新人教版（新插图）二年级上册数学 第1单元测试卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第1单元综合素质达标一、我聪明，我会填。(每空1分，共21分)1.测量筷子的长度用()作单位，测量床的长度用()作单位。2.学生尺上，从刻度0到6是()厘米，从刻度4到12是()厘米。3.铅笔长()厘米木条长()厘米4.由()条线段组成，中有()条线段。5.1米=()厘米10厘米＋10厘米=()厘米1米＋2米=()米1米－50厘米=()厘米6.在括号里填上“米”或“厘米”。7.【阅读材料题】数学阅读。人的身体就是一座数学宝库。如果把头的长度当作一把尺子，那么身长大约是7个头的长度，肩宽大约是2个头的长度，上肢大约是3个头的长度，下肢大约是4个头的长度。(1)身长与肩宽之和大约是()个头的长度。(2)如果2个易拉罐的长度大约是1个头的长度，那么上肢大约是()个易拉罐的长度。二、我自信，我会选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题3分，共15分)1.华华和同同用测量同一张纸条，华华用3拃量完，同同用4拃量完，两个人的“一拃”相比，()。①华华的一拃长一些②同同的一拃长一些③两个人的一拃同样长2.下面表述中最接近1厘米的是()。①文具盒的长度②电视机的高度③数学书的厚度3.下图是妈妈给同同新买的儿童电话手表，表盘长4厘米，请你估一估，这个儿童电话手表全长约是()。①8厘米②20厘米③2米4.蓝蓝想画一条2厘米长的线段，下面画的线段正确的是()。5.估一估，小猫大约有()高。①1米②60厘米③33厘米三、我细心，我会圈。(8分)比1米长比1米长比1米高比1米高比1米短比1米短比1米矮比1米矮四、我机灵，我会动。(共32分)1.我会画线段。(1)画一条3厘米长的线段。(2分)(2)画一条比8厘米短3厘米的线段。(4分)(3)在左边3厘米处画一个，右边5厘米处画一片。(6分)2.我会量线段。(1)量一量，填一填。(7分)(2)①量一量，填一填。()家离城堡最近，()家离城堡最远。(5分)②蚂蚁从家出发经过城堡到乌龟家，一共要爬()厘米。(2分)3.我会每两个点之间连一条线段。连接右图中的每两个点画线段，一共画出了()条线段，图中的动物是()。(6分)五、我挑战，我会想。(共24分)1.估一估椅子有多高？在你认为合适的答案下面画“√”。(4分)30厘米1米70厘米2.比一比，汽车能通过这根限高杆吗？(4分)3.早晨的影子比中午的影子长多少厘米？(4分)4.典典身高1米，梦梦身高多少厘米？妹妹身高多少厘米？(6分)5.小犀牛比小羊高多少厘米？(6分)

答案一、1.厘米米2.683.654.33：线段一定是直直的线并有两个端点。5.100203506.米厘米米厘米厘米厘米米7.(1)9(2)6二、1.①2.③3.②4.③5.③三、四、1.(1)(2)(3)略2.(1)(2)①132蜗牛乌龟②53.6牛(图略)五、1.30厘米1米70厘米√2.3<4，汽车能通过这根限高杆。3.12－6=6(厘米)口答：早晨的影子比中午的影子长6厘米。4.1米=100厘米100－10=90(厘米)90－20=70(厘米)口答：梦梦身高90厘米，妹妹身高70厘米。5.80－60＋20=40(厘米)口答：小犀牛比小羊高40厘米。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第1课时不进位加法（教案）教学内容教材P11~13例1、例2。教学目标1.学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。2.通过实际操作、自主探究、小组合作等方法理解算理，掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点理解用竖式计算两位数加两位数不进位加法时要把相同数位对齐。教学方法动手操作，自主探究，小组合作。教学准备多媒体课件、小棒。教学过程一、情境导入师：（出示课件）告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？预设1：二年级有四个班，二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。预设2：二（1）班的学生和本班的带队老师一共有多少人？预设3：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？……师：上面同学们提出了加法问题，今天我们就来学习解决不进位加法的问题。（板书课题）设计意图学生提出加法问题，为学习两位数加法作铺垫。二、探究新知探究点1两位数加一位数不进位加法的笔算1.课件出示教材P12例1。二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？35+2=师：你们有哪些计算方法呢？（学生独立尝试计算）2.汇报结果。师：谁来汇报你的结果呢？你是怎样想的？（交流学生的汇报结果，引导学生分析不同的解题思路）（1）口算。先算5+2=7，再算30+7=37。（课件出示计算过程）（2）借助摆小棒计算。先摆35根小棒，再摆2根小棒，最后一共是37根小棒。（出示课件）（3）用竖式计算。师：我们以前所学的算式是横着放的横式，还有一种是竖着放的竖式，又叫笔算。今天我们就来学习用竖式计算，想一想笔算加法应注意什么？弄清为什么“5”与“2”对齐？（出示课件）核心点总结笔算两位数加一位数时，个位与个位对齐，也就是相同数位对齐，先从个位上的数加起。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图基于学生已有的知识经验，体现解题策略的多样性，呈现不同的解题思路。由摆小棒推出算理，从而引出竖式计算，为学生学习两位数加两位数的笔算打下基础。探究点2两位数加两位数不进位加法的笔算师：同学们，看来用竖式计算两位数加一位数是一种不错的方法。下面我们继续学习两位数加两位数的笔算。（出示课件）二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35+32=师：如何计算35+32？（1）借助摆小棒推出算理。师：请同学们根据例1摆小棒的方法计算35+32，看谁的摆法最好。（以小组为单位摆小棒）预设：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是3捆和3捆对齐，5根的和2根的对齐。（教师出示课件）（2）用竖式计算。师：根据用小棒摆的结果，你们试着用竖式算一算，并说一说你是怎样算的。教师引导学生边看小棒的摆法，边板书竖式的正确格式及算法。教师逐一出示课件显示竖式计算的过程，加深学生的理解。核心点总结两位数加两位数的不进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图由摆小棒推出算理，从而引出竖式计算。结合竖式的写法，使学生进一步理解和掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生应用两位数加两位数不进位加法的计算方法解决实际问题，提高计算正确率和速度，体会竖式计算的简便性。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）两位数加两位数不进位加法的竖式计算步骤：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。五、课后作业请完成教材练习二第1、2、3题。六、板书设计七、教学反思成功之处两位数加两位数的不进位加法是在掌握两位数