小学心理健康教育-今天你的心情怎么样？教学设计学情分析教材分析课后反思

《今天，你的心情怎么样？》教学设计教学目标：1．知识目标：帮助孩子了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。2．技能目标：能正确区分积极情绪与不良情绪，知道情绪是可以调控的，初步掌握情绪调控的方法。3．情感目标：让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。教学重难点1.教学重点：调控情绪的方法2.教学难点：学会并利用调节情绪的方法教学准备：1.多媒体课件教学过程：一、游戏导入，感知情绪。（一）游戏“大风吹，小风吹”游戏规则：（二）让学生说说在刚才的游戏中，你的心情怎么样？。预设学生回答（高兴、开心等）今天我们这节课就是关于情绪的内容：我的情绪我做主，做情绪的小主人二．认识情绪：（一）情绪分类：同学们，人的情绪是分为积极情绪和消极情绪的。同学们更喜欢积极情绪还是消极情绪呢？看来大家都更喜欢积极情绪。但是一个人可能只有积极情绪，从来体会不到消极情绪么？不现实。今天这节课我们就学习一种情绪调节的小技巧，学做情绪的主人！（二）出示两可图：同学们先看一下这幅图，画的是？马？青蛙？这两幅图是否是一样的？是否是一幅图？好，我们继续往下看。这里有个动态图，大家看出其中的奥妙了么？花瓶？人脸？老奶奶，公主？好，同学们，刚才这三幅神奇的图片，在心理学中叫两可图。通过对这些两可图的观察，对我们（的情绪调节）有什么启示呢？（各个小组的同学讨论一下？一分钟的时间）横看成岭侧成峰，远近高低各不同，自然界中存在着许许多多这种现象。同样，在我们生活中也存在着这样的现象：从一个角度考虑，苦思冥想，不得其解；换个角度去思考，豁然开朗。很多时候，我们不妨换个角度去看问题，说不定心情就会变好。故事赏析（一）皮鞋故事下面就是一个在我们生活中情绪变化的小故事。我请一位同学起来读一下。A调查员沮丧的依据是什么？B调查员兴奋地依据是什么。通过Ａ、Ｂ两位调查员的结论，你能悟出什么道理？出示情绪的ABC理论其中A代表诱发事件，B代表人的评价系统，C代表情绪结果。当出现诱发事件A，是否会直接引起我们的情绪反应C？其中有个十分重要的中介：人的评价系统B预设：一个事件到底会引发我们什么样的情绪反应，关键要看个人的评价。说起来容易做起来难，现在我们先小试牛刀一下，通过从古至今的（二）两个例子，练习一下。大臣故事：我们先穿越到古代，化身一名机智的大臣，替国王排忧解难。山倒了是指？水枯了是指？以小组为为单位，头脑风暴一下，进行三分钟的讨论。（三）现在让我们回到现实生活中。看一个与我们息息相关的事件。一向学习很好的王刚，有一次考试成绩很不理想。他由于想法的不同会产生五种不同的情绪，请你们思考一下，产生这些情绪相对的想法是什么。预设:付出了努力却没有考好，觉得自己学不好了，没有希望了。难过预设：成绩不好，父母老师会责怪；同学会看不起。担心预设：检验出了自己的问题，可以帮助自己更好的解决问题，更有斗志去念书。兴奋预设：幸亏不是高考。庆幸希望大家能学以致用，成为自己情绪的主人。四．分享同学们，人生不如意事十之八九，在生活中尝试换一种角度看问题，就会收获到意想不到的另一种心情、另一种体会：希望这次课能让大家明白，换一个角度看问题，就可以让自己走出烦恼。今天快乐天天快乐，成就自己的快乐人生。《今天，你的心情怎么样？》学情分析五年级的学生正处于刚刚进入青春期的阶段，在心理上处于一种半成熟半幼稚的阶段，这种矛盾的心理使学生情绪具有易冲动、易变动、不稳定、不协调、不成熟的特点。在生活中：现在的学生大部分属于独生子女，在家里备受关注和溺爱，大都以自我为中心，不考虑他人的感受，遇到不顺心的事，情绪反应强烈，波动性大，很难控制好自己的情绪。针对学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂得情绪是可以调控的，情绪与个人的心态有关，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。《今天，你的心情怎么样？》效果分析本课中老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。本课围绕认识情绪的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四大基本类型和情绪对人产生的不同影响。这是把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。课堂中做了深入浅出的解析，引导学生解决了本节课的教学难点。课堂中采用了情境式教学，讨论式教学，归纳总结教学等多种教学方法，形式多样，而且能交叉进行。在教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。《今天，你的心情怎么样？》教材分析《今天，你的心情怎么样？》青岛出版社出版的五年级上册《心理健康》教材中的第六课，本课旨在培养学生热爱生活、自信开朗、积极追求美好生活的品质。《今天，你的心情怎么样？》重点介绍调控情绪的有效方法，处于铺垫的作用，它为后面如何应对学习和考试压力，以及过富有情趣的生活做好了铺垫和准备。同时又承接了第一框题“什么是情绪？”，解决了“怎么调控情绪？”的问题。引导学生把握自己情绪的特点，学会调控情绪，有利于学生保持愉快乐观的心境，保持心理健康，培养健全人格有重要意义。《今天，你的心情怎么样？》评测练习班级姓名我会因为什么开心（生气）？开心（生气）时我会怎么做？三、应对生气，调节情绪的金点子：《今天，你的心情怎么样？》课后反思我执教的《今天，你的心情怎么样？》充分体现了新课程改革“生本教学”的教育教学理念，尊重学生，关注学生的发展，注重学生的自主、合作、探究学习，教学过程中师生互动、生生互动气氛活跃，教师和学生激情高亢，课堂教学精彩纷呈，教学效果好。利用游戏把整个教学内容贯穿起来，联系生活实际，注重学生合作探究，创造快乐的学习氛围，把抽象的内容形象生活化，实现了有效课堂教学。如果在教学过程中如果能让学生更多的例举自己生活中的关于情绪的事例，然后在课堂中一起找到相应的解决情绪的办法，将会对孩子的生活更有指导意义。《今天，你的心情怎么样？》课标分析以教育部颁布的《心理健康教育指导纲