试卷分析报告10篇(大全)

第页共页三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告10篇(大全)三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇一全班参加考试的学生为23人。平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0％。优秀人数为10人，优秀率43.5％。本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。根据语文课程标准对本学段的目的要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一局部，根底训练。根本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择适宜的填入句子中；根据提示，把内容写详细；主动积累。第二局部是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三局部，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。命题的形式多样，并表达了新颖性和灵敏性。可以照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完好、选词填空、把诗句补充完好等。第一局部前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读才能和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习才能的考察。第二局部是快乐阅读，这主要是考察学生阅读才能和理解才能，及课外阅读的积累。第三局部，自由习作主要是考察学生通过详细事例描写人物特点以及培养学生的想象力。1、选词填空失分较多。主要表如今理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是外表上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。说明语文的知识是很广泛的。学习应该是无止境的。2、根据提示，把句子写详细，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时老师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深化，所以答复起来比拟吃力。3、作文的主要问题是内容写得不详细，事例选择不生动，对人物的特点表达的不突出。1、学生语文根底知识不扎实。2、教学方法不够灵敏。3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是老师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不明晰，语句不够通顺，有明显的语病。4、阅读不认真，盲目乱作不认真的考虑，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的根本要求：5、老师对课改理念浸透不够。对教科版理解、钻研不够。1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和标准。2、继续加强根底知识、根本技能训练，为了学生的今后开展，必须夯实根底。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作才能及写作兴趣的培养。他们观察事物，创设写作气氛，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进展个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要标准、整齐。三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇二本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学根底》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可根据进展命题。经过阅卷后的质量分析^p，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54.1分，较前学期有很大的进步，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经历不断进步教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析^p，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析^p、总结教学，确保教学质量的稳步进步。1、命题的根本思想和命题原那么命题与教材和教学要求为根据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点，立足于根底概念、根本运算、根底知识和应用才能的考察。试卷整体的难易适中。2、评分原那么评分总体上坚持宽严适度的原那么，客观性试题是填空及单项选择，这局部试题条案是唯一的，得分统一。防止评分误差。主观性试题的评分原那么是，以知识点、确题的根本思路和关键步骤为根据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，根底知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单项选择题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考察根本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考察，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素确实定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考察平面的根本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、间隔计算等问题。外表积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用外表积和体积公式)，该部份试题分数约占30%。三章考察重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考察的主次是清楚的，符合高职公共课教学大纲的要求。填空题:第1至3题考察向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，局部学生将第3题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要考察线面关系，面面关系。答对率70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题，考察曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的间隔问题，情况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表如今对二次曲线的几何性质掌握较差，不结实。单项选择题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的根本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选(a)或(b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选(b)或不选(空白)，可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选(b)，反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。第三题:(1)题是考察异面直线的成的角及长方体对角的计算。对此题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考察证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线那么三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。第(3)题考察根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1题主要考察动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。第五题:1题是考察由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。2题主要考察用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理表达不严密，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不结实，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。第六题:此题是一道立体几何题，主要考察的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。此题评阅结果，有近60%的考生得总分值，这些学生是掌握了考察的知识点，解题思路明晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵敏，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答此题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过考试反应的信息对今后教学的建议通过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，根本概况的综合分析^p，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，互相学习，取长补短，努力改良教学方法，分析^p和探究初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析^p，各教学点要开展教研活动，分析^p教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的进步教学质量。三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇三质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目的，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好进步教学质量，促进小学教育更好开展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析^p、报告。这次试卷是以新课程标准为根据命题的。主要考察学生在重视根底知识的根底上注重语言积累，掌握灵敏的学习方法和形成自主阅读的才能。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考察学生的思维才能和语文综合应用才能，意在促进老师引导学生从写好字、读好书开场，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76,4分，优秀率26.7%，及格率93.3%。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。根底知识局部得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在根底知识、根本技能的学习与训练方面的进步。这也说明老师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，根底知识抓的较牢。3、阅读才能有所进步。阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。老师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中考虑，在读中感悟，在读中习得。可以将语文的阅读教学与开展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确答复下列问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或可以拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。2、错别字仍然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，根底、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试表达出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。3、学生的审题才能有待进步。4、阅读分析^p:对信息的检索、搜集、整理、分析^p、运用才能欠缺，可以从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内容不够详细。标点运用不标准:标点运用很不标准:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实可惜!。1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，无视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言理论中复习稳固汉语拼音。2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，老师要擅长抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探究知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。好的阅读习惯，有助于阅读才能的进步。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要老师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。3、注意积累，加强课外阅读指导。老师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章阅读速度有待进步，促进信息的阅读和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深化、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深化感悟。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待进步，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的才能。5、加强作文教学的研究。详细做法:(1)、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情(2)、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断试卷分析^p报告范文篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开活流;写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一局部来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1。(3)、粗指导，精讲评，宽评价。成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在考虑中我们树立了目的，在理论中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”!三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇四“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目的的程度，更是为了检验和改良学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷根本符合命题原那么，既重视了根底知识的考察也注意考察了学生理解、运用知识的才能。从分数安排上看，根底局部占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，假设能适当调整会更利于全面考察学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般，还需努力。(一)根底知识根底知识局部共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出根底知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析^p如下：1.根底知识仍需进一步夯实，按原文填空局部，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不知道句子的关系，失分较多。2.对要求背诵的内容要给予足够重视。(二)阅读平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。(三)写话本次写话得分率不理想，有一局部学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。三年级是为学生的终身学习打根底的时期。在教学中应继续加强根底知识的教学，改良教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，进步课堂效率。而这些的前提是老师对教材的深化钻研和对教参上重点的学习、体会。只有老师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进展到位的培养。2、重视习惯培养，为学生的开展效劳。加强学生习惯和才能的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边考虑的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要进步这方面的才能就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和开展也是很重要的。3、注重方法指导，全面进步学生的才能。新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”开展到“会学”，这是学生终身受用的才能。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完好、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生考虑、理解、表达等方面才能的进步。4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇五一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的根底中重点。内容符合年级学生的特点，内容的范围比拟的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。1.老师的经历缺乏，对新的教材理解不透。2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。3.答题粗心大意，有易漏的现象。4.题型训练把戏少，死板。5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生间隔太大。1.老师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。2.多看，多听合适年纪教学资料，经历，不断改良教学方法。3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，才能的培养，尤其是写字必需要求正确，标准。4.在平时的作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。6.多于家长配合，狠抓学生的书写。7.重视单元测试，让学生多熟悉不同题型。8.在班内形成以好带差，促进“互学互帮互进步”的新风气。在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特别是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇六本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识程度。大局部试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、理论性和创新性。突出了学科特点，表达了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，表达了三个亮点：第一个亮点：迁移才能的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，表达学习数学的价值和数学的考虑魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的.策略。从学生的答题分析^p，对根底知识，学生掌握的比拟结实，但不够灵敏。综合运用知识的才能较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从局部题来看，老师关注少的方面，失分还是比拟严重。可见学生更多的时候只会简单的模拟，没有深层次的形成知识体系。例如：第1题大题：口算此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算才能，从卷面看，学生正确率比拟高。第2大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考察了学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵敏应用才能。但个别题目对中下程度的的学生过难，如7、8、11、13题，错误多，扣分均在10分以上。第3大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的才能，这几个题假如学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第1小题确定方位，第3小题数角，错的多。第4大题：判断10个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却错误较多，主要是学生不认真读题分析^p，找出判断的理由。第5大题：计算此题出错不多，大局部同学对根本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如简便运算第3小题，局部学生少加79。第6大题：作图这个题考察学生动手操作才能：一是过直线外一点画垂线，二是平移与旋转。第一题95%的学生都正确，错的学生主要是没有理解题意。第2题，平移98%的学生正确，可是旋转，由于没有指定旋转点，学生错误较多。第7大题：知识运用，解决问题。此题是考察学生的理解才能，并与现实生活联络起来了，培养了学生的观察才能和生活应用才能，如：第1、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣。可从卷面看得总分值的学生较少，中下程度的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误，步骤过多，难度稍大。1、对学生进展养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。2、在教学中，注重联络学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵敏运用。4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下程度的学生。从这次考试中，我深化体验到学生毕竟是孩子，假如用自己考虑、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，实在做到学以致用。三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇七这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文才能，重视语文根底知识的考察，突出对学生语文素养的考察，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数较往年有一定提升，但符合明年中考的命题导向。本试题总分值为150分，考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有414人，其中最高分为137分，最低分为6分，平均分为107.8分。本次试卷在构造上，主要分为以下几大块：〔一〕语文知识积累与运用。主要考察了汉字的书写、词语的选择、古诗文名句默写、改句、名著积累、综合性活动理论等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底知识的掌握。本次试卷在构造上，主要分为以下几大块：1、汉字书写。这一题不是简简单单的标准抄写而是要求学生看清书法作品用楷书准确抄写在右边的条幅内。由于学生对繁体字很生疏，所以山河壮丽，人物风流中的丽字看错失分较多。2、词语积累这题分两小题。命题者就本册书中的几位历史人物很巧妙设置了一段文字，并把容易写错的四个词语穿插其中，如聆听、鸿鹄、骇人、陛下，让学生根据拼音写汉字。第2小题是在一定的语境中进展选词填空，难度较大。学生得分不大理想。3、名句填空。第一第四题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第五题和第六题是理解性填空还是比拟简单的，也容易得分。4、改写句子。这类题型学生平时接触很少，以致失分很多。题目要求学生参照例如，改写句子，特别提示不减词语，可适当改动标点。但学生根本就是凭感觉想当然胡做题，这里的四分很容易失掉。可见学生读题才能很差。5、名著积累。两小题对名著《水浒》和《傅雷家书》的考察。第一题阅读一段出自《水浒》的人物描写，按要求答复描写的人物是谁和试写一个与这人物相关的故事情节。由于人物描写的特征不明显，而且文字中出现人间太岁神几个字，很大程度上影响学生的答题，熟悉《水浒》的学生大都以为是绰号立地太岁的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相关的故事情节就无从写对了。这里的三分几乎都失掉了。相对而言第二题说说推荐《傅雷家书》的理由就简单多了。6、综合性理论活动。主题为微笑着面对生活的演讲理论活动。题目设计充分表达语文生活化的特点。〔二〕现代文阅读一改前几个学期课内阅读和课外阅读相结合的考察形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。命题者选择的两那么课外阅读是科普小品文《台风的功过是非》和杂文《时间的价值》。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考察点上看，重在培养学生在整体把握文章根底上的分析^p概括才能以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深化考虑的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联络上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。〔三〕古诗文阅读在传统的课内和课外文言文的根底上增加了一首古诗阅读《题春晚》，并且古诗的选用难度也很合适，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。这道题目曾给学生做过练习，但学生差不多没记忆了，学生的答题得分不是很高。课内文言文《隆中对》相对简单，得分较理想。不过第19题的加点词意义一样的一项选择题失分较多，其实这些语法点平时都详细的讲过。还有第20题对刘表、刘璋所采取的对策是什么？短文中没有直接答案，需要学生联络上下文概括的。学生的概括才能不大理想，以致失分也多。课外文言文《不计人过》较粗浅，学生理解也较容易。平时的课外文言文练习中也碰到过。但是题目一修改就变生疏了。〔四〕作文作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用半命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《叫我怎么感谢你！》，要求学生先把题目补充完好再真实行文。对于这个作文题目，主要表达了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。学生有较深化的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深化的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写老师或父母。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。作文的评卷中，本人觉得主观性太强了，更多的是运气的考察了。我校第一试场的精英们的作文在46分上下浮动，这样一来和后面试场的b班学生作文拉不开差距。最终导致我校学生的最高分无法打破140。1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联络为主。3、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。4、强化写作训练，进展作文储藏，理解考场作文的技巧。总而言之一句话：我们得好好啃透中考复习大纲，发挥初三语文老师的集体智慧带着学生好好迎考！三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇八1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为根据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知程度。2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵敏，较好的表达了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进展了检测。四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析^p1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对根底知识、根本概念、根本方法、根本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对根底知识和根本技能的训练。2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。1.局部学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。2．学生对知识迁移的才能还有待进步，一局部学生不会灵敏解决问题。3.一局部学生还没有形成严密的数学逻辑思维的才能，导致答题是错漏的比拟多。1．继续认真、扎实地抓好根底知识、根本概念、根本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握根底知识的根本数学思想，鼓励学生创新思想的形成与开展，进步教学质量。2．更加重视对学困生的鼓励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。4.让学生养成良好的学习习惯。5.教学中，加强学生与生活的联络，让学生懂得数学来于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。三年级试卷分析^p报告试卷分析^p报告篇九本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考察学生的根底知识、根本技能，又考察了学生的探究才能；减少了死记硬背的试题，增加了对所学根底知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。从题的形式上来看，灵敏多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比拟感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生可以权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析^p才能做对，充分表达了灵敏性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵敏轻巧。通过本次检测，学生的总体发挥挺好，可以将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学才能方面都有长足的进步，大局部的学生在近半年的学习中，无论是知识程度还是才能的进步，都是可喜的。第一题，我会填空。主要从教材的根本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不一定非得有根据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的才能还有待于进一步加强。第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是〔〕，概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际严密相联，科学来于生活，生活中处处有科学的影子，