人教版初中语文八上第四单元作业设计 情感哲理

PAGEPAGE1学校： 郎溪县第二中学 学科： 语文 教材版本： 人教社统编版 年级： 八年级（上） 单元： 第四单元 参赛教师： 宗爱琴 黄丽云李昌方 付朝珊 王爱琴

领会情思 感悟生活——人教版初中语文八上第四单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材情感哲理单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学以致用赏摹描写之美《背影》2拓展延伸累积阅读之方3美点寻踪感知革命精神《白杨礼赞》4托物言志体悟写作之妙5感悟生命学习写作之法《永久的生命》6共同探究感悟生命之光《我为什么而活着》7形散神聚情牵景物事象《昆明的雨》8文字魅力乐在品读写思9语意畅达抒写生活情趣语言要连贯10阅读经典关注有“我”之境我们的互联网时代二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：度。2.阅读与欣赏：1感恩生活。②欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然表现力的语言。3.思辨性阅读表达：阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。4、.表达与交流写作时考虑不同的目的和对象，根据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。5.梳理与探究：学习组织有趣味的语文实践活动，结合语文学习，走出校中的困惑，运用书面或口头方式呈现自己的所得。（二）教材分析：本单元选入五篇散文，单元主题以“物”为中心，从各个角度抒发对“美”语言体会，理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。名篇的阅读，扩大学生的视野。力。其中《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》是托物言志的散文，《散文两篇》是议论性散文，《昆明的雨》是借景抒情散文。世界，照应本单元的主题，感受对“美”的赞颂。（三）学情分析经过初中一年的学习，八年级学生的基础水平有了提高。但是还不够扎实，的现状是：1、缺乏深入理解的能力，大部分学生只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难。大部分学生的知识面较窄，有阅读习惯，也只是对网络小说或漫画书籍的阅读。3、缺乏学习积极性，受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习部分学生存在散文阅读理解的困难与障碍。三、单元学习目标和作业目标【单元学习目标】《初中新课程标准》对学生阅读文学作品提出要求：在“能力训练”的“阅的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“学会用圈点批注的方法精读课文”等等。1.语言建构和运用：积累重要的作家作品及其相关的散文知识，并能进行有活之美。2.思维发展与提升：要以“理解写法”和“品味语言”为抓手，提升学生对文的全面认识，进而提升学生的辩证思维和创造思维等高阶思维品质。3.审美鉴赏与创造：把握各类散文的写法，本单元四篇的共性都是“借物抒这四篇文章提供了四种借物抒怀的内在逻辑结构。课文无非是个例子，学会阅读和赏析这几类散文。这几篇提供了借物抒怀的逻辑结构、写作技法，呈现出语言连贯的不同语段样式。学生要学习这些篇章结构、写作技法、语段形式，要掌握借物抒怀的方法。即为寻找生活之美。提升对生活的审美能力，并在此逐步掌握表现美和创造美的方法。4.文化传承与理解：了解多彩的自然景象和社会生活，表达独特的情感体验和深刻人生感悟，丰富精神世界，建立文化自信，获得有益启示。【单元作业目标】1．巩固本单元重点字词、成语与相关重点句段；提升选材与赏析语言的能位感受记人写事的散文之美。把握文章描写及内在的精神品质，感受抒情与议论的作用，理解象征意义。人格魅力。4．培养学生自己获取知识的能力。学生根据间接经验学习感受生活之美，感受不同类型散文的语言之美，以语言为抓手，提升学生的对散文的鉴赏能力。5.学习品读散文，并且能感受语言的连贯的重要性，并能用笔书写生活之美，并能通过互联网的查阅，感受中外名家散文，扩大阅读面，学以致用，尝试写一篇散文并能做到合理地修改。四、单元作业设计思路依据单元学习目标，以激发学生的好奇心为目的，设计包括“以小见大”、“含英咀华”、“要言不烦”、“润物无声”和“具体实践”四个层次的作业，异性，提高学生做作业的兴趣。具体设计思路如下：识记、理解和分析的能力层次，设计时注意“以小见大”“含咀英华”；提升方面作业设计自主选做项，那些高于教材的作业，“润物无声”“具体实践”内与课外相结合，充分考虑学情，设计各梯度的题型。础常规作业，也有拓展提升作业，还有创意性作业，作业立足教材，指向课标，础知识到深入理解。起到“承旧”与“拓新”的双重作用。业每个课时半小时左右，单元质量作业40分钟左右。五、课时作业作业课题：背影第一课时：学以致用 赏摹描写之美作业1：1、作业内容：文中这些句子分别描写了父亲的哪些方面？（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。( )（2）我再三劝他不必去；他只说:“不要紧，他们去不好！”( )（3）他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。( )（4）来信！”( )（5）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上左微倾，显出努力的样子。( )2、时间要求：5分钟。3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优良合格准确指出句子使用的描写人物的方法能结合句子中的词语简单分析回答问题时，表达要简洁、准确总体评价结果： 4、作业分析及设计意图：中对父亲描写的句子,引导学生巩固描写人物的方法，初步感知父亲形象。学生象，为下节课进一步引导学生感受父子情深做好准备。作业2：1、作业内容：我来描绘，你来猜。步骤：抓住特点，用简短的话进行描写。课堂展示：（下节课）读自己对同学的描写，班上其他同学根据描写内容，猜一猜描写的是谁？写的是谁，即算描写成功，给予表扬。2、时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师点评、学生互评结合的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优良合格必须至少使用一种描写人物的方法要能扣住被描写同学的特点描写的语句通顺、简洁、生动总体评价结果： 4、作业分析及设计意图：这是一道能力提升题，也是一道趣味题。学生通过自己描述，别人猜的形式，巩固练习人物描写方法；培养学生表达能力、写作能力;同时也活跃了课堂习中巩固、积累，引导学生把知识形成能力。第二课时:拓展延伸，累积阅读之方作业11、作业内容：课文第六段作者用一组动词“戴、穿、走、探、穿过、爬上、攀、缩、倾”有哪些类似的片段? 读一读，模仿着写一写。2、时间要求：15分钟左右3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优良合格举例必须是学过的课文片段，大家熟悉使用一组连续的动词，事件的过程描写详细至少使用5个以上表示动作的词，且语意连贯总体评价结果： 4、作业分析设计意图：这是一道拓展题，也是一道能力提升题。通过引导学学生从课文迁移到自己的生活体验，通过观察、练习，把知识变为能力。作业21、作业内容：以了主题。赏析文章又是从什么特殊角度表达主题的？文章1台 阶李森祥父亲总觉得我们家的台阶低。那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。有地位啊。己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。剩下半个月用来过年、编草鞋。的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟痛。烟吃饱了，“刀”快，活做得去 台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。匆忙地下田去。父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满日子，破土动工。笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。终于，屋顶的最后一片瓦也盖上了。接着开始造台阶。那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。着，亮亮的，红得很耀眼。挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。糟糕的是，不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。新台阶砌了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。已经是大人了。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。妇俩从不合坐一条板凳。PAGEPAGE10了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，回来时，一副若有所失的模样。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。文章2

父亲的脚步声雨凡小时候，最让我引以为傲的是，老远老远，我就能听出父亲的脚步声。管一同行走的人有几个，我总能清楚地分辨出父亲是否在其中。回家，久而久之，很远就能听出他的脚步声。父亲夸赞，现在想想，颇觉汗颜。学习之余，我可以肆无忌惮地看课外书，而不用再担心被父亲训斥;也可以和同下热泪。活，我终于可以再次聆听父亲那久违的脚步声了。可是，每次父亲的脚步声起，我都非常疑惑，这是父亲的脚步声么?是那一直在梦中出现的催我奋进、给我力一个无可避免的事实摆在我的面前，父亲老了，连带着他的脚步声。父爱。这爱，比以往更醇厚，比任何时候都更温暖着我的心。默默为我付出心血的父母。2、时间要求：20分钟3、评价设计：采用学生互评、教师点评的方式。评价指标水平优良合格课外短文阅读，主题的提炼要大致准确角度的分析要紧扣课外文本，能突出短文主题分析时语言表达简洁、流畅总体评价结果： 4、作业分析及设计意图：叙事线索，找准立意角度，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。作业11、作业内容

作业课题：白扬礼赞第一课时美点寻踪 感知革命精神（1）给加点字注音或根据拼音写汉字，说说最容易写错的拼音和字形有哪些？) ） ） ））婆suō（ ）qiú（ ）枝 秀qí（ ）易错字： （2)在课文中找出合适的词语填空。深蓝的天空 ，月光如水，秋风轻拂，树影 ，一切都 沉醉在梦里。一种诗意在我心头 。2、时间要求：（1）、课文诵读6分钟，书写2分钟 （2）4分钟3、评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格理解课文重点词语选择恰当的词语总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：要词句在语言环境中意义和作用。”作业2：1、作业内容：选取你熟悉的某个事物，仿照第5段，写出它的内外兼备的美，完成一次片段写作。100字左右。2、时间要求：20分钟3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优秀良好合格要选取合适的事物能抓住事物的主要特征语言准确连惯、生动总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：独特之处。本课第5段作者写“形”，他先用“力争上游”这一人格化的语言，运用书面语言表达能力。作业1、

第二课时托物言志体悟写作之妙1、作业内容：搜集具有象征意义的古诗文。2、时间要求：12分钟3、评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格收集有象征意义的古诗不少于3首能理解有象征意义的诗句收集的古诗能简单的进行赏析总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：找资料，然后整理，读读背背。识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。作业2：1、作业内容：（1）根据白扬精神，展开联想，续写下面的句子。宛然象征了今天 ？因为他们 。（2）在课文结尾，以“贵族化”的楠木与“极普通”白扬树作对比，反衬今的和平时代我们该如何看待白扬树和楠木的呢？（以上两题，要求学生可以选做一题。）2、时间要求：（1）12分钟（2）15分钟3、评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格列举人物精神面貌健康向上语言表达顺畅，有感染力总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格要有自己独特的见解，思想积极向上语言表达有条理总体评价结果： 4、作业分析与设计意图关资料，了解它们的特征，再展开想像，挖掘新的象征意义。性，让学生成为学习的主人。作业1

作业课题：《短文两篇》第一课时：感悟生命，学习写作之法1、作业内容：（课后作业）感知课文内容作者为什么而活着?2、时间要求：5分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能够结合文章关键语句概括文章主要内容内容具体、清晰、概括性强信息关键句找准，条理性强总体评价结果： 以完成的。作业21、作业内容：（课后作业）感悟生命本文是一篇优美的哲理性散文，作者通过富有哲理的形象、带有感情的叙字以内。2、作业时间：20分钟3、评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格情感真挚，有自己的理解和感悟凸显哲理性散文的特点能够文从字顺地表达总体评价结果： 本单元的课文分别代表了四种不同类型的散文，在教学时要让学生了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。在语文教学中培养学生的听说读写能力，全面提高学生的语文素养十分必要。该作业的设计不仅能强化学生对哲理性散文的认识，更能够培养学生“写”的能力。（以上两题任选一题完成）作业1

第二课时；共同探究，感悟生命之光1、作业内容：（课后作业）绘制人生简历请同学们课下去搜集有关罗素的信息，帮罗素制作一份个人简历。2、作业时间:15分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格概括作者生平简洁、准确、全面内容具体、条理清晰语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：本单元教学目标中要求感知课文内容，体会作者知识的追求以及对社会活动这三个方面去整理、制作，相信学生是可以完成的。作为素质教育的主要载体，初中语文教学无疑是担任初中素质教育的主要工作，的培养。作业21、作业内容：（课后作业）生命之美图片展当今社会轻视生命的现象屡见不鲜，请同学们走近自然，走到街头巷尾去捕捉“为什么而活”，以图片来抒写活着的意义。2、作业时间：15分钟3评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格图片的拍摄要深入生活图片反映内容要积极正面图片下附自己对生命的人认识，语言简洁流畅总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。当今社会轻视生命的现象屡见不鲜，中学生轻视生命的现象更是不在少数，让学生走进自然、走进社会去感受顽强的生命，感受很多人正为着生存而挣扎而努力，更有很多人在全力以赴去为更好实现自己的理性和价值而努力，从而帮助学生去感受生命的可贵，生存的不易，树立积极进取的人生观和价值观。“为什么而活着？”是一个深所以我采用“用图片说话”的形式，让学生去观察，去感悟可行性比较大。该作业旨在让学生去感受生活的意义，树立积极进取的人生观和价值观，在不懈的拼搏中去实现自己的理想和价值。语文资源包括课堂资源和课外资源，语文教学应延伸到社会和自然，让学生展开视野，去窥视语文学习的宽阔时空，了解人文世界的博大情怀。该作业设计也体现了语文生活化教学探究。（以上两题任选一题完成）作业课题：昆明的雨第一课时 形散神聚情牵景物事象作业：（学生根据自己的兴趣任选一题完成）1、作业内容：作业1：我是小小诊断家：小明想写一篇作文，罗列了以下素材，但他很写作素材是否能组合到一篇文章中去？请说明理由。退休后在家乡种树；杨利伟太空一日游。作业2：我们来采风：《昆明的雨》写了众多的景、物、事来抒发对昆明生活的想念。假如让你来写一篇对郎溪情感的文章，你会选取什么样的景、事、物呢？请你走进郎溪的街头巷尾，抓拍美好的一幕幕。作业3：我是小小编辑：语文自读课文后面都有“阅读提示”，有助于我们和情感。示例：《昆明的雨》阅读提示第一段：本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明的雨。我的家乡汪曾祺了我的性格，也影响了我的作品的风格。看见野鸭子飞得高高的。几乎要漫到船上来，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。也会有三条、四条，排成阵势。a鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如回临战状态。鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。b黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐的长天。而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境。2、时间要求：选作业1约5分钟，选作业2约10－30分钟，选作业3约15－30分钟）3、评价设计：采用教师评价方式作业1评价指标水平优秀良好合格材料分类标准明确理由充分合理观点鲜明，语言连贯总体评价结果： 作业2评价指标水平优秀良好合格景、物、事有家乡特色，典型拍摄图片清晰，有美学效果图片从不同角度表现一个主题总体评价结果： 作业3评价指标水平优秀良好合格从话题、内容、情感、特色等角度表达语言准确连贯有创意的表述总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：一系列往事，充分体现散文“形散神聚”这一特点。所以我教《昆明的雨》时，的教学规律。布置的作业是课堂教学的延伸。作业1罗列的材料是不同的事情，们组合在一起，可以让学生体会形散神聚的特点。作业2拍照片，地点是县城，带，形象地让学生体会形散特点。作业3业，能激发学生的学习积极性，每一个学生都有收获。第二课时文字魅力 乐在品读写思作业：（学生根据自己的兴趣任选一题完成）1、作业内容：作业1：汪曾祺的作品深受人们喜爱，“云听”“喜马拉雅”软件有许多人朗读汪曾祺的作品，听他们的朗读，仿佛走进汪老的生活中去。从“阅读提示”明的雨》。如果你愿意以mp3/mp4的方式展示其中的一个片段就太让人惊喜了。作业2：阅读印发的文章《端午的鸭蛋》，勾画有关“平淡自然，饶有趣味维导图、或表格形式展示。端午的鸭蛋子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。PAGEPAGE20特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。”一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，以。了，罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！作业用富有情味的语言抒写对家乡的情感，你还可以配上音乐，做成“美篇”。1约10—202约203约30分钟3、评价设计：选作业1学生自评，选作业2小组互评，选作业3教师评价。作业1（学生自评）评价指标水平优秀良好合格朗读声情并茂朗读顺畅，停连合理读音准确，声音响亮总体评价结果： 作业2（小组互评）评价指标水平优秀良好合格类别准确，一目了然围绕“趣味”摘录分析作业呈现有创意总体评价结果： 作业3教师评价评价指标水平优秀良好合格图文并茂配乐符合图文语言生动，主题鲜明总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：本单元的的散文，有很高的文学价值，其写法与语言值得反复欣赏品析。1是朗有学生有感情地朗读，学完后再朗读，会加深学生的理解，学生会有新的发现。2虽然选择的是3个方面设计作业，是对语言的理解与运用。作业：任务驱动写作

语意畅达 抒写生活情趣——写作 语言要连贯变化，你多少有些触动。请把这些变化、触动写下来，写出你的真情实感。写作要求：（1）自拟题目和立意。（2）可以写景，叙事，也可以写人，所写的内容是近期内的所见所闻，选材要典型。修改可以参考课本89－91页所讲述的内容。（4）为了让文章内容具体可感，不少于500字。写作小支架选材（一个角度、多个角度）所写对象特点写景修辞方法、多种感官、写作手法叙事镜头组合式写人正面描写、侧面描写生活感悟修改小支架用词是否贴切话题前后是否统一顺序是否合理衔接是否自然（关联词、提示语、过渡句）2、时间要求：写作25分钟，修改20分钟3、评价设计：学生自评、互评，教师评价评价项目评价细则学生自评学生互评教师评价优良合格优良合格优良合格选材角度多样题材典型组材构思巧妙结构合理立意见解独特立意深刻情感真挚自然语言综合运用表达方式书写书写正确标点无误4、作业分析与设计意图：很好的写作示例，学生可以运用课文学习的方法尝试着写散文。己的作文语言表达更连贯，给人一气呵成之感。作业课题：我们的互联网时代——阅读经典 关注“有我之境”作业11、作业内容：采访名家访著名作家汪曾祺先生，请你仿照示例，再设计两个采访问题。（1）散文如何写出新意？（2）如何写出散文优美的意境？（3） （4） 2、作业时间：5分钟3、评价设计：采用教师评价方式评价指标水平优秀良好合格要围绕散文的学习和写作设置采访问题提问要具体提问要有意义总体评价结果： 由此去引导他们如何学习和写作散文。作业21、作业内容：读经典，学写作我之境”，填写下表：原文示例借鉴点散文情感之“有我”散文人物之“有我”散文语言之“有我”2、时间要求：20分钟3、评价设计：采用教师评价方式评价指标水平优秀良好合格分类要明确能结合原文示例具体分析归纳要简洁、准确总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：实感。六、单元质量检测作业八年级（上册）第四单元质量检测作业时间：40分钟一、基础知识积累和运用。1、下列拼音汉字书写全都正确的一项是（ ）。A、栅（zhà）栏 踌躇（chú） 簌簌（shù） 婆娑（suō）B、恹恹（yàn） 秀颀（qí） 俯瞰（kàn） 臼（jìu）齿C、密匝匝（zā） 缅（miǎn）桂花 菌（jùn）子 浊（zhuó）酒D、遏（yì）制 洗涤（dí） 濒（bīn）临 狼藉（jí）2、从下列的词语中挑选三个词语，组成一段连贯的话。祸不单行坦荡如砥妙手偶得触目伤怀不声不响深不可测潜滋暗长3、下列文字节选自朱自清《背影》和李森祥《台阶》，请分别说说人物描写方法和抒发情感的异同点。A、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁子。——朱自清《背影》B、我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗倔强的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?怎么了呢，父亲老了。同：

——李森祥《台阶》异： 4、一花一草一世界。一棵草，一首诗，一幅画，总能牵连起一些情思。仔细观赠从弟（其二）刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！ ？赠从弟（其二）刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！？人物 理由 二、现代文阅读。阅读下文，回答下列问题。

翠湖心影汪曾祺的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。有什么办法呢，因为它非常贴切。翠湖这个名字起得好!湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，印象：翠。的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班!我们对他这种以意为之的计时方法完全没书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。④路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。茶，“收茶钱!”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算帐，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，的风度却是很可佩服的。似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢?我现在一句都记不得了!⑦我是很想念翠湖的。觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的!谁搞的?翠湖会成了什么样子呢?那些树呢?那些水浮莲呢?那些鱼呢?⑨最近听说，翠湖又有水了，我高兴!我当然会想到这是三中全会带来的好处。这是拨乱反正。心。这又会成了什么样子呢?我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。5、摄影组打算拍摄汪曾祺在昆明翠湖的生活场景，请依据文中③④⑤的内容，帮助完成镜头脚本设计。场景聚焦一聚焦二表现效果图书馆看书景：白茶花美丽宁静的环境（4） 同学的情谊（1）喝茶景：窗外翠湖人：（3）翠湖（2）景：斑驳的月光树影人：我们高谈阔论6、配音组想在短文中选两句话作“画外音”，请给他们摘录的两句话设计朗读脚本，并说明理由。句子朗读脚本重音：语速：支烟，四边看看。感情基调：重音： 安慰疗养安慰和精神的疗养啊。语速：舒缓感情基调：深沉如果你是编导组，觉得这个镜头可以加吗？请说明理由。8、字幕组想在片尾加一句话表达他们的感受，如果是你，你想添加什么呢？三、微写作你想分享你的哪个故事呢？请写下来，字数250字左右。参考答案：一、基础知识与运用1、C【解析】：本题考查生字词的读音。选项中是一些易读错的字。A臼”读jiù。D中“遏”读è。2、自由选三个词，语意连贯即可。丽的自然风光，游遍祖国的念头潜滋暗长。【解析】：本题考查对这单元重要词语的理解并能灵活运用。理解了词语意思进行组合，体会语言文字的妙处。3、人物方法相同点：都有外貌描写。不同点，A文