湘教版六年级上册美术教案

湘教版六年级上册美术教案第1课祖国在我心中(活动一)

教学目的

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和办法烘托主题，完毕活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行体现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的办法，理解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、引导记忆

1、引导学生回想每七天一上午在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是如何的。

2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。

二、理解常识

1、抢答有关国旗的知识。

(1)你懂得五星红旗中五颗星星的寓意吗?

(2)你懂得五星红旗红色的寓意吗?

(3)国旗的设计者是谁?

(4)什么场合会升国旗?

(5)升国旗时要注意什么?

2、教师小结：升国旗是一种含有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。

三、创设情境

播放多个升国旗的典礼，让学生感受氛围，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。

四、指导体现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作构想。尽量规定构思与众不同，有自己独特的想法。

2、协助学生解决体现上的困难。

(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的多个不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。

(2)人物神态：看课件中人物的表情。普通为严肃地、面带微笑地注视着国旗。

3、选择运用什么色调来烘托氛围。普通可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的氛围。

4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及有关的环境的位置分派。

5、简述绘画环节。

五、绘画体现

学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。

六、观赏评价

师生共同评价，谁的画氛围体现得最佳，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。

第1课祖国在我心中(活动二)

教学目的

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和办法烘托主题，完毕活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行体现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的办法，理解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、观赏导入

1、观赏几个校园黑板报，理解黑板报的用途。

2、师生小结：黑板报能够美化教室和校园.体现班级和学校的精神风貌。

二、理解常识

1、看教材上的黑板报图片，理解黑板报由哪几部分构成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

2、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分构成。

刊头是一种黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的理解，因此要醒目。

栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要互相适合。各栏目中的文字应整洁划一。

插图图案较小，普通用来补空，可设计某些和文章内容有关的图案。

三、排版游戏

在教师提出黑板报主题内容为庆国庆后在电脑上做排版游戏。

1、在众多刊头中选择一种比较切合庆国庆主题的刊头贴在黑板适宜的位置上。

2、根据文章版块的外形，在黑板上恰本地组合粘贴。

3、选择安排好版块标题位置并粘贴。

4、选择适宜的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。

四、观赏评论

观赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的规定，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。

五、设计体现

提出黑板报的主题和作业规定，学生设计版面效果图。

六、选择方案

以小组为单位，观赏评价选择出一种最佳方案参加班级的竞选，最后全班选一最佳方案，共同完善后实施。

七、课后延伸

学生运用课余时间到各教室去观赏黑板报，井在的材中学习屋的调查评价表上作出自己的评价。

第2课社区即景(活动一)

教学目的

1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2、充实学生的形色知识与造型办法，初步培美学生的空间控绘能力。

3、理解社区的基本功效及有关的人文知识。

4、培养学生热爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

一、课前调查收集信息

课前布置学生收集某些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

二、观赏影片认识领悟

1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，可能还会引发你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!

2、感受社区之美。

A、观赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱惜社区。

三、信息汇总分享交流

1、分组展示。

今天同窗们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)

2、自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁乐意和同窗们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组访l～2位同窗为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3、巡回观看。

看来同窗们带来的资料还真丰富，你们想去其它组参观吗?

(以组为单位巡回主观、讨论)

4、值息反馈。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

四、师生互动分析比较解决问题

1、构图取景。

运用课件开展找焦点的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2、绘画语言的体现指导。

(1)同窗们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更加好，为什么?(两张作品：一张画只是简朴的平涂;另一张进行深人刻画，有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样?

教师动手演示，将简朴平涂的画修改加工.并进行适宜的解说，重要从下列几方面：

A、色彩。(冷暖)B、明暗。(深浅)

C、空间。(前后)D、线条。(轻重)

五、自主体现呈现自我

作业规定：小组分工合作共同完毕一幅社区风景画。

环节：(1)小组合作讨论，共同构图。(2)将用图平均分为6份，小构组员每人一份。(3)同窗们独立完毕自己的塑造、体现。(4)重新拼合。

六、交流评价自主反思

运用学生作品在学校或社区橱窗主办一次社区是我家，大家都爱它的宣传展览。

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想

互评，在互相尊重、互相包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。

七、课后拓展学习延伸

1、想一想，你抱负中的社区是什么样子?

2、观赏新人类社区设计图。

八、课堂小结

社区是一种供人们居住、学习、生活的大空间，是一种小社，也是一种亲密的大家庭，让我们一起努力做一种优秀的社区公民吧。

第2课社区即景(活动二)

教学目的

1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2、充实学生的形色知识与造型办法，初步培美学生的空间控绘能力。

3、理解社区的基本功效及有关的人文知识。

4、培养学生热爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

一、课前准备

课前布置学生收集某些社区活动的照片、资料，以及本社区的某些珍贵文化遗产的图片、资料。

二、学习回想导入新课

承：教师对上一学时的学习略作回想小结。

导：1、我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里尚有别的什么给你留下了深刻的印象呢?

2、学生回答，教师有目的地进行引导。

总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，尚有丰富多彩、热闹不凡、健康向上的社区活动。

三、创设情境观赏感受

看：l、通过CAI课件出示某些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。

2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的有关情形的记忆，培养学习爱好和主动性。

四、引发交流分析评述

说：1、在前一环节的基础上，充足发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、(注意从正面去引导，避免社区不良事情的负首影响)

2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评、为背面的体现作铺垫，并激发学生的体现欲望。

五、提供指导进一步体会

论：1、将某些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，运用CAI课件，与学生互动。解决在画面中如何安排人和物的位置、面积的大小、如何传达自己意图的问题。

(1)学生上台参加，运用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。(犹如拼图游戏，例：社区的健身场，有诸多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才干画出一幅杰出的画来。

(2)教师及时予以点评和适宜的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的体现要点、办法。

2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深人具体地描绘的能力，提高体现能力和空间意识。

(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。

(2)学生报告，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

六、尝试体验创作体现

画：1、通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。

作业规定：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。

2、运用CAI课件播放某些欢快的乐曲，渲染氛围，激发灵感。

3、教师主动参加学生的创作，并及时解决出现的问题。

七、交流观赏评价总结

评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回想一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。

2、互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出l2用最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。

3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其它有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、体现能力。

八、拓展延伸

拓：l、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，与否有中华民族宝贝的文化遗产?它们与否得到了保护?社区里的人们对它们的爱惜，维护如何?

2、CAI课件展示一份社区文化遗产保护状况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。

3、课后做一份有关社区文化遗产保护状况的调查报告，具体统计社区文化遗产的资料，社区的橱护方法，遗产的损坏状况，以及我们保护珍贵文化遗产的行动状况。

第3课科幻画(活动一)

教学目的

1、加深对宇宙航天的理解，增强对地球环保的意识。

2、学习用绘画形式体现科学幻想的内容，并学会齐心合力办小画展。

3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。

教学过程

一、导入新课

1、提问：同窗们，你们懂得哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现的事物?(学生讨论)

2、小结：大家都说得非常好，例如像小鸟同样飞行是人类始终以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都体现了自古以来人类翱翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就能够变成明天的现实。

3、提问：大家懂得我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)

4、小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美妙的生活。如何才干避免或减少危机?我们能够试着把自己的构想画下来。(板书课题：科幻画)

二、学习观赏

1、受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。

2、受交通拥挤启发创作的能够低空飞行的汽车。

3、受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4、受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中能够看出他们在生活中有什么样的困惑?分别体现一种什么样的梦想?(学生回答后讨论)

三、启发思考

1、提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?

2、交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，能够请同窗们帮忙找到最佳的解决方法。

3、构思：根据同窗们的意见，学生总结自己的感想，看看如何把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，核心一步是如何把它变成一幅美丽的画面。

四、指导创作

讨论：1、你决定用什么样的工具材料体现?

2、你打算怎么构图?

3、你的创新在哪里?

4、你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的办法来烘托画面氛围?绘画规定：体现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作

学生开始创作画草图，教师个别辅导。

六、总结交流

学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。

七、课外延伸

激励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看某些科幻电影。

第3课科幻画(活动二)

教学目的

1、加深对宇宙航天的理解，增强对地球环保的意识。

2、学习用绘画形式体现科学幻想的内容，并学会齐心合力办小画展。

3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。

教学过程

一、检查学生课前准备状况，进入本课学习内容

1、教师：上次布置每个同窗准备一张自己最满意的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行简朴朴素的装饰，不知准备没有?学生答

2、教师：今天，我们学习办小画展。

二、讲授新课

1、教师：谁懂得办画展需要做哪些基本工作?

学生讲话后教师小结：作品准备，布展，宣传等。

2、教师：谁来说一说你参观过的画展是如何布置的?它给你什么样的感受?学生答

学生讲话后教师小结：不管画展如何布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。

3、课件展示各类画展展厅布置的图片，引导观赏。

4、教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案?

学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选用比较恰当的方案作为布展用。

5、口头征集画展名称并纳入布展方案。

6、教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没故意义。如何才干让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出。贴海报宣传或散发请柬邀请。

7、出示海报并认识海报的内容。

涉及画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。

8、出示请柬实物理解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面涉及标题，装饰画。

三、布置学生作业

教师分派工作：

1、安排10位同窗制作海报和请柬以及展标。

2、其它同窗分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完毕。教师应根据学生的特长和能力水平进行凋配，确保各个组的任务能有效完毕。

3、提出操作规定：(1)分工合作，讲求效率。(2)爱惜卫生，严格纪律。

4、教师参加，活动开始。

四、组织宣传与发展参观

1、送发请柬，张贴海报。

2、邀请同窗参观赏析，组织本班同窗参观。

五、总结

可安排在画展完全结束后来。

第4课小记者(活动一)

教学目的

1、理解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择适宜的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择适宜的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增加见识，提高收集、解决信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程

一、课前调查收集信息

课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

理解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整分享交流

1、今天，每个同窗都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同窗来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2、同窗们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的愉快呢?

小组内同窗之间互相交流。

3、同窗们带来的图片新闻诸多来自你们订阅的小朋友报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年小朋友关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、尚有的揭发了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，诸多问题引发大家的思考因此，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片观赏认知领悟

1、优秀图片新闻赏析

(1)《舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

(2)《抗洪卫土、钢铁长城》

(3)《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师解说。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同窗可能对新闻工作、记者的工作较好奇，让我们走进一家报社，来理解一下他们的工作吧!

录像：记者采访的某些工作花絮。

四、情景设立明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗始终在收集和传输同窗们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕获校园内外大家关注的事、动人的事、新鲜的事、不平的事.用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式体现出来好吗?

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制订好周密的采访计划书，能够协助我们获得较好的采访效果。

(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。

(2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。

(3)图片新闻的体现形式，摄影或绘画。

(4)采访的程序。

六、自主体现分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、课后拓展学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关小记者网站的信息、建立信息交流。

第4课小记者(活动二)

教学目的

1、理解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择适宜的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择适宜的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增加见识，提高收集、解决信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程

一、课前准备

课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

二、学习回想

点评上一学时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。

三、情景设立明确学习任务

前面我们在课堂里理解到有关新闻的知识，同时积累了诸多好的新闻素材。前几天，老师据说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同窗观赏，共同分享我们的成果、愉快，好吗?

四、信息交流

学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的因素，初步理解版式的构成、构造。

1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2、同座之间互相交流。

五、作品观赏初步理解手抄报的基本构成部分

展示历届优秀学生作品观赏(涉及彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论。

1、理解手抄报的基本构成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2、手抄报主题的拟定：呈现手抄报的重要内容，如卫生保健方面、环保方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

六、尝试设计

根据小组的素材，小组选择一种主题，每位同窗尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的初稿，师生共同发现存在的问题。

1、刊名的大小及位置。2、文章板块的外形及组合。3、插图的合理穿插。

七、师生互动比较分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深理解手抄报版式设计的基本规定。

(教师随机示范演示)

1、刊名：

普通在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2、文章版块：

(1)外形

规则形、不规则形

(2)组合

文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。

3、插图

(1)内容：围绕文章的主题。(2)大小位置;不能喧宾夺主。

八、修改草图学生再设计

1、小组合作，拟定手抄报主题。

2、整顿采访统计及图片，补充有关素材.编辑文字、图片。

3、选择最优版式进行设计制作体现。

(如一学时不够，可延伸到下一学时或课后完毕)

九、交流评价课堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1、自评，小报的题材及版式。

2、互评，自己或别人成功、局限性之处。

3、师评，学生参加的状况、任务达成等。

第5课能干的工程车(活动一)

教学目的

1、认识多个工程车，理解它们不同的造造型特性及功效用途。

2、抓住工程车的外形构造和特点，用绘画的形式体现多个工程车。

3、能巧妙选择、运用材料，运用立体造型的办法制作一辆工程车。

4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领略设计与发明的意义。

教学过程

一、比较运算认识作用

1、分组计算：比一比，谁的效率高?

学校要兴建新教学楼，需开挖土方0方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天能够挖完?三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天能够挖完?请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍?

2、揭示课题：《能干的工程车1》

二、联系实际理解用途

1、资料整顿：生活中，诸多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料?(教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，)

2、项目招标会：教师出示项目类型，学生根据自己收集的资料进行投标(如学生问答;我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等)，最后将学生按投标项目分组。

三、分析构造认识特点

1、认识多个工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

2、找一找人类其它的好帮手。

四、观察模型学习画法

1、学习描绘工程车的方：

(出示一件玩具工程车的模型)学生观察回答：如何描画这辆工程车?

(1)、选择哪个角度?(正面、侧面、半侧面。)为什么?(充足体现工程车的特性〕

(2)、选择哪种绘画办法?(线描写生，色彩写生等)

(3)、说说绘画环节是如何的?

A、拟定构图与大的形体特性。

B、分块画出每个大的构造外形，注意互相的比例位置。

C、分块逐步由前到后画出内部构造特性。

D、深人精确地描绘细。

E、整顿完善，添画人物和背景等。

(4)、如何解决工程车的构造、特点与细节?

2、观赏优秀的范画作品。

五、大胆描绘自主体现

1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选办法生动精确地画出工程车的构造特点与细节。

2、教师巡回指导。

六、观赏评价拓展提高

1、学生分组进行展示观赏与互评。

2、师生共同点评。

3、思考拓展：我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，将来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其它的更加先进的工程车吗?

第5课能干的工程车(活动二)

教学目的

1、认识多个工程车，理解它们不同的造造型特性及功效用途。

2、抓住工程车的外形构造和特点，用绘画的形式体现多个工程车。

3、能巧妙选择、运用材料，运用立体造型的办法制作一辆工程车。

4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领略设计与发明的意义。

教学过程

一、感受体验游戏激趣

1、视频观赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的工程车2)

2、拼图游戏：

(1)、在电脑上玩拼图，

(2)、分组竟赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。

二、分析材料学习办法

1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料能够做什么?如何制作?(如纸盒通过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)

2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分能够用什么制作。

3、学习办法：

(1)、细致观察，巧妙分解;

(2)、明确分工，分块制作;

(3)、合作组装，装饰完毕。

三、分工合作共同发明

1、根据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车认真观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完毕。

4、教师指导协助。

四、联系实际展示布置

1、每组运用剩余材料将自己的桌子布置成一种工地现场进行展示。

2、学生分组观赏交流。

五、共同评价提高升华

1、教师评价学生在创作过程中的体现，要重视对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第6课丰盛的晚餐(活动一)

教学目的

1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

2、能运用已掌握的知识技能制作杰出彩鲜明、造型生动的食物。

3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。

教学过程

一、教学准备

生：多个水果(每人最少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。

教师：自制水果切面贴图，观赏图片或课件，设计用纸。

二、创设情境

1、盛赞奥运会中国健儿的赛场体现，激发学生热烈讨沦。

2、假设学校为他们安排了一桌庆功宴.宴席最后该上水果了。

3、结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。

4、揭示课题水果拼盘。

5、观赏多个精美的水果拼盘。

三、办法探索

1、学生展开小组讨论水果拼盘的制作环节，教师小结：(1)构思;(2)切;(3)拼摆。

2、师生讨论几个水果的基本切法。

如：甜橙：(1)横切成片;竖切成片。(2)切圆片;切半圆片。(3)去皮，分两半;去皮，逐个分瓣。

3、展示水果的复杂切法图片或实物，并复习蔬果雕镂的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。

4、小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其它的学生在设计纸上进行设计。

5、引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?观赏教材中具象造型的作品。

6、以花为为主题，小组讨论如何运用所带材料进行制作。画出设计稿。个小组展示并阐明各自的设计方案。

四、发明体现

1、展示两种作业中常见问题：(1)造型过于饱满，盘子装不下。(2)造型不够饱满。(3)切割过于复杂。

师生讨论后小结：(1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，能够将盘子加大或剪小。(3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特性。

2、以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一种水果拼盘。可觉得作品取名。

3、学生作业，教师巡视指导。

五、观赏评述

学生下位观赏各小组作品，展开互评和自评。

第6课丰盛的晚餐(活动二)

教学目的

1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

2、能运用已掌握的知识技能制作杰出彩鲜明、造型生动的食物。

3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。

教学过程

一、教学准备

教具：课件、多个彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、多个瓷盘、桌布等。

学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。

二、课前探索调查，报告交流

1、布置学生课迈进行有关饮食文化方面有关问题的社会调查。

2、知识抢答赛：(1)老师出题，学生抢答。(2)学生自己出题，小组之间互相抢答。

学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习理解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3、教师小结并揭示课题。

三、设立情景，体验发现

1、参观美食城

通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及规定。

色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。

造型：形式繁多，摆法讲究。

2、以一盘菜为例，师生讨论制作环节，教师小结。

制作环节：画草图制作主料拼摆点缀配料。

拼摆办法：围、排、堆、叠等。

四、体验材料，实践发明

1、以鱼为题，学生分小组讨论：如何合理运用彩泥、彩纸。水果等材料及工具制作一盘鱼。

2、各小组报告设计方案，教师予以必定和激励。

报告思路：(1)主料：用什么材料做，用什么办法做。(2)拼摆办法。(3)配料：用什么材料做，用什么办法做。

3、教师小结并补充。以主料为例，(1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满;立体卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加衬底;立体型。

4、回想以前学过的多个手工造型办法，讨论、寻找可用之处。

5、厨艺大比拼：学生分组进行。

五、观赏评述，多元评价

1、小组自评，选出大家公认最佳的菜，放在教室中间的大桌上。

2、全班互评，在各组菜送到大桌上后，每人以放筷子的形式选出自己最喜欢的菜，并予以评价。

3、把全部的莱都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。

4、教师评价并小结。

六、学习拓展，课后延伸

1、学生课后回家尝试下厨做一盘菜。

2、提供网址，上网查询有关中国饮食的更多信息。

第7课巧用肌理

教学目的

1、能够运用适宜的办法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

2、能够发明性地运用肌理拓片进行拼贴画制作。

3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面构造以及明暗的组合规律，用图形进行简要的体现，并运用于绘画体现。

(情意目的：学会体验，发现问题，渗入学生对生活美、环境美的审美意识。

认识目的：培养学生的发明能力，认识肌理的基本特性a

能力目的：发现或制作周边生活环境中的肌理，学会用拓印的办法采集图案。)

教学过程

一、触觉和视觉感受，活动导入

1、摸一摸，猜一猜

准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子;平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。

2、看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

二、提供空间，主动学习

1、拓一拓，找一找

请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么能够拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底.硬币，象棋;大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2、组织室内外活动

(1)规定活动时间，规定学生在规定时间内返回教室。规定活动范畴，教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序，组长完毕简朴管理任务。

三、提供材料，探究其它拓印办法

提问学生除了攀印外，你还懂得其它的拓印办法吗?

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的办法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，多个色纸等。

四、感受过程，提出问题

1、整顿材料

教会学生把采集的材料用文字简朴地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。

(1)说说你是如何运用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是如何解决的?

(2)当你拓完作品心中有什么感受?

(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?

(4)想想自己还能做些什么加工，使它更加好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2、引导学生把拓品作为素材使用。协助他们把拓品的纹理运用起来作画面。

五、课后延伸

激励学生课后寻找其它获取肌理的办法，教师提示，如选用印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都能够得到有趣的肌理纹样。

第8课自制小盆景(活动一)

教学目的

1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。

2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。

3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。

教学过程

一、课前准备

教师：准备树木盆景实物和有关图片。

学生：理解有关树木盆景及树形态和造型的常识。

准备细铁丝和橡皮泥等材料。

二、观赏交流

1、引导学生观赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2、学生谈谈课前所理解到的对盆景的认识理解和爱好所在。

(1)小组交流，师生畅谈。

(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化;不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明体现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，含有独特的风韵和技巧。其体现手法随着地区的差别，取材的不同，形式的多个多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜;有的以叶形、叶色见长;有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本规定

3、观赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的多个错的造型。

(1)比较背面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。

发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

三、探究体验(尝试制作实践反馈)

1、学生尝试：根据刚刚所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简朴的树。

2、学生交流：在制作中积累初步经验。

师生探讨：在尝试制作中碰到的困难，并主动寻找解决的方法。

四、学习新知

理解常见树木的基本特性。

1、观赏图片与解说：松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2、学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3、学习制作树木模型的办法和要领：学生总结归纳制作环节要领。

(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树技使其更加逼真。

(3)色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

四、学生二人合作完毕作业。

1、设立情境，展示活动方案：展示一条宽敞的公路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同窗的树都移植公路两旁。

2、理解作业规定：同桌二人.互相协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。

3、学生作业，教师巡视辅导。

五、作业的展示和评价活动

1、学生将自己的作品摆放在公路两旁。(教师事先在讲台上布置)

2、说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：你认为造型大方逼真的树有哪某些?

六、课后反思

教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有爱好的同窗能够大胆尝试，做一种树木盆景。

第8课自制小盆景(活动二)

教学目的

1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。

2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。

3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。

教学过程

一、活动导入

1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导观赏，提问。(或教师出示优秀小盆景实物范例。)

图片一(课本范图一)。

教师释义：

盆景：运用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

教师提问：

此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么办法?

(石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)

图片二(课本范畴二)。教师提问：

你觉得此盆景最故意思的是什么?

(材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境;废弃烟盒改装成房屋等。)

2、教师出示盆景范作，引导观赏，教师提问：

(1)、谁能够来尝试重新组合?

学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。

(2)、试试看，你还能够增加或删减什么材料进行组合?

3、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题?该如何解决?

二、探究学习

教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的办法。

1、对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。

组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。

2、讨论解决：如何做到主次分明?

根据材料，拟定立意，从主体形成人手，逐步补充。

3、办法学习：材料组织有什么技巧?

采用粘合、穿插等办法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙运用材料特点，发明意外效果。

三、创作活动

1、活动开展：4人小组合作，合理分工，完毕一种自制小盆景。

2、作业规定：小组合作，将石块、沙上、树枝、草叶等加上自己制作的简朴模型，组合成缩小的景观，体现出一处比较完整的景致。

四、展示评价

1、自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。

2、咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。

3、教师综合评议。

第9课壶中日月(活动一)

教学目的

1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。

2、学会运用盘泥条的办法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。

3、理解壶的历史文化及造型特性，感受中国壶文化的精髓。

教学过程

一、激趣导入

1、学生观赏《红楼梦》中妙王储雪七步煮茶的片段。

2、请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。

3、教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经社茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少理解呢?

二、研究讨论

1、信息收集：课前通过网络、书籍或民间收集实物收集有关壶文化的资料。

2、交流感受：互相观摩，交流感受，开展讨论。

3、教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型构造等方面有初步的认识理解。

4、学习指导：

(1)引导学生观赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。

(2)学生开展讨论和评价。

(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。

5、学生试画并学习作画办法和环节。

(1)请几个作画大胆的同窗上台示。

(2)教师修改学生不恰当之处。

(3)师生总结作画办法和环节，提出作画规定：

采用多个办法和墨色浓淡体现壶的不同形状。以壶为主，文字或其它物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化构图美观大方。

三、发明体现

运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。

四、作品讲评

表彰作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。

五、总结拓展

参观茶艺馆，观赏多个各样的茶壶以及茶艺表演。

第9课壶中日月(活动二)

教学目的

1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。

2、学会运用盘泥条的办法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。

3、理解壶的历史文化及造型特性，感受中国壶文化的精髓。

教学过程

一、激情造趣导入新课

1、教师用自己制作的陶壶和陶杯表演彻茶、品茶，并请几个学生来品茶。

2、教师引导：如果每个同窗都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就能够像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。

二、分析构造掌握壶形

1、课件展示多张茶壶的实物图片。

2、学生讨论：茶壶由哪几部分构成?每一部分分别有什么形状?

3、教师归纳总结：

普通壶简朴分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、能够是规则几何形也能够是生活中实物造型，但嘴、把、盖普通是相平的，都含有雅、朴、简的特点。

三、尝试体验探讨研究

1、参观宜兴紫砂壶制作工厂，理解制壶的多个办法和各道工序。

2、师生合作，采用盘泥条办法，尝试制作一把茶壶。

3、师生共同总结制作办法和环节：

(1)压泥板，做壶底，规定平整;

(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘;

(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子;

(4)制泥条，做壶把，连接须牢固;

(5)捏泥块，做壶盖，大小要适宜;

(6)装饰整顿，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思创作体现

1、指导学生设计壶形草图，规定美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。

五、观摩交流互相评析

1、学生互相观赏、评价作品。

2、教师评价学生的作品。

六、课后拓展布置作业

1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功效。

2、将作品釉税、烧，教师统一收藏、展览。

第10课唱大戏(活动一)

教学目的

1、认识、理解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧体现的魅力。

2、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本办法和环节。

3、激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

教学过程

一、导入

1、观赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

(1)提问：你们懂得这是什么艺术?

(2)展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?

(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有人物的脸上有某些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特性，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

二、赏析

板书课题《唱大戏》

观赏、感受，创设情境。

脸谱观赏介绍

CAI课件展示：京剧舞台化妆脸谱

思考：脸谱美不美?美在何处?

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特性鲜明。

三、亲授

1、理解脸谱绘制办法

提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它体现出来?那怎么画呢?

2、介绍脸谱画法：(师示范)

(1)先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

(2)画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

(3)分块勾画出花脸各部位的图形。

(4)涂色。

学习脸谱制作办法，初步理解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

四、尝试

学生尝试体验。本环节规定学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

(1)用线条画一脸谱形象。

(2)学生互相交流评议。

(3)教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作业教师辅导

1、作业规定：运用画脸谱的办法绘制一幅与众下同的戏剧脸谱。

2、教师巡视指导。

六、评价总结

1、学生自评、互评。

2、教师小结本节课学习状况，布置第二学时任务

第10课唱大戏(活动二)

教学目的

1、认识、理解我