2023年《老狼》大班教案

2023202320232023年《老狼》大班教案1玩耍目标玩耍目标1、激发幼儿对体育玩耍的兴趣，体验玩耍带来的乐趣。1、激发幼儿对体育玩耍的兴趣，体验玩耍带来的乐趣。2、进展幼儿四散追赶跑、躲闪跑、障碍跑的动作，增加幼儿动作的敏捷性和协调性。2、进展幼儿四散追赶跑、躲闪跑、障碍跑的动作，增加幼儿动作的敏捷性和协调性。3、遵守玩耍规章，体验与同伴合作玩耍及掌握性活动带来的欢快。3、遵守玩耍规章，体验与同伴合作玩耍及掌握性活动带来的欢快。4、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。4、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、体验同伴间友好的情感。5、体验同伴间友好的情感。玩耍预备玩耍预备1、材料预备：老狼头饰假设干个、村长头饰一个、纸球假设干个、呼啦圈五个、跨栏四个1、材料预备：老狼头饰假设干个、村长头饰一个、纸球假设干个、呼啦圈五个、跨栏四个2、音乐：《别看我是一只羊》2、音乐：《别看我是一只羊》3、环境布置如图：羊村3、环境布置如图：羊村玩耍过程玩耍过程小羊们只要跑回羊村就安全了。小羊们只要跑回羊村就安全了。〔二〕尝试玩耍玩法，进展力量，体验乐趣〔二〕尝试玩耍玩法，进展力量，体验乐趣1、第一次玩耍：初步尝试、了解玩耍玩法与规章。1、第一次玩耍：初步尝试、了解玩耍玩法与规章。玩法：1位教师扮演村长，1玩法：1位教师扮演村长，1位教师扮演狼，小羊们问“老黑了”，进展追赶跑玩耍，直至小羊都回到羊圈。老狼捉住。老狼捉住。评价重点：是否能初步按玩耍规章进展玩耍。评价重点：是否能初步按玩耍规章进展玩耍。2、其次次玩耍：进一步了解玩耍玩法与规章2、其次次玩耍：进一步了解玩耍玩法与规章玩法：1位教师扮演村长，1玩法：1位教师扮演村长，1位教师扮演狼，狡猾的老狼布四散追赶跑完成玩耍。指导重点：指导幼儿四散追赶跑和听辨信号的力量。指导重点：指导幼儿四散追赶跑和听辨信号的力量。评价重点：幼儿是否遵守玩耍规章评价重点：幼儿是否遵守玩耍规章3、第三次玩耍：进一步体验玩耍的乐趣。3、第三次玩耍：进一步体验玩耍的乐趣。玩法：1位教师扮演村长玩法：1位教师扮演村长，1位教师扮演狼，1位被抓幼儿扮演狼，同上指导重点：指导幼儿绕障碍四散追赶跑。指导重点：指导幼儿绕障碍四散追赶跑。散追赶跑。散追赶跑。被抓幼儿扮演狼，同上玩法：同上玩法：同上指导重点：指导幼儿快速绕障碍物四散跑，躲闪跑。指导重点：指导幼儿快速绕障碍物四散跑，躲闪跑。活与协调。活与协调。我们一起想个方法，把它们赶跑。〔幼儿自由发言〕。我们一起想个方法，把它们赶跑。〔幼儿自由发言〕。玩法：用炸药包赶跑老狼。玩法：用炸药包赶跑老狼。指导重点：引导幼儿尝试自主进展玩耍。指导重点：引导幼儿尝试自主进展玩耍。评价重点：是否能自主地按玩耍规章进展玩耍。评价重点：是否能自主地按玩耍规章进展玩耍。〔三〕活动完毕：师生共同整理材料离开场地〔三〕活动完毕：师生共同整理材料离开场地收回家吧。收回家吧。玩耍反思玩耍反思子们宠爱反复玩这个玩耍。子们宠爱反复玩这个玩耍。20232023年《老狼》大班教案2活动目标活动目标1、引导幼儿在理解作品的内容的根底上，通过动作表演，1、引导幼儿在理解作品的内容的根底上，通过动作表演，2、使幼儿理解词汇：整容、伪装、马脚。2、使幼儿理解词汇：整容、伪装、马脚。3、为幼儿创设想象和表达的时机，鼓舞幼儿大胆想象，创编故事结尾。3、为幼儿创设想象和表达的时机，鼓舞幼儿大胆想象，创编故事结尾。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。活动预备活动预备狐狸等头饰假设干、角色表演所需道具四套狐狸等头饰假设干、角色表演所需道具四套活动过程活动过程〔一〕出示狐狸、老狼的木偶，引题：〔一〕出示狐狸、老狼的木偶，引题：1、狐狸独白：美容好，美容妙，美容赚钱有诀窍，今日是1、狐狸独白：美容好，美容妙，美容赚钱有诀窍，今日是开张了。2、老狼独白：都说老狼坏东西，见了老狼就跑掉，几天没快去整容。2、老狼独白：都说老狼坏东西，见了老狼就跑掉，几天没快去整容。33狼整容》并让幼儿说说什么叫“整容”。〔二〕演示教具，表达童话：〔二〕演示教具，表达童话：我有方法了，明天肯定会成功！“我有方法了，明天肯定会成功！“2、提问：2、提问：A、童话的名字叫什么？A、童话的名字叫什么？B、老狼为什么要整容？〔讲解伪装的词义〕B、老狼为什么要整容？〔讲解伪装的词义〕C、狐狸为什么要帮助老狼？C、狐狸为什么要帮助老狼？D、伪装的老狼骗过了小羊和小兔，可它为什么被老山羊和兔妈妈识破了真面目？〔讲解马脚的词义〕D、伪装的老狼骗过了小羊和小兔，可它为什么被老山羊和兔妈妈识破了真面目？〔讲解马脚的词义〕〔三〕角色表演，感受作品人物的形象特点：〔三〕角色表演，感受作品人物的形象特点：1、了解故事中的具体角色。1、了解故事中的具体角色。2、幼儿分成2、幼儿分成4大组，自选有关角色道具，在配乐故事的带3、组织幼儿，集中提问：3、组织幼儿，集中提问：A、这是怎样的一只老狼，它美吗？A、这是怎样的一只老狼，它美吗？B、狐狸是个能干的美容师，你宠爱它吗？B、狐狸是个能干的美容师，你宠爱它吗？〔四〕扩展想象，续编故事：〔四〕扩展想象，续编故事：1、教师运用贴绒教具连续表达故事，当讲到“眼看太阳西1、教师运用贴绒教具连续表达故事，当讲到“眼看太阳西来了”时，教师再次中断表达。来了”时，教师再次中断表达。2、引导幼儿续编故事的结尾局部。教师启发：“老山羊来没有被觉察？”2、引导幼儿续编故事的结尾局部。教师启发：“老山羊来没有被觉察？”3、幼儿分成六个小组进展争论，让已编出结尾的幼儿在小组中表达。3、幼儿分成六个小组进展争论，让已编出结尾的幼儿在小组中表达。4、请个别小组代表上台表达创编的结尾。4、请个别小组代表上台表达创编的结尾。5、教师演示教具表达童话的结尾。表达后告知幼儿：“凶虚假的、丑恶的人是肯定要失败的。”5、教师演示教具表达童话的结尾。表达后告知幼儿：“凶虚假的、丑恶的人是肯定要失败的。”活动延长活动延长你要帮谁整容、美容呢？”你要帮谁整容、美容呢？”活动反思活动反思言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。20232023年《老狼》大班教案3活动目标：活动目标：1、在“老狼老狼几点了”的玩耍情节中感知乐曲的曲式结构。1、在“老狼老狼几点了”的玩耍情节中感知乐曲的曲式结构。2、在玩耍活动中能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。2、在玩耍活动中能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。3、在玩耍中体验与同伴间合作玩耍的欢快。3、在玩耍中体验与同伴间合作玩耍的欢快。4、随歌曲旋律唱出来。4、随歌曲旋律唱出来。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动过程：活动过程：法。法。根本局部：根本局部：1、初步感知音乐：1、初步感知音乐：(1)以简洁的故事引入(1)以简洁的故事引入(2)出示图谱，感知音乐(2)出示图谱，感知音乐2、在玩耍的情节的帮助下，理解乐曲构造：2、在玩耍的情节的帮助下，理解乐曲构造：(1)教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造(1)教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造(2地方分别代表狼和小羊?教师小结，指图和幼儿共同说一遍，将(2地方分别代表狼和小羊?教师小结，指图和幼儿共同说一遍，将图谱与音乐相结合。(3)引导幼儿给角色加上简洁的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作(再次赏识)。(3)引导幼儿给角色加上简洁的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作(再次赏识)。3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。(1)引导幼儿感受两种不同的音色：(1)引导幼儿感受两种不同的音色：(2)听音乐和教师一起玩漪戏。(2)听音乐和教师一起玩漪戏。B：幼儿从椅子过度到游走做造型动作。(其次遍)(3)幼儿分角色进展玩耍：(3)幼儿分角色进展玩耍：狼抓住。狼抓住。(4)幼儿两两结合进展分角色玩耍：(4)幼儿两两结合进展分角色玩耍：做出相应的角色动作。做出相应的角色动作。4、扩展想象，大胆猜测。4、扩展想象，大胆猜测。提问：你觉得这段音乐还能玩儿什么寻常我们玩过的玩耍?幼儿大胆地猜测，并说出自己的理由，如何进展玩耍等。提问：你觉得这段音乐还能玩儿什么寻常我们玩过的玩耍?幼儿大胆地猜测，并说出自己的理由，如何进展玩耍等。教学反思：教学反思：——宠爱奔驰、宠爱被逗引。对性格内向不爱活动的幼儿，我老狼几点了”。——宠爱奔驰、宠爱被逗引。对性格内向不爱活动的幼儿，我老狼几点了”。20232023年《老狼》大班教案4活动目标活动目标1、引导幼儿在理解作品的内容的根底上，通过动作表演，1、引导幼儿在理解作品的内容的根底上，通过动作表演，隐藏在作品中的寓意。隐藏在作品中的寓意。2、使幼儿理解词汇：整容、伪装、马脚。2、使幼儿理解词汇：整容、伪装、马脚。3、为幼儿创设想象和表达的时机，鼓舞幼儿大胆想象，创编故事结尾。3、为幼儿创设想象和表达的时机，鼓舞幼儿大胆想象，创编故事结尾。活动预备：课件活动过程活动预备：课件活动过程〔一〕出示狐狸、老狼的木偶，引题：〔一〕出示狐狸、老狼的木偶，引题：出示图。T：你们猜猜看，狐狸要做什么呢？出示图。T：你们猜猜看，狐狸要做什么呢？1、狐狸独白：美容好，美容妙，美容赚钱有诀窍，今日是1、狐狸独白：美容好，美容妙，美容赚钱有诀窍，今日是开张了。T：你们猜猜看，狐狸要做什么呢？T：你们猜猜看，狐狸要做什么呢？T：谁会来呢？〔幼儿猜〕听听是谁来了？〔放音乐，幼儿猜〕T：谁会来呢？〔幼儿猜〕听听是谁来了？〔放音乐，幼儿猜〕呱叫，听说狐狸开了个美容店，老狼我快快去整容。”T：老狼说要快快去干什么？〔整容〕让幼儿说说什么叫“整容”。T：老狼为什么要去整容？T：老狼为什么要去整容？〔讲解“伪装”的词义〕T：狐狸为什么要帮助老狼呢？〔二〕演示教具，表达童话上半局部：〔二〕演示教具，表达童话上半局部：1、T：今日教师给大家讲个童话，名字叫《老狼整容》。1、T：今日教师给大家讲个童话，名字叫《老狼整容》。明天肯定会成功！”有意中断表达。明天肯定会成功！”有意中断表达。2、提问：2、提问：T：小羊观察狼，怎么会叫它羊大哥？T：小羊观察狼，怎么会叫它羊大哥？T：狼扮装得那么象，为什么没吃到小羊？伪装的老狼骗过了小羊，可它为什么被老山羊识破了真面目？T：狼扮装得那么象，为什么没吃到小羊？伪装的老狼骗过了小羊，可它为什么被老山羊识破了真面目？T：狼在骗小兔时走路已装得不慌不忙，可为什么又失败而破了真面目？T：狼在骗小兔时走路已装得不慌不忙，可为什么又失败而破了真面目？〔讲解“马脚”的词义〕〔讲解“马脚”的词义〕〔三〕角色表演，感受作品人物的形象特点：〔三〕角色表演，感受作品人物的形象特点：1、了解故事中的具体角色。1、了解故事中的具体角色。22、幼儿分成4大组，在配乐故事的带着下，边听童话，边试着通过自身的动作，表现各角色的特点。试着通过自身的动作，表现各角色的特点。3、表演后组织幼儿，集中提问：3、表演后组织幼儿，集中提问：A、这是怎样的一只老狼，它美吗？A、这是怎样的一只老狼，它美吗？B、狐狸是个能干的美容师，可是你宠爱它吗？B、狐狸是个能干的美容师，可是你宠爱它吗？C、你们猜猜看，狐狸又会给狼出什么方法？C、你们猜猜看，狐狸又会给狼出什么方法？20232023年《老狼》大班教案5活动前的思考：活动前的思考：教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要承受幼儿宠爱教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要承受幼儿宠爱术感受力和制造力的进展，留意幼儿的活动过程。都是大班幼儿所需要的。都是大班幼儿所需要的。初步把握乐曲中的重音和乐句构造。启发幼儿尝试用共性化的动作或玩耍结果表现对启发幼儿尝试用共性化的动作或玩耍结果表现对乐曲重音的感知。活动目标：活动目标：11乐曲中的重音和乐句构造。2.启发幼儿尝试用共性化的动作或玩耍结果表现对乐曲重音的感知。2.启发幼儿尝试用共性化的动作或玩耍结果表现对乐曲重音的感知。3.在玩耍化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢快。3.在玩耍化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢快。4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢快。4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢快。5.感受音乐的欢快喧闹的心情。5.感受音乐的欢快喧闹的心情。活动预备：活动预备：1.音乐图谱1.音乐图谱2.《拨弦》音乐2.《拨弦》音乐3.大灰狼头饰、手偶。3.大灰狼头饰、手偶。活动过程：活动过程：〔一〕初步感知，激发兴趣〔一〕初步感知，激发兴趣1.教师生动地表达《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。1.教师生动地表达《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。老狼和很多聪明的孩子，请你认真他们之间发生了什么事情？老狼和很多聪明的孩子，请你认真他们之间发生了什么事情？教师：“聪明的小朋友们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？“〔这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼觉察的秘密，也激发了幼儿参与到活动中的兴趣〕教师：“聪明的小朋友们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？“〔这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼觉察的秘密，也激发了幼儿参与到活动中的兴趣〕〔二〕感知乐曲中的重音。〔二〕感知乐曲中的重音。1.教师出示图形乐谱，让幼儿观看。1.教师出示图形乐谱，让幼儿观看。〕这就是黑〕这就是黑里的什么地方笨老狼做回头看的动作。行表演，重点突出音乐重音处“笨老狼“做回头看的动作。行表演，重点突出音乐重音处“笨老狼“做回头看的动作。地方是笨老狼停下来回头看？〔幼儿通过观看答复以下问题〕地方是笨老狼停下来回头看？〔幼儿通过观看答复以下问题〕33停，感知乐曲中的重音。的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？处拍手。处拍手。狼回头看的时候我们可以做什么动作？狼回头看的时候我们可以做什么动作？〔三〕感知乐曲构造〔三〕感知乐曲构造1.教师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。1.教师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。共回头看了几次？共回头看了几次？2.教师与幼儿一起变换方式赏识音乐。2.教师与幼儿一起变换方式赏识音乐。么动作？么动作？〔四〕情景表演玩耍〔四〕情景表演玩耍11现呢？们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进展分组玩耍。一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进展分组玩耍。2.制造性玩耍引导幼儿在音乐重音处创编恫吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。2.制造性玩耍引导幼儿在音乐重音处创编恫吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！活动延长：活动延长：连续让幼儿玩这个玩耍，深入感知乐曲句末重音和特别结构。连续让幼儿玩这个玩耍，深入感知乐曲句末重音和特别结构。活动照片：活动照片：活动评价：活动评价：执教教师自评：执教教师自评：让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，移默化中表达出来。让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，移默化中表达出来。子们很快找到了“笨老狼回头“的音乐〔乐曲中的重音消灭的地为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。子们很快找到了“笨老狼回头“的音乐〔乐曲中的重音消灭的地为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。教学反思：教学反思：在音乐赏识方面我有一个特别深刻的体会就是无论倾听什在音乐赏识方面我有一个特别深刻的体会就是无论倾听什和进展。和进展。20232023年《老狼》大班教案6〔一〕活动目标：〔一〕活动目标：1、练习快跑。1、练习快跑。2、培育幼儿躲闪跑的力量和反响的灵敏性。2、培育幼儿躲闪跑的力量和反响的灵敏性。〔二〕活动预备〔二〕活动预备老狼头饰一个，场地一端画一条起点线。老狼头饰一个，场地一端画一条起点线。〔三〕活动内容〔三〕活动内容1、玩法：幼儿扮小动物，四散地站在起点线后，教师戴上头饰，背对幼儿站在幼儿前面几米的地方。1、玩法：幼儿扮小动物，四散地站在起点线后，教师戴上头饰，背对幼儿站在幼儿前面几米的地方。问：“老狼，老狼几点了？““老狼“答复“X老狼，几点了？““老狼“答复“X问：“老狼，老狼几点了？““老狼“答复“X老狼，几点了？““老狼“答复“X点了“。“小动物“每问一句，就要朋胆地走近“老狼“。这样转身往回跑，“老狼“转身追捉“小动物“，但不能越过起点线，被捉到的“小动物“站到场外。2、规章：2、规章：〔1〕“小动物“与“老狼“应边问答边往前走，不能停留。〔1〕“小动物“与“老狼“应边问答边往前走，不能停留。〔2〕“老狼“答复几点时，不能回头看。〔2〕“老狼“答复几点时，不能回头看。〔3〕“老狼“答复几点时，可以任意间隔钟点，但不能倒书时间。〔3〕“老狼“答复几点时，可以任意间隔钟点，但不能倒书时间。活动反思：活动反思：幼儿在探究活动中的主体地位。幼儿在探究活动中的主体地位。20232023年《老狼》大班教案7活动目标：活动目标：11构造，了解乐曲中重音消灭的规律。回头的音乐。回头的音乐。3311.音乐光碟及CD2.头饰一个，挂图一幅。2.头饰一个，挂图一幅。1、倾听故事。1、倾听故事。〔2〕提问帮幼儿理解：“聪明孩子在笨老狼回头时是怎么做的？”〔2〕提问帮幼儿理解：“聪明孩子在笨老狼回头时是怎么做的？”2、逐步生疏玩耍规章。2、逐步生疏玩耍规章。〔1〕站住不动。〔1〕站住不动。复几次，用玩耍的方法帮助那些因各种缘由不能站住不动的幼儿。复几次，用玩耍的方法帮助那些因各种缘由不能站住不动的幼儿。〔2〕查找预示教师回头的信号。〔2〕查找预示教师回头的信号。师：请留意看，笨老狼在什么时候会回头看？师：请留意看，笨老狼在什么时候会回头看？3、幼儿倾听音乐，创编身体动作表现音乐中的重音。3、幼儿倾听音乐，创编身体动作表现音乐中的重音。〔1〕幼儿倾听音乐。〔1〕幼儿倾听音乐。就回头了？就回头了？〔2〕听其次次音乐，幼儿听到笨老狼回头的音乐就可以拍出节奏。〔2〕听其次次音乐，幼儿听到笨老狼回头的音乐就可以拍出节奏。〔3〕教师指图，幼儿听音乐，感受音乐的节奏。〔3〕教师指图，幼儿听音乐，感受音乐的节奏。〔4〕幼儿指图，其他幼儿查找音乐中的重音。〔4〕幼儿指图，其他幼儿查找音乐中的重音。〔5〕幼儿创编身体动作表现音乐中的重音。〔5〕幼儿创编身体动作表现音乐中的重音。4、跟随音乐，玩《聪明孩子和笨老狼》玩耍。4、跟随音乐，玩《聪明孩子和笨老狼》玩耍。〔1〕教师做笨老狼，幼儿跟随教师坐着玩玩耍。〔1〕教师做笨老狼，幼儿跟随教师坐着玩玩耍。〔2〕听音乐完整玩玩耍。〔2〕听音乐完整玩玩耍。关上。关上。〔2〕请一名幼儿做笨老狼，玩音乐玩耍。〔2〕请一名幼儿做笨老狼，玩音乐玩耍。5、完毕。5、完毕。20232023年《老狼》大班教案8活动目标：活动目标：ABC2、能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。2、能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。3、在音乐玩耍中体验与同伴玩耍的欢快。3、在音乐玩耍中体验与同伴玩耍的欢快。4、初步赏识歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既布满梦想希望的情感，并尝试用语言进展表述。4、初步赏识歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既布满梦想希望的情感，并尝试用语言进展表述。5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。活动预备：活动预备：音乐一段、PPT音乐一段、PPT活动过程：活动过程：法入场。法入场。二、初步感知音乐：二、初步感知音乐：戏？“你们想玩得更快活些吗？“今日教师把这个玩耍藏在一段好听的音乐中，请你从音乐天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！〔第一遍〕“今日教师把这个玩耍藏在一段好听的音乐中，请你从音乐天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！〔第一遍〕2了吗？我观察有些小朋友用表情表现出来了，张教师也找出来2了吗？我观察有些小朋友用表情表现出来了，张教师也找出来了，而且我还把它画了出来。“三、理解乐曲构造三、理解乐曲构造、教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造师：“请你告知我，、教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造师：“请你告知我，我画出来的这个玩耍什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？“听听音乐好吗？“请大家跟着教师手中的小红点点来一起听哦。听听音乐好吗？“请大家跟着教师手中的小红点点来一起听哦。(其次遍)〔边放音乐教师边做动作〕是小羊，黑色的是老狼。四、按玩耍图谱分析角色：四、按玩耍图谱分析角色：1、师：“小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？“〔欢快〕老狼的音乐听起来让你感觉怎样？〔凶狠、吓人〕1、师：“小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？“〔欢快〕老狼的音乐听起来让你感觉怎样？〔凶狠、吓人〕2、听音乐看着玩耍图谱加上你的动作一起来玩一玩。〔第三遍〕〔师幼一起做动作〕2、听音乐看着玩耍图谱加上你的动作一起来玩一玩。〔第三遍〕〔师幼一起做动作〕3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？〔第四遍听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？〔第四遍师幼无声表演，感受两种不同音乐〕五、听音乐和教师一起玩玩耍。五、听音乐和教师一起玩玩耍。〔前四句〕〔前四句〕〔提示小羊不被老狼觉察。2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔前四句〕--确定造型独特的幼儿--鼓舞幼儿变成不同的造型2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔前四句〕--确定造型独特的幼儿--鼓舞幼儿变成不同的造型3、幼儿分角色进展玩耍：3、幼儿分角色进展玩耍：〕准时停下造型的将被狼抓住。〔第六遍〕准时停下造型的将被狼抓住。〔第六遍〕4、幼儿两两结合进展分角色玩耍：4、幼儿两两结合进展分角色玩耍：当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓〕两名幼儿结合商量好角色，进展玩耍，最终老狼当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓〕两名幼儿结合商量好角色，进展玩耍，最终老狼并依据音乐做出相应的角色动作。活动反思：活动反思：1.在备课过程中知道小朋友对钟表这一块生疏有点薄弱，但小朋友在玩耍中生疏钟表的力量超出了我们的想象。1.在备课过程中知道小朋友对钟表这一块生疏有点薄弱，但小朋友在玩耍中生疏钟表的力量超出了我们的想象。2.活动过程的反思，通过玩耍边玩边学让小朋友开心而主动的学习到学问是我们的目标。2.活动过程的反思，通过玩耍边玩边学让小朋友开心而主动的学习到学问是我们的目标。20232023年《老狼》大班教案9玩耍目标：玩耍目标：1、在原有民间玩耍的根底上，引发幼儿制造的玩法，体验自主玩耍的欢快。1、在原有民间玩耍的根底上，引发幼儿制造的玩法，体验自主玩耍的欢快。2、引导幼儿学会分析并选择适宜的玩耍形式，提升幼儿间的合作力量。2、引导幼儿学会分析并选择适宜的玩耍形式，提升幼儿间的合作力量。3、熬炼幼儿灵敏的反响力量和身体协调性。3、熬炼幼儿灵敏的反响力量和身体协调性。4、进展幼儿规律思维力量。4、进展幼儿规律思维力量。5、培育幼儿对数字的生疏力量。5、培育幼儿对数字的生疏力量。玩耍预备：玩耍预备：1、会玩传统玩耍《老狼老狼几点了》1、会玩传统玩耍《老狼老狼几点了》2、自制“老狼”面具一只2、自制“老狼”面具一只3、适度创设与玩耍相关的环境3、适度创设与玩耍相关的环境玩耍过程：玩耍过程：一、重温传统玩耍《老狼老狼几点了》一、重温传统玩耍《老狼老狼几点了》1、引导幼儿自发玩耍并能留意玩耍中的自我安全防范。1、引导幼儿自发玩耍并能留意玩耍中的自我安全防范。2、天热教师能做好幼儿玩耍前的保育措施〔给每位幼儿背部垫块小毛巾，以防幼儿出汗将衣服弄湿感冒〕2、天热教师能做好幼儿玩耍前的保育措施〔给每位幼儿背部垫块小毛巾，以防幼儿出汗将衣服弄湿感冒〕1、提出“老狼还可以想出什么方法带大家玩？”；引发幼儿多项思维介绍自己创的玩法。1、提出“老狼还可以想出什么方法带大家玩？”；引发幼儿多项思维介绍自己创的玩法。2、鼓舞幼儿自主验证玩法，体验自主玩耍的欢快。2、鼓舞幼儿自主验证玩法，体验自主玩耍的欢快。法。法。1、引导幼儿按创的玩耍规章进展自主玩耍，在玩耍的过程中不断进展改进，使的玩法更有用、更好玩。1、引导幼儿按创的玩耍规章进展自主玩耍，在玩耍的过程中不断进展改进，使的玩法更有用、更好玩。2、教师参与玩耍，提升玩耍情趣，鼓励幼儿更大胆的投入玩耍情境。2、教师参与玩耍，提升玩耍情趣，鼓励幼儿更大胆的投入玩耍情境。3、留意个别幼儿玩耍活动量适度。3、留意个别幼儿玩耍活动量适度。四、幼儿玩耍自我评价四、幼儿玩耍自我评价1、教师提出评价主题，引领幼儿自我评价。1、教师提出评价主题，引领幼儿自我评价。2、教师进展引导性的提示，激发幼儿挖掘此玩耍更多玩法〔2、教师进展引导性的提示，激发幼儿挖掘此玩耍更多玩法〔玩法……〕3、激发幼儿对自主玩耍的兴趣，为下一次连续玩耍做好铺垫和延长。3、激发幼儿对自主玩耍的兴趣，为下一次连续玩耍做好铺垫和延长。玩耍反思玩耍反思子们宠爱反复玩这个玩耍。子们宠爱反复玩这个玩耍。20232023年《老狼》大班教案10〔一〕活动目标：〔一〕活动目标：1．练习快跑。1．练习快跑。2．培育幼儿躲闪跑的力量和反响的灵敏性。2．培育幼儿躲闪跑的力量和反响的灵敏性。〔二〕活动预备〔二〕活动预备老狼头饰一个，场地一端画一条起点线。老狼头饰一个，场地一端画一条起点线。〔三〕活动内容〔三〕活动内容1、玩法：1、玩法：幼儿站在幼儿前面几米的地方。幼儿站在幼儿前面几米的地方。玩耍开头：玩耍开头：老狼几点了？““老狼“答复“X老狼几点了？““老狼“答复“X狼“。这样转身往回跑，“老狼“转身追捉“小动物“，但不能越过狼“。这样转身往回跑，“老狼“转身追捉“小动物“，但不能越过起点线，被捉到的“小动物“站到场外。起点线，被捉到的“小动物“站到场外。2．规章：2．规章：〔1〕“小动物“与“老狼“应边问答边往前走，不能停留。〔1〕“小动物“与“老狼“应边问答边往前走，不能停留。〔2〕“老狼“答复几点时，不能回头看。〔2〕“老狼“答复几点时，不能回头看。〔3〕“老狼“答复几点时，可以任意间隔钟点，但不能倒书时间。〔3〕“老狼“答复几点时，可以任意间隔钟点，但不能倒书时间。20232023年《老狼》大班教案11活动目标：活动目标：1、进展幼儿四散追跑的力量，熬炼幼儿下肢力气，1、进展幼儿四散追跑的力量，熬炼幼儿下肢力气，2、提高听力和数数力量、灵敏的反响力量和动作速度。2、提高听力和数数力量、灵敏的反响力量和动作速度。3、幼儿能乐观地参与活动，并获得其中的欢快。3、幼儿能乐观地参与活动，并获得其中的欢快。活动预备：活动预备：老狼、羊妈妈头饰，宽阔平坦的场地，报纸假设干张。老狼、羊妈妈头饰，宽阔平坦的场地，报纸假设干张。活动过程：活动过程：〔一〕热身运动〔一〕热身运动〔二〕创设情境，激发兴趣〔二〕创设情境，激发兴趣他就会出来捉羊吃，小他就会出来捉羊吃，小戏呀？戏呀？〔三〕、教师说玩耍规章。〔三〕、教师说玩耍规章。天黑了才出来抓羊，小天黑了才出来抓羊，小羊们预备预备吧！老狼要出来啦！跟着羊妈妈。羊们预备预备吧！老狼要出来啦！跟着羊妈妈。〔四〕开头玩耍〔四〕开头玩耍往前走几步。了。”。往前走几步。了。”。这时候，小羊四散跑这时候，小羊四散跑开，老狼追捕开头了。〔其次遍抓到一只小羊〕开，老狼追捕开头了。〔其次遍抓到一只小羊〕这只小羊被抓到了，怎么办呢？这只小羊被抓到了，怎么办呢？小羊们，刚刚你们是怎样躲过老狼的？小羊们，刚刚你们是怎样躲过老狼的？候不要大声叫哦，不然候不要大声叫哦，不然就被老狼觉察，要懂得保护好自己。就被老狼觉察，要懂得保护好自己。(五)幼儿扮演老狼(五)幼儿扮演老狼你们这些小羊太能逃了，我请一只小狼来帮我抓羊。你们这些小羊太能逃了，我请一只小狼来帮我抓羊。〔六〕、设计难度〔报纸〕〔六〕、设计难度〔报纸〕报纸渐渐削减〕问：羊圈渐渐削减了，不够一只羊一个羊圈怎么办？问：羊圈渐渐削减了，不够一只羊一个羊圈怎么办？小结：可以多只羊一起，要共享，要膨出位置给伙伴。小结：可以多只羊一起，要共享，要膨出位置给伙伴。〔七〕定住老狼〔七〕定住老狼要想方法靠近狼，定住要想方法靠近狼，定住它，狼动不了了，再也抓不了羊了，小羊们试试吧。它，狼动不了了，再也抓不了羊了，小羊们试试吧。你们是怎样把狼给定住的？用了什么方法把狼定住的？当说到上午的时候你们该怎你们是怎样把狼给定住的？用了什么方法把狼定住的？当说到上午的时候你们该怎下午要渐渐往后退，这下午要渐渐往后退，这样就能定得住狼咯〕我们在试试吧！样就能定得住狼咯〕我们在试试吧！〔八〕放松〔完毕〕〔八〕放松〔完毕〕开头玩耍,热身运动,老狼,安康,教学开头玩耍,热身运动,老狼,安康,教学20232023年《老狼》大班教案12【活动目标】【活动目标】1、在“老狼老狼几点了”的玩耍情节中感知乐曲的曲式结构。1、在“老狼老狼几点了”的玩耍情节中感知乐曲的曲式结构。2、在玩耍活动中能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。2、在玩耍活动中能区分不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。3、在玩耍中体验与同伴间合作玩耍的欢快。3、在玩耍中体验与同伴间合作玩耍的欢快。4、认真倾听并乐观参与唱歌活动。4、认真倾听并乐观参与唱歌活动。5、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。5、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。老狼老狼几点了老狼老狼几点了【活动过程】【活动过程】法。法。根本局部：根本局部：1、初步感知音乐：1、初步感知音乐：〔1〕以简洁的故事引入〔1〕以简洁的故事引入〔2〕出示图谱，感知音乐〔2〕出示图谱，感知音乐2、在玩耍的情节的帮助下，理解乐曲构造：2、在玩耍的情节的帮助下，理解乐曲构造：〔1〕教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造〔1〕教师依据音乐帮助幼儿分析乐曲构造〔2〕分析角色：狼和小羊都在图谱的什么地方呀？图谱中什么地方分别代表狼和小羊？教师小结，指图和幼儿共同说一遍，将图谱与音乐相结合。〔2〕分析角色：狼和小羊都在图谱的什么地方呀？图谱中什么地方分别代表狼和小羊？教师小结，指图和幼儿共同说一遍，将图谱与音乐相结合。〔3〕引导幼儿给角色加上简洁的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作〔再次赏识〕。〔3〕引导幼儿给角色加上简洁的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作〔再次赏识〕。3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展玩耍。〔1〕引导幼儿感受两种不同的音色：〔1〕引导幼儿感受两种不同的音色：〔2〕听音乐和教师一起玩漪戏。〔2〕听音乐和教师一起玩漪戏。〔第一遍〕B：幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔其次遍〕B：幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔其次遍〕〔3〕幼儿分角色进展玩耍：〔3〕幼儿分角色进展玩耍：狼抓住。狼抓住。〔4〕幼儿两两结合进展分角色玩耍：〔4〕幼儿两两结合进展分角色玩耍：做出相应的角色动作。做出相应的角色动作。4、扩展想象，大胆猜测。4、扩展想象，大胆猜测。幼儿大胆地猜测，并说出自己的理由，如何进展玩耍等。幼儿大胆地猜测，并说出自己的理由，如何进展玩耍等。活动反思：活动反思：1、课时的量太大，幼儿在没有生疏音乐，生疏歌词的状况时设计或者承受图谱等形式帮助幼儿生疏音乐会更好。1、课时的量太大，幼儿在没有生疏音乐，生疏歌词的状况时设计或者承受图谱等形式帮助幼儿生疏音乐会更好。22`教师帮助扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的其次段。3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿的兴趣，引发孩子的表演欲望。的兴趣，引发孩子的表演欲望。20232023年《老狼》大班教案13活动目标：活动目标：1115通性。2、共享数的组合阅历，体验集体玩耍的欢快。2、共享数的组合阅历，体验集体玩耍的欢快。活动预备：活动预备：大、中、小塑料圈假设干活动过程：活动过程：一、6一、6人玩耍1、说明玩耍规章：1、说明玩耍规章：小羊只要站到圈内，就不会被抓住；每个圈只能站小羊只要站到圈内，就不会被抓住；每个圈只能站1个人。6662、消灭中圈2、消灭中圈提问：提问：点的圈里能站点的圈里能站2个人。〕我们用了我们用了54能不能用最少的圈，就把6能不能用最少的圈，就把6只小羊都保护起来？该选怎样的圈？二、10二、10人玩耍提问：提问：1010几个圈？同样是用同样是用4个圈，还有其他选择圈的方法吗？三、14三、14人玩耍提问：提问：1414几个圈？圈的数量还能不能再少一点？圈的数量还能不能再少一点？20232023年《老狼》大班教案14活动目标：活动目标：2．用自己的话大胆表达对绘本内容的理解。2．用自己的话大胆表达对绘本内容的理解。3．感受故事情节的趣味性，体验阅读的乐趣。3．感受故事情节的趣味性，体验阅读的乐趣。活动预备：活动预备：白板课件白板课件活动过程：活动过程：一、阅读封面和扉页，了解图画书的主要内容。一、阅读封面和扉页，了解图画书的主要内容。1．观看封面，了解故事的主要内容。1．观看封面，了解故事的主要内容。来看看。在封面上你看到了什么？来看看。在封面上你看到了什么？2．生疏扉页，感受扉页的奇异之处。2．生疏扉页，感受扉页的奇异之处。师：这是书的扉页，小猪在干什么？老狼呢？师：这是书的扉页，小猪在干什么？老狼呢？二、集体导读图画书第一局部，感受狼可怕的心情。二、集体导读图画书第一局部，感受狼可怕的心情。111-3，感受老狼想吃东西的迫切感。22表现，感受老狼越来越可怕的心理。1.教师表达自主阅读的要求。1.教师表达自主阅读的要求。2.分组观看电子书，幼儿自主阅读2.分组观看电子书，幼儿自主阅读3.幼儿沟通反响自主阅读的内容。3.幼儿沟通反响自主阅读的内容。四、师幼集体阅读结尾局部，感受故事结尾的趣味性。四、师幼集体阅读结尾局部，感受故事结尾的趣味性。1.集体导读第三局部1.集体导读第三局部2.封底与画面三的比照，再次觉察绘本扉页的隐秘。2.封底与画面三的比照，再次觉察绘本扉页的隐秘。四、完整赏识故事，体验阅读的乐趣。四、完整赏识故事，体验阅读的乐趣。活动延长：活动延长：不同故事。不同故事。2023