人教版八年级英语下册unit5SectionB1a1e教学设计

人教版八年级英语下册unit5SectionB1a—1d教学设计1一、教学背景分析I1、位置和内容：本节课是目标英语八年级下册Unit5SectionB第一课时。本节课的内何使用过去进展时及使用when、while引导的时间状语从句是本节课的重点内容。2“was/weredoing”的构造；谈论过去的事情或表达自己过去的故事。3、教学难点：正确使用过去进展时态“was/weredoing”的构造；谈论过去的事情或表达自己过去的故事。II学生七年级下册就已经学过现在进展时，并把握如何使用现在进展时来描述日常生活琐事，而且在Unit5前三课时中我们已经初步把握了过去进展时“was/weredoing”的构造和when/while的句型，这有利于学生在表达过去的事情或过去自己的故事时运用这些构造和句型，并使故事更生动完善。二、教学设计理念本节课是一节听说课，在教学活动中只有依据学生的心理、认知规律来设计课堂教学，务的过程中来学习、体会、把握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商，在做中学，学中他们觉察问题、解决问题的力量，进展他们的认知策略，培育他们的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能。从而让学生对本节课听有所知，听有所获。在听后，我设计了Group-work对话形式和故事竞程中体验成功的喜悦。三、教学目标及策略I、教学目标1、学问目标：要求学生把握使用过去进展时来询问或描述过去进展的事情，并学会用when、while谈论过去的事情或自己的故事。2、力量目标：能在交际过程中娴熟运用所学构造和句型，在听前学会运用听前推测，在听中提高抓取和记录关键信息等听力技能，在听后学会运用when、while引导的时间状语从句表达自己的故事。3、情感目标及价值观：教育、培育学生对他人及动物表示关爱；以及表达过去的故事。II语音教学————实行情景介绍和造句的方式进展教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教——实行Pairwork——色扮演等方式。教学过程教学活动活动1【导入】RevisionI、Greetings.师生相互问候，并就天气话题自由谈论。<设计意图>：通过问候，师生进展初步的情感沟通，营造一个轻松愉悦的课堂气氛。II、Review.教师以询问日期提及汶川地震纪念日，接着导入句型：WhatwereyoudoingwhenWenchuanearthquakehappened?让学生运用上节课所学的过去进展时构造来答复。然后以记者采访活动为话题进展Pairwork.再次复习稳固when导入一张关于Susan故事的幻灯片，让学生一起表达故事，提高课堂气氛，激发学生的兴趣。<设计意图>：whatsbwas/weredoing以及when/while引导的时间状语从句贯穿于本SectionA节课的目标语言。活动2【导入】Lead－inI、呈现一组图片来导入词汇。T：Whatwashedoing?S：Hewasmakinghiswaytothebusstop.T：Nextpicture.Whathappenedtoherwhensheleftherhouse?S：Whensheleftherhouse,sherealizedsheforgottopulloutherkeys.T：Canyouuse“makeone’sway”、“realize”tomakesentences?<设计意图>:2、展现一组图片表达自己为帮助学生开会迟到的故事，以看图填空的形式展现故事，在故事中呈现重点短语，比方：hadaseriousstomachache，wastryingtomakemyway，wasreadytohelp等来丰富学生的词汇,并复现核心词汇为下面的听力训练做预备。3、展现一组与学生生活格外贴切的故事图片，让学生看图讲故事。T：Lookatthesepictures.TherearetwostoriesaboutSaraandLilei.PleasefinishthesestoriesandthenplaytheroleofSaraandLilei.<设计意图>：在本课时1a中要求学生表达自己曾经迟到的经受，为了开启学生的语言表达次呈现when、while的句型，以及词汇realize、makeone’sway等。此设计为听力材料的故事情节做预备。活动3【讲授】Presentation and listening predictions“was/weredoing”的构造以及when、while引导的时间状语从句。在操练的句型中并呈现一些核心词汇，比方:basketballcompetition,makehiswayto,cheerthemon等为接下来的听力练习做预备。T：Whatwashedoingwhentherainstormcame?S1：Hewasplayingbasketballwhentherainstormcame.T：WhatweretheydoingwhileyouwerewatchingTV?S2：TheywerehavingabasketballcompetitionwhileIwaswatchingTV.T：Whatwashedoingwhentheywerehavingabasketballcompetition?S3:Hewasmakinghiswaytoitwhentheywerehavingabasketballcompetition.T:Whatwasshedoingwhiletheywereplayingbasketball?S4:Whiletheywereplayingbasketball,shewascheeringthemon.<设计意图>:通过引导学生观看图片进展启发式的提问，使学生很快进入课的学习状态。活动4【讲授】Listening practice1、在播放听力时先给学生几分钟阅读听力题，听前做到每个题心中有数。播放两遍听力，学生做简单答复，并正确排序。完成后集体订正答案。2、阅读听力材料做听后处理，完成三个学习任务。任务一：Readthelisteningmaterialsandanswerthequestions.Whatdidsherealizewhenshegottothebusstop?Whatdidshedowhensherealizedherbagwasathome?Whatdidsheseewhileshewasrunningbackhome?Whatdidshewanttodowhenshesawthedog?WhydidshewaitforsomeonewhenshewantedtocalltheAnimalHelpline?Whenthebasketballcompetitionstarted,whatwasKatedoing?任务二：PlaytheroleofKate.Kate:WhatadayIhad! Igottothebusstop,I thatmybagwasstillathome!But I backhome,I adogbythesideoftheroadanditwashurt.I tocalltheAnimalHelpline,butIdidn’thavemyphonesoIhadto someoneto .ThenI hisphonetocallthehelpline.Therefore,Ididn’t thecompetition.任务三：GroupworkFirst,finishtherouteofKate’sstory.Next,accordingtotherouteandmakeconversation.Finally,asksomegroupstoactouttheirconversations.<设计意图>：此段听力材料以Kate表达她不能参与她朋友的篮球竞赛所发生的故事为主人的故事并能培育他们的团队合作精神，通过讲故事使学生体会过去进展时和when、while在真实语境中的运用。活动5【活动】Group work把学生分成六个小组Iwaslatefor/couldn”tgoto......because......;when…/while…嘉奖。<设计意图>通过玩耍的方式活泼课堂气氛，同时让学生进一步体会使用when、while引导的时间状语从句会使故事更精彩，更完善！活动6【练习】Exercises即学即用，设计了三个训练题。记忆大比拼、完成句子和选词填空题。<设计意图>:通过记忆大比拼检测学生对本节课所学的词汇把握状况；完成句子使学生对本节课所学重点学问学以致用；选词填空题的设计主要是拓展学生的词汇及力量。活动7【作业】Summary以“树”形图的方式呈现本节课所学的学问。本节课所学的重点学问包括：Newwordsandphrases;Listeningstrategy;Sentencepatterns;Howtotellstory.<设计意图>：一节课下来，学生都很疲乏，“树”形图呈现方式，可以吸引学生的眼球，引活动8【作业】HomeworkMemorizetheusefulexpression.2、TellKate’sstory’