小学科学-青岛版（2018课标）15课《圆珠笔的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

科学二下第15课圆珠笔的秘密教学设计课题:第15课圆珠笔的秘密教学目标:1、认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。2、能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及身边的科技产品表现探究兴趣。4、了解科技产品给人类生活带来的便利。活动准备：圆珠笔乒乓球矿泉水瓶洗发水或橄榄油剪刀卡纸教学过程：师生活动问题：一、试一试，用圆珠笔写字，有什么发现？方法一：动手操作亲身体验，借笔写字对比两种字迹的区别，教师分发圆珠笔给学生，指导学生分别使用圆珠笔激发学生探究圆珠笔的兴趣。 方法二：直接演示，提供实例。两幅字（两张字的内容要一致，教师可以在课前准备张用墨笔写的字和张用圆珠笔写的），引导学生对比两种字间的差别，引出课题。二、猜一猜，圆珠笔的里面有什么。1、教师向学生提出圆珠笔构成的疑问，提示学生进行观察。 2、教师指导学生观察并描述圆珠笔的外部构造，引发学生探究圆珠笔内部构造的好奇心。探究过程：一、拆一拆，观察圆珠笔有哪些组成部分。1、教师指导学生拆卸圆珠笔。2、学生借助生活经验和教师提示，通过小组合作形式探究圆珠笔各零件的名称。二、研究圆珠笔各部分的功能。 1、教师创设情境，引导学生探究圆珠笔各零件的功能。 2、教师指导学生制作简易的滚珠装置，让学生以小组为单位开展活动，体会滚珠装置的功能。三、圆珠笔芯写不出字，是什么原因？ 1、教师引导学生猜想圆珠笔写不出字的原因。 2、教师指导学生做实验验证猜想。板书设计：第15课圆珠笔的秘密笔杆、笔芯、弹簧、滚珠学情分析1.认知特点：二年级学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生具有一定的动手、思维能力，同时对身边的科技产品有着强烈的好奇心和探究欲望。2.已有知识经验与基础：学生对身边的圆珠笔有一定的了解，部分同学在平时拆解过圆珠笔，动手能力较强，但对其工作原理却不了解。3.学习困难与障碍：1、二年级学生缺乏使用圆珠笔的经验，对圆珠笔芯如何出油了解很少，在动手实践时会有一定困难。2、小组合作意识和能力有限，所以需要老师的引导。效果分析：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了问题与猜测、探究与实践的学习过程，教师自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中，如：学生答案不完整时的适时补充，学生创新性智慧火花闪现时的及时捕捉，贯穿始终的小组评价、“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……本节课注重以学习目标为引领，以“问题与猜想”、“探究与实践”“拓展与创新”三个模块建构，引导二年级的小学生通过猜一猜、看一看、拆一拆等多种方法，尝试将圆珠笔拆开分解成各个部分，再重新组装起来，认识圆珠笔各部分之间的关系及其功能，初步建立其结构和功能相适应的联系；亲身体验滚珠装置的作用，了解“圆珠笔之问”，并了解了科技给人类生活带来的便利，从而提高学生从小学科学、爱科学、用科学的意识，激发爱国、创新的热情，总之，是效果不错的一节课。教材分析:《圆珠笔的秘密》是小学科学（五四学制）二年级下册《科技产品》单元的第一课时，也是技术与工程单元本学期的第一节课，本节课需要带领学生学会认识周围简单科技产品的结构和功能，并能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，同时对自己和他人的作品提出改进建议。教材分三部分：第一部分是问题与猜测，以猜测“圆珠笔里面有什么？”引出学生对于圆珠笔内部结构的探究想法。目的是引发学生对于圆珠笔写字原理的探究，引发学生对圆珠笔内部构造及其组成各部分功能产生好奇心和探究欲。第二部分是探究与实践，分为两部分，第一部分在圆珠笔拆分之后的各部分零件，笔杆、弹簧、笔芯，并提示学生把零件按照拆卸顺序排放，目的是让学生通过拆卸圆珠笔，了解圆珠笔的各部分构造，培养学生的探究精神并在规范学生的行为习惯。第二部分向学生展示圆珠笔各部分特写图，目的是通过问题引导，对圆珠笔各部分的功能进行探究，使学生初步建立结构与功能相适应的联系。同时指导学生亲自动手制作滚珠装置的情景图。目的是借助模型深入探究圆珠笔滚珠的功能，解开圆珠滚动促使笔油流出的奥秘。第三部分是拓展与创新，也包含两个部分：一是探究圆珠笔写不出字的原因，另一个是拓展滚珠的其他用途，丰富学生的知识。在对圆珠笔故障的原因进行探究的过程中，培养学生的逻辑思维能力；通过对滚珠装置的其他用途的拓展，培养学生的创新思维能力。评测练习一．判断下列说法是否正确。圆珠笔笔芯不出字，可能是因为没有油墨了。（）圆珠笔是由笔杆，笔芯，弹簧等组成的。()二．选择：圆珠笔笔芯的笔尖安装了（）以实现书写功能。A传送装置B.滚珠装置C.液压装置2.圆珠笔最核心的部分是（）。A.笔杆B.笔帽C.笔芯课后反思；圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，结构比较简单，这种“技术活动”能够很好地满足二年级学生操作性学习需要，容易取得成功。可有效激发学生强烈好奇心和求知欲。活动一开始我拿出圆珠笔，运用试一试、猜一猜的形式，将学生注意力集中到圆珠笔外形特征上，让学生对圆珠笔的外形有一个认识。第二个环节是重点引导学生对圆珠笔进行解剖，认识各个零件，知道圆珠笔的主要构成部分，笔杆、笔芯、弹簧，并且还要知道各部分的功能。第三个环节研究圆珠笔不出水的原因，适时播放了动画进行拓展，让学生进一步了解滚珠装置。本节课孩子们在完成活动后，我没有进一步发挥与提升，衔接之处有些生硬。学生应通过交流发现组装圆珠笔的多种方法，要让学生在探究中仔细观察，学会动手操作，学会解决问题，学会总结，使孩子真正走进科学。一、教学目标1.科学知识目标：认识圆珠笔各