基于“双减”政策下的中考数学复习策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“双减”政策下的中考数学复习策略摘要：中考数学复习是学生通过回顾和整理初中数学知识，渗透初中数学思想方法，进而提升解决问题的能力的重要手段，在目前国家推出的“双减”政策下，如何高效地带领毕业班学生中考数学复习，从而提升学生中考数学成绩，是每一位数学毕业班老师值得思考的问题，在借鉴相关关键词：双减，中考，复习策略引年7月中共中央办公厅，国务院办公厅出台一项关于教育的“双减”政策，其中有一项是关于学校教育的：学校教师要有效减轻义务教育阶段学生过重的学业负担。深度解读该政业班学生而言，时间非常宝贵，教师应当结合本班的班情学情制定一套科学合理的中考数学复习计划，将整个中考复习阶段的教与学从量变到质变。中考，即初中学业水平考试，兼顾着初中学业知识水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试的双重功能，因此，对于学生来说，中考成绩至关重要。而根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线分析人类大脑对新事物遗忘的规律，毕业班学生在中考总复习前对初中阶段数学知识存在不同程度的遗忘，并且这些知识在学生大脑中是零散的，所以学生对这些知识的运用就会非常的不熟练，从而影响考试得分，鉴于此，在国家“双减”政策指导下对学生数学中考复习进行科学有效的指导就显得至关重要了。一、传统数学中考复习教学存在的问题：1．认为“题海战术”是万能法只有不断地让学生刷题，才能达到熟能生巧的地步，乍一听很有道理，但是从我自身多年从教经验来看，学生总是机械地反复地训练重复的知识点或考点，长此以往会心力交瘁，收效甚微，严重的还会让学生产生厌学心理，更有甚者，有的教师只是让学生拼命刷题，又不帮助学生对做的错题进行分析，找出问题之根本，学生今后遇到类似的题目12022年安徽省中小学教育教学论文评选还会再错。2.教师搞“一言堂”学习也奠定了基础。3.犯“经验主义”错误不能犯“经验主义”的错误，误导学生。4.喜欢玩转数学难题有些数学教师在带领学生中考复习的时候，不从班级学生的学情出发，不注重对学就一定能得高分，可是这样的复习导向会引导学生不注重基础，导致学生考试时会在基二、中考复习策略可以有以下几个方面：1.研究新课标，吃透新课标习领域发展学生的核心素养：抽象能力，运算能力，几何直观，空间观念，推理能力，22022年安徽省中小学教育教学论文评选的要求：全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的课程目标，内容要求，向，在带领学生进行中考复习的时候少走弯路。2.发挥备课组团队协作作用俗话说：一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。这句话也可以运用到九年出现的疑问和困惑。3.以生为本，小组合作学习模式32022年安徽省中小学教育教学论文评选提高学习数学的兴趣。4.因材施教，实现学生不同起点的发展由于一个班级学生学习数学的基础不同，学习能力和接受能力也不同，所以在九年级复习课中会呈现出了学生个别化差异很大的现象，甚至出现学生两极分化的现象，为了避免两极分化更加严重，教师可以将学生按照能力和水平大致分为三个层次：第一层是学优生，第二层是中间生，第三层是学困生。教师在教学过程中要充分尊重学生个体的差异，制定个性化复习计划，因材施教。对于学优生，因为他们基础好，头脑灵活，思维敏捷，所以可以给他们适当的拓展，多给他们见识一些灵活度高或是有一定难度的题型，当遇到思维短路时，可以和同层次同学共同探讨，或是教师适当点拨，以此来进一步提升这一类学生的数学思维，当然，这样的题目需要教师好好斟酌，进行取舍，不能搞偏题怪题，还是要以新课标为依据，要以当前主流题型为根本的选取，否则就本末倒置了，既浪费了时间，又没有用。对于学困生，这一类学生的数学基础太薄弱，学习能力不强，又没有养成良好的学习习惯，对待学习显得非常的被动和不自信，鉴于中考试卷中至少有一半都是基础题，可以给他们只练习简单的且必考的基础性题目，如：数率等，这些知识的练习要贯穿整个中考复习阶段，要经常地反复地拿来练习以达到非常给与足够的耐心和悉心的指导或是再适当降低难度，让这些学生内心感到温暖，增加了优生非常灵活的数学思维，也没有学困生基础差，反应慢的问题，而且中间生又是一个班级的主流群体，所以教师对于整个复习课的计划和安排还是应该以他们的水平为主，只要他们态度端正，愿意主动地紧跟着老师复习思路走，那么中间生的复习效果肯定是没问题的。这种行之有效的因材施教复习法真正落实了，一定会实现不同学生不同起点的进步。5.自我反思自我升华42022年安徽省中小学教育教学论文评选生的数学思维和反思能力。【案例y=范围为

x2-mx+1中,当x>2时,y随x的增大而增大,则m的取值据对称轴公式求出其对称轴是直线x=mx>m时,y随x2 2当x>2时,y随xm=2，所以2补充：在对称轴右侧的图像上任何一段都是呈上升趋势的。该生经过自我反思，回顾相关知识后恍然大悟:m也可以小于2，最终获得正确结果。2【案例2】直角三角形的两条边长分别为3和4,则这个直角三角形斜边上的高为 .5，再利用“等面积法”求出斜边上的高为12，这时有学生会反问他：“你怎么知道已知5论，通过自我反思发现自己思考问题时存在的漏洞，印象深刻。52022年安徽省中小学教育教学论文评选可以让学生按照如下的表格进行填写：求自己进一步深度反思，争取以后考试不犯相同的错误，将失误降到最低值。主要是什么,做更进一步的拓展，举一反三，将高频错题的每一个错误题型拓展到类似的题型上，强化练习，从而逐步将易错题变成少错题或不错题。三、中考总复习具体计划安排：中考总复习具体分为几轮并没有严格的明显的具体的划分，绝大多数老师会划分为三轮复习，第一轮是回顾知识点，第二轮是专题练习，第三轮是综合试卷，但是我认为完全没有必要以时间为节点划分这么清晰，可以在一轮复习的过程中穿插62022年安徽省中小学教育教学论文评选做专题练习和综合试卷，临近中考，再做一些高质量的模拟试卷。第一轮复习时间跨度最长，主要目的就是对基础知识和基本技能进行积累，构建完整的初中数学知识体系，从而全面扫除基础知识和基本技能盲区。纵观近几年的中考数学真题卷，不难发现以基础题和中等难度题为主，所以在第一轮复习中不能急于求成，而是带领学生积累扎实的数学基础知识和基本技能，掌握基本的解题思路和策略。对于知识点的复习，有些教师就像上新课一样对所有知识点进行一一讲解，其结果就是学生因为学过所以听起来会非常地枯燥乏味，甚至听不进去，复习引发学生认知冲突，激发学生学习动机，促进学生积极探究。【案例3】扎实的学生在黑板上画一次函数y=kx+b（k0）的图像，在学生画图的过程中会发现学生的一些问题：比如没有考虑到要分类讨论只画了一个图；或是考虑到需要分类讨论但是分类的不完整，在其他同学的纠正和帮助下最终完成完整的六个图，教师可以借机询问画漏的原因，待学生回答是没有考虑到k和b的取值范围后，函数性质的复习也就水到渠成了。穿插在一轮复习中的专题复习，完全是和“回顾知识点”相辅相成的，因为专题复习的目的更多的是培养学生的数学解题思维，强化初中数学几个常用的数学思想方法，比如：函数的思想，方程的思想，数形结合，分类讨论，几何最值问题，规矩探究等等，在带领学生进行专题复习的时候，教师更不能急于求成，因为培养学生的数学思维绝非一蹴而就，不要在意一节课讲解了多少专题复习题，而应该关注一节专题复习课帮助了多少学生数学思维受到了启发。临近中考，市面上会有很多中考模拟卷，教师一定要擦亮眼睛，从学生的实际水对试卷进行精准取舍，在安排学生做完每一套中考模拟卷后，教师还应当引导学生对这套试卷进行思考：包含了哪些知识点？考查了哪些思想方法？有哪些常考题型？有哪些题目是必会题，又有哪些题目是易错题？有没有非常出彩的题目？……坚持这样做的话，几套试卷做下来，学生对数学中考试卷就越来越心中有数了。四、结语：72022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，九年级作为学生整个初中学习生涯中重要的阶段，