节约用水,节水护水的行为不应该只在家里才有,个别环节的处理也不够到位。比如在教学“水被污染”时,孩子们对于水被污染的后果认识不是很深刻。教学“节水小能手”时,学生创造性的节水意识形成需要知行并举。课后应当鼓励学生多向家长了解保护水资源的方法,以延展课堂,拓宽眼界,掌握更多的节水护水技能。并且每个班级的情况不同,教学环节应该做出相应的修改。在教学道德与法治的过程中,我也认识到这一课程在“立德树人”这一教育的根大任,务上肩负的责任,作为一名教师,需要继续学习,不断提升自己,不断提升自己,做一名“合格”的人民教师。《小水滴的诉说》课标分析本课,承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法,而是将水看作是生命的组成部分,是与生命休戚与共的存在。通过小水滴的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,同时引导学生有创意的珍惜水、节约水。《小水滴的诉说》依据课程标准“负有爱心地生活”中第7条爱护公物和劳动成果,节约水、电、纸张等资源;第9条为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条:有好奇心,喜欢提问;第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣;第4条能为解决问题提出自己的看法或建议;第11条能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。本课的设计意在进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人

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