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Word版本，下载可自由编辑傅雷家书教学反思今日我们学习了《傅雷家书两则》，课堂上我把理解课文的切入点放在了以下两个方面：

一、引领同学从傅雷与傅聪两个角度来研读课文。

研读的目的在于：信是用来沟通思想感情的，阅读本文，引领同学体会父子之间的感情，体会书信的作用，理解本文的思想内容。

从傅聪的角度：第一封信中反映了傅聪遇到了生活上，感情上的创伤，在前信中向父母倾诉与发泄，然后又写信表示不应当为了自己生活感情上的事情而让父母感到担心。可见，傅聪是爱父母，体谅父母的，父子之间的感情是真挚的。其次封信写于演出获得巨大胜利的时候，向父母传达自己艺术胜利的喜悦之情。

从傅雷角度：首先，傅雷是傅聪的父亲，父子之情是主要的，在这两则书信中，流露出父亲对儿子的宽慰和理解，为儿子取得胜利而表现出的无比喜悦之情，这些都是真情流露，是最真挚的爱。但是更重要的是，傅雷家书与一般家书不同之点在于，作为文艺评论家的傅雷，在艺术上给儿子以引领：鼓舞儿子拥有一颗赤子之心，不畏孤独，保持心灵的纯净，达到艺术的高峰；期望儿子的演奏，能表现出中国的黎明，响遍每个人的心，能表现出中华文明，有气吞斗牛的气概，对艺术的追求是永无止境的。也有对儿子人生的指导：能够从客观的立场分析前因后果，敢于正视现实，不要刻骨铭心的损害自己，要有自知之明，要谦卑，要顽强，要不怕孤独。从这两个角度深化的研读课文，引领同学更深刻的感悟文章中表述的思想和情意，效果很好。

二、把两则书信放在一起研读，体会语言的魅力。

傅雷对儿子生活、艺术方面的指导，对我们都很有引发意义。作为语文课，我们更要重视对语言的学习，在品尝中，在思索中加深对文章的熟悉，总之利用对语言的品尝，理解其中的意义。

如对儿子生活方面的引领时，用了比如，用阳光雨水的猛烈，对植物的损害来解释人不能够总是处于高峰期，劝慰儿子正确看待高峰与低潮，如对儿子艺术方面的指导时，渴望儿子能用音乐的形式表现出爱国之情，爱国之心，要有中华文化的'传统作为积淀，表现出气吞斗牛的气概，感染听众。这段意思的表述中，语言相当有特色，用黄河之水天上来，用无边落木萧萧下形象的说明，安静又生动。

把握好这两个切入点，更好的引领同学学习本文，体会傅雷的爱子之情，教育儿子的奇妙之处。

从文中走出来，让同学再次重新端详自己的亲人，特殊是感受表现不太明显、常被忽视的父爱。利用口、手结合的方式，先口头表述，再用笔抒怀，同学联系生活实际，产生真实的生活体悟，从而对于身边存在的的暖和和关怀有了真实感受，真正受到教益。

课堂上的时间总是有限的，在课内外连接的语文教学中，光靠课堂是学不好语文的，它还需同学在课后以课堂教学为突破口不断发掘、填

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