二年级下册数学教学计划6篇(大全)

第页共页2023年数学教学方案小学二年级下册数学教学方案6篇(大全)数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇一班上学生对知识的掌握仍存在一定缺陷与缺乏，综合才能有待进步，有一局部学生学习态度比拟急躁，需要改正，改掉许多学习上的不良习惯，班级局部家长的重视程度也有待进步，争取学好本学期的任务。本册教材内容为：四那么运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、统计、数学广角等。1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，标准书写格式等的教育。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。2、注重根底知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以到达的训练效果。重视进步学生的计算才能，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的进步。针对本班学生计算才能较差的实际情况，本学期将要求每位学生每天要完成一页口算题的练习，针对笔算才能较差的学生，每天将完成3题笔算练习，并且要家长修改，从而进步学生的计算才能。每周将进展一次笔算小测。3、加强解决问题的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的才能，通过创设情境，培养学生分析^p和解决实际问题的才能。4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮助和引导。5、多和学生交流、沟通，理解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。6、抓好培优补差工作。数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇二这册教材中，“数与代数”领域的内容有认识万以内的数、初步认识简单的分数；会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简单的分数加减法；常见的量要认识千克和克，以及24时记时法。重点：认数与四那么计算；难点：24时记时法“空间与图形”领域中要认识长方形和正方形的特征，简单物体的三视图，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。重点：周长意义与计算长方形、正方形周长的方法；难点：观察物体“统计与概率”领域中教学事件发生可能性相等或不相等。重点：把搜集的信息进展整理，能用统计表或条形统计图呈现；难点：正确描绘事件发生的可能性“理论与综合应用”领域安排4次操作型活动与1次场景型活动。重点让学生知道独立探究的同时要加强合作交流，明白“倾听”、“尊重”、“互补”会让问题解决得更好；难点：如何有效地组织活动。1、教学内容的选择“数与代数”领域以万以内的认数和四那么计算〔笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减〕为主线，结合安排了认识常量单位〔克与千克、24时记时法〕以及直观认识分数〔一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几〕。“空间与图形”领域在二年级观察物体根底上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体〔三视图〕；在一年级直观认识长方体与正方体的根底上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。“统计与概率”领域，在学生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的根底上，教学事件发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“经常”“偶然”等词语描绘事件发生的可能性。“理论与综合应用”领域共安排了五次理论活动，其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动，而《农村新貌》是场景型的活动。2、教学内容安排这册教材的教学内容里，把数学根底知识、根本技能与解决实际问题亲密结合，并没有明显的区分。尽量把数学知识和自然科学、社会生活严密联络，力求让数学考虑、解决问题、情感态度等方面的培养目的在知识与技能的教学中得以落实，让教学内容更加有利学生全面、持续、和谐地开展。把几个领域的教学内容穿插安排，有利于各领域的教学互相支持，形成有机体，这是个亮点，也是我们教学中所追求的。例如，数与代数领域中的许多数学活动方法，应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果；条形图与线段恰当地应用到数与代数领域，能直观地显示数量间的关系，有助于发现规律；统计与概率中对“可能性”的理解与把握，那么有利于学生在学习其他领域的内容时，考虑更全面。3、教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈如今教材中，让学生知道数学于生活，就在我们身边，并不生疏，从而激发学生对学习数学的愿望与热情，激活学生已有的数学活动经历，让学生主动获取数学知识。例题的编写着力于安排教学活动的内容、线索与呈现方式，给创造性地“教”与“学”留出了必要的空间。例题一般不直接呈现和现成的解题方法，而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与理论活动，以及学生独立探究后的互相交流。练习的编写注意到学生掌握和稳固新知识需要适当的练习量，同时防止机械地模拟、记忆与重复训练。经常设计一些题组，让学生对同组的几道题进展比拟，分析^p异同，自主构建认知构造；教材中还出现不少的开放性题目，进步学生灵敏考虑问题、综合运用知识的才能。从本册教材开场，教材增设了“你知道吗”栏目，结合教学内容，适当介绍一些数学史料，以及和数学有关的科普知识，使学生理解数学知识的产生与开展首先于人类生活的需要，体会数学在人类开展历史中的作用，感受现实生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。本册中，出现了适量的进步题，表达教材的弹性，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到相应的开展。1、紧扣学生实际，从学生已有经历入手数学课程标准强调学生的数学学习必须从学生的生活经历和已有知识体验出发，创设生动、有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作、类比等活动掌握根本知识和技能。如在教学三位数乘一位数时，由于其算法与两位数乘一位数根本一样，学生运用已有的学习经历容易实现有效的迁移。教学时，老师不必呈现详细的计算过程，可以提出适当的问题，引导学生在新旧知识之间建立联络，独立考虑、自主探究。再如在教学除法验算时，也不把知识直接告诉学生，而是通过例题的教学让学生想到：乘法可以验算除法。这样把除法验算的教学建立在学生已有经历的根底上，不但有利于他们体会乘、除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生养成验算的好习惯。2、关注学生探究与合作交流才能，培养学生的创新精神在数学活动中，学生是学习的主体，老师要转变角色，根据学生的认识特点，创造性地设计一些探究性和开放性的问题，放手给学生提供动手理论、自主探究与合作交流的时机，让学生的创新得以落实。如在教学口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法时，不出例如题，而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习，老师给学生充分探究的时间与空间，通过让学生算一算、比一比、说一说等方式，让学生探究算法，交流体会。在教学两位数加、减两位数口算方法时，让学生先尝试口算出结果，再在小组中交流自己是怎样算的，使自己的算法得到确认或修正；教学长方形和正方形时，老师可引导学生把长方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形和角的特点，在认识周长的根底上，探究和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。这样的安排有利于引导学生主动地去探究、去考虑，学生可以运用自己的考虑方式和知识经历，经历知识的形成过程，主动建构自己的认知构造。3、培养学生“数感”，开展估算意识，进步估算才能“数感”是对数和数的关系的一种良好的直觉，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，学生“数感”的开展需贯穿于教学的全过程。估算可以开展学生对数的认识，同时具有重要的实用价值，可以结合生活实际说明这一点。因此，在教学中，应着力培养学生的“数感”和估算才能。例如为了让学生可以体验万以内这些较大的数的实际含义，可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成，让学生感受不同方式表示的万以内数的实际意义和大小，培养学生的“数感”。在现实生活中，许多地方需要估计。如购置一些物品用100元或用200元够不够等等。教学中，应结合有关教学内容或开发设计一些与学生生活亲密联络的问题或习题让学生去估计。如第40页的第6题，先估计谁走的路近，再算一算；第42页的第5、6题，都是让学生先估计结果，再计算。有了这样的安排，特别是通过估计解决实际问题，有利于培养学生的估计意识和估算才能，也让学生觉得估算有用。4、重视学生解决实际问题过程，开展应用意识教学活动中，首先应让学生获得从“数学”的角度来认识和理解问题的时机，让学生在学习时擅长从“数学”的角度提出问题、发现问题。其次，让学生学会运用已有的知识与技能，用多种方法解决问题，开展多样化的解题方法。教学中，老师应注意结合所学的内容，在“想想做做”、练习及复习中适当安排了一些实际问题，引导学生运用所学的知识去解决，开展应用意识。如教学用“连乘”解决的实际问题时，可创设有趣的场景，让学生搜集有效信息，由学生自由地提出问题，让学生独立解决“买6袋球一共要用多少元？”然后组织学生交流明确解决问题的根本思路，体会解决问题策略的多样化。在单元的最后，安排的理论活动，让学生综合运用所学的知识，根据情境中提供的各种信息发现问题、提出问题、解决问题，进一步培养学生发现问题、提出问题和综合运用所学知识解决问题的才能。5、促进学生形成良好的情感、态度、价值观孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质。要让学生学会用数学的目光看身边的事物，培养学习数学的自信心、意志力，感受数学的严谨，形成质疑和独立考虑的习惯。教学中，老师必须注重组织丰富多彩的数学活动，如让学生积极主动地参与操作和观观察活动，让学生在课堂中有成功的体验，让学生合作交流的时机，分享同学的活动成果。6、让教学评价的方式多样化在课堂观察时，老师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，还要关注学生其它方面的表现。例如，既要评价学生对乘法、除法计算方法等知识技能方面的理解和掌握，也要评价学生在学习过程中的自主探究和合作交流等。数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇三本学期担任高一12、13两班的数学教学工作，两班学生共有100人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体程度还可以；局部学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案：〔1〕通过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。〔2〕提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。〔3〕在探究函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识〔4〕基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。〔5〕还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。〔6〕让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。〔1〕通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。〔2〕通过提醒立体集合、函数、三角函数、平面向量有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆才能。2、培养学生的运算才能。〔1〕通过三角函数的训练，培养学生的运算才能。〔2〕加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算才能。〔3〕通过函数教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。〔4〕通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能，促使知识间的滲透和迁移。〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算才能。3、培养学生的思维才能。〔1〕通过对简易逻辑的教学，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。〔2〕通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的灵敏性和敏捷性，开展发散思维才能。〔3〕通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造性思维。〔4〕加强知识的横向联络，培养学生的数形结合的才能。〔5〕通过典型例题不同思路的分析^p，培养思维的灵敏性，是学生掌握转化思想方法。〔1〕理解集合、子集、补订、交集、交集的概念．理解空集和全集的意义．理解属于、包含、相等关系的意义．掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合．〔2〕掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。2．函数〔1〕理解映射的概念，理解函数的概念．〔2〕理解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法．〔3〕理解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数．〔4〕理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质．掌握指数函数的概念、图像和性质．〔5〕理解对数的概念，掌握对数的运算性质．掌握对数函数的概念、图像和性质．〔6〕可以运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题．3.三角函数4.平面向量1、集合、子集、补集、交集、并集．一元二次不等式的解法2．映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用．3．三角函数的图像和性质4、平面向量的根底知识和根本的运算。1．函数、指数函数、对数函数2．三角函数的概念、图像和性质1、抓好课堂教学，进步教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积进步数学成绩的主途径。〔1〕、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的本质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。〔2〕、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习才能。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，通过“知识的产生，开展”，逐步形成知识体系；通过“知识质疑、展活”迁移知识、应用知识，进步才能。同时要养成学生良好的学习习惯，不断进步学生的数学素养，从而进步数学素养，并大面积进步数学成绩。数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇四1.使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱外表积和圆柱、圆锥的体积。2.使学生认识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的变化情况，会利用复式折线统计图中的数据进展简单的比拟、分析^p。3.使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的`意义，可以判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比拟容易的应用题。4.使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比拟合理的、灵敏的计算才能，开展思维才能和空间观念，并进步综合运用所学数学知识解决简单的实际问题才能。1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。2、使学生理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，并会计算。3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简单实际问题.4、结合圆柱、圆锥的教学，引导学生进展观察、操作、猜测、估计.5、培养学生初步的分析^p、综合、比拟、抽象、概括和简单的判断、推理的才能。6、培养学生观察和认识周围事物中的形体特征的兴趣和意识，使学生感觉数学与现实生活的亲密联络，初步学会运用所学数学知识和方法解决一些简单的实际问题。1、使学生认识复式折线统计图，初步理解它的特点和作用；能完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。2.使学生能根据绘制的统计图进展一些简单的分析^p。3.浸透统计思想，使学生进一步认识统计的意义和作用。1、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例。2、使学生理解正、反比例的意义，可以正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比拟容易的应用题。3、使学生可以应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上间隔和实际间隔。4、通过比例教学，使学生进一步受到辨证唯物观点的启蒙教育。1、使学生比拟系统地结实地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底知识，具有进展整数、小数、分数四那么运算的才能，会使用学过的简便算法，合理、灵敏地进展计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2、使学生稳固已获得的一些计量单位的大小表象，结实地掌握所学单位间的进率，可以正确进展名数的简单变换，可以进展简单的估算或应用。3、使学生结实地掌握所学的几何形体的特征，进一步开展空间观念，可以正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简单的画图、测量等技能。4、使学生掌握所学的统计知识，可以看懂和绘制简单的统计图表，可以计算求平均数问题，并可以利用统计图表中的数据和求得的平均数进展简单的分析^p、比拟。5、使学生结实地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，可以比拟灵敏地运用所学知识解容许用题和生活中的一些简单的实际问题。1.认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、外表积；理解体积的推导过程。2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析^p问题，加强学生对统计思想和方法的认识。3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的知识解容许用题，加强整数、分数运算和比例之间的联络。4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到稳固和加深，计算才能和解容许用题的才能得到进一步的进步，更好到达小学数学教学的预定目的。数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇五这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，理解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析^p也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进展认真、客观、全面的分析^p的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学惯用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了多个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底；同时进一步进步学生综合运用所学知识分析^p问题和解决问题的才能。1、理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比拟简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步理解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，开展分析^p、推理的才能。8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比拟合理的、灵敏的计算才能，开展思维才能和空间观念，进步综合运用所学数学知识解决问题的才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。：1、会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，会用比例知识解决比拟简单的实际问题。3、会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。4、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。5、系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，进步应用才能。(一)自身素质进步措施：1、认真学习文化知识及专业知识，不断进步、丰富自己；2、认真参加各种教研活动，虚心向优秀老师请教，学习他们先进的教学方法，不断进步自身的教学才能和业务程度；3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。(二)改良教学方法，进步学习效果措施：1、深化钻研教材，准确把握教学目的，亲密联络学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；2、努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代远程教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中获取知识。3、重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，到达“教是为不教”的目的。(三)转变学困生方法及措施：1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；<1》<2》数学教学方案小学二年级下册数学教学方案篇六通过一个学期的学习，所带的两个班的良好学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。比拟两个班：8班的特点在于数学优秀学生比拟突出，数量比拟多。但数学后进生面积较大，成绩比拟落后。数学学习习惯较2班稍弱些，表如今书写质量、书写习惯、听课习惯、考虑习惯、完成作业习惯等方面。2班的整体较为均匀，后进生较少，孩子们整体思维程度一般，没有特别突出的学生。两个班的孩子均在数学思维拓展方面有待进步，表如今遇到稍难的题目懒于考虑，对于练习册上的拓展延伸题目不愿去做，满足于课本知识的掌握，本学期教学将在掌握课本根底知识和根本技能的根底上，加强数学思维拓展方面的学习和训练。从整个上学期的学习评价来看，所带的两个班优秀率〔分数在85分以上〕均为100%，虽然没有出现不及格的现象，但相比之下成绩在90分以下的学生学习积极性、自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，不够细心，总想偷懒，拖拉作业等不良习惯。但是这些学生头脑灵敏，学习后劲足。本学期首先还是加强他们的学习习惯培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯等。在书写上还要继续进步要求，只有让学生在认真书写的根底上才有可能认真考虑。本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材布置了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四那么运算才能是小学生应该掌握和形成的根底知识和基天性力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比拟，小数点位置的挪动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和推荐信息，初步学惯用小数知识解决问题。在空间与图形方面，本册教材布置了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步理解确定位置的方法。在统计知识方面，本册教材布置了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进展数据变化趋势的分析^p，进一步体会统计在实际生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四那么运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察，猜测，实验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材表达了新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意表达新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有根底性、丰富性和开展性。1.改良四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维程度的进步。2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感。3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5．有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6．情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数