小学科学-第1课 蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思

蚂蚁教学设计课题：蚂蚁课型：新授课对应课标要求：描述生物的特征，知道生物和非生物具有不同的特点。能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别,描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。背景分析教材分析：《蚂蚁》是青岛版四年级科学上册第一单元第1课，本课主要是引导学生观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。比较蚂蚁和其他昆虫的共同点，归纳昆虫的特征。学情分析：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。学习目标：科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。科学态度：珍爱生命，培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。科学、技术社会与环境：知道保护动物、爱护动物。学习重难点重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。难点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。所需条件学生准备：学生搜集关于蚂蚁的知识。教师准备：放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表；教学过程：（一）课前游戏：找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿

没穿）的同学。第二条：和我一样是（短

长）头发的同学。第三条：和我一样是（男生

女生）的同学。师：你们想来试一下吗？学生游戏：多组。第一条：和我一样（戴

没戴红领巾）的同学。第二条：和我一样（穿

没穿校服）的同学。第三条：和我一样是（单眼皮

双眼皮）的同学。刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。猜谜语，导入新课。师生猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。课件出示谜语：（板书课题：1.蚂蚁）探究新知。学生汇报自己搜集到的有关昆虫的知识。教师适时评价。师适当点播：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。1.小组观察。师：每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。2.汇报交流。哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。师课件展示：蚂蚁的身体结构图。师总结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。3.再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）4.汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：5.介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）6.介绍其它昆虫：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。学生介绍：蝴蝶.蜘蛛.蜜蜂.蝗虫。请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。7.概括总结指黑板，身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。8.学生分组介绍（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多.数量最大.分布最广的动物）。通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角

（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。（四）制作昆虫模型。学生制作，教师巡视。学生展示表扬。（五）概括总结1.谈收获：有那些收获？知识点：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。拓展：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，看视频学习蚂蚁可贵品质。

（六）板书设计：蚂蚁三部分：头、胸、腹头部有一对触角，胸部有三对足。《蚂蚁》——课后反思教学反思：从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。正如我目标定位中提到的：在小组合作中形成共同意识，在跨组交流中达到资源共享。可以看到，孩子们在资料重组和分工之后的进一步研究其目的性更强了，有的选择性的搜集了蚂蚁某一方面的特点，有的则把自己获取的与组内研究无关的资料献给了其他小组。我想，我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识，在信息技术高速发展的今天，能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意识的积极表现吗？同学们在跨组的信息交流中也确实达到了“双赢”。另外，此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。成功之处：1.注重激发学生的兴趣。2.注重学生创新能力的培养。3.注重培养学生团结协作的意识。4.体现了综合性、实践性、自主性的统一。不足之处1.上完这节课后，我对整个教学环节也进行了一些反思，认为存在着一下几个方面的问题：2.上课的形式还是比较丰富，但时间有限，有的环节不能保质保量的完成。3.对学生的认识不足，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果，这也是我以后教学工作中该注意的问题。四年级科学新课标解读一、总体目标：描述生物的特征，知道生物和非生物具有不同的特点。能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别,描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。具体目标：科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。科学态度：珍爱生命，培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。科学、技术社会与环境：知道保护动物、爱护动物。《蚂蚁》教材分析《蚂蚁》是青岛出版社四年级上册的内容，教材力求以活泼多样的形式和内容，激发学生对蚂蚁以及昆虫的认识和了解，活动前运用记录表、图片等素材，使学生通过活动提高认识，发挥特长，陶冶情感，培养兴趣，养成发现和解决问题的能力，四年级的学生们在开放的课堂中快乐地获取知识，从而品尝到成功的乐趣。学情分析作为农村小学，对于四年级的学生来说，学生收集资料整理资料分析资料的能力不强，但身边的一些蚂蚁倒是挺常见的，在搜集和整理资料的过程中，同学们还是较积极主动的，对于蚂蚁的认识相对于城里的孩子还是有相对的优势。上节课学生认识蚂蚁特征的基础上，学生知道了有关蚂蚁的基本知识。本节课在内容上主要设计昆虫的认识？重点是介绍昆虫的分类，一方面使学生深入了解昆虫，另一方面让学生更为深入的认识昆虫的共同特征。蚂蚁的生长发育不是我们能看得到摸得着的事物。对于学生来讲，繁重的课业负担使他们不能有亲眼长时间观察蚂蚁发育过程的机会。评测练习1、填空1）像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样的动物，它们的身体都分为、、三部分，头部有，胸部有三对，凡是具有这些特点的动物都是。2、判断（1）我们平常所见的虫子都是昆虫。（）（2）昆虫都会飞。（）（3）昆虫只吃植物。（）（4）蜘蛛不是昆虫。（）（5）蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（