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文档简介
PAGE6PAGE《时、分的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)六年制三年级上册第七单元信息窗1第一、二个红点及第一、二个绿点。【教学目标】1.结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1分,推想1时的时间。初步建立时、分的时间观念。2.会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻。3.结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。【教学重点】认识钟面上的时刻,经历体验时、分长短的过程,建立时间观念。【教学难点】掌握时间单位时、分之间的关系,正确地读出钟面的时刻。【教学过程】一、创设情境,提供素材谈话:今天,老师带来了一组照片,大家还记得同学们在做什么吗?(播放照片)看到大家脸上洋溢的笑容,我知道同学们很喜欢这些节目,联欢会上准备了丰富多彩的节目,请同学们仔细看,这些节目开始的时刻还是我们以前学过的整时吗?想不想知道这些节目开始的时刻?今天就来学习时分的认识。【设计意图】动机是学生学习过程中情意发展的一个重要因素,动机一旦产生,就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。一上课,就从学生感兴趣的生活实际出发,激发认识钟表的学习动机,以境激情,以情导学。二、分析素材,理解概念1.尝试读出时刻(1)试读8时15分谈话:联欢会正式开始了,让我们来看看联欢会开始的时刻吧。(出示联欢会开始的时刻)预设:8点158时15分谈话:他说的对吗?谈话:要判断这位同学是否准确,就是弄清楚钟面上大格和小格的关系。【设计意图】从学生熟悉的情境引入,通过尝试读8时15分这个时刻,使学生产生研究钟在的必要性,激发学生学习新知识的热情,调动学生学习的积极性。2.认识钟面谈话:仔细观察钟面,有多少个大格?多少个小格?它们之间有什么关系?把你的发现和小组同学交流一个。预设:每个大格有5个小格,一共有60个小格小结:课件演示钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,一共有60个小格。【设计意图】让学生学会明确任务,带着问题观察,并在观察中积极思考,做到“眼动”、“口动”。3.认识时间单位(1)观察分针,认识1时=60分谈话:大家仔细观察,时针、分针怎样走呢?谈话:分针走1小格是多长时间?走3小格呢?谈话:分针走1个大格是多长时间?预设:1个大格就是5分钟。谈话:2个大格?……追问:你是怎么知道的?谈话:分针又走回了12,刚才走的这一圈是多长时间?预设:60分钟或1小时(2)理清分针与时针的关系,进一步认识1时=60分谈话:时针有变化吗?预设:有预设:分针走一圈,时针走一大格,就是1小时。小结:分针走一圈,时针就会走一大格,这一大格就是60分,也就是1小时。【设计意图】运用学具探索知识,在操作中仔细观察时针和分针的运行情况,了解时针和分针的关系,得出1时=60分,既培养了学生主动探索知识的意识,也使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,利于对知识地扎实掌握。三、借助素材,总结方法1.认读时刻谈话:刚才我们已经对钟面有了新的认识,现在你能判断“联欢会是8时15分开始的”对不对?谈话:能说说你的判断依据吗?预设:时针走过了8,分针走了15个小格,就是8时15分。小结:在认时刻时,先看时针,再看分针,时针走过几就是几时,分针走几个小格就是几分,合起来就是几时财分。谈话:8时15分除了这种文字表示法外,我们还可这样表示8:15,这个时刻也读作8时15分。谈话:你在哪里见过这种表示时刻的方法?预设:车上、电视、电子表……小结:看来这种记录时刻的方法,生活中咱们经常可以见到。【设计意力】让学生学会专心、耐心倾听老师及同学的讲解和表达,并能慎重考虑他人观点且尊重他人挑战自己观点的权利,做到“耳动”,同时在学生积极传达信息表达自己观点时,培养学生语言流畅、条理情晰,与老师沟通,做到“口动”。2.体验1分钟多长谈话:我们再来观察联欢会和第1个节目开始的时间(课件),你知道第1个节目什么时间开始?与联欢会开始的时间相差几分钟吗?预设:第一个节目8时16分开始,与联欢会开始的差1分钟。谈话:1分钟有多长?在1分钟内,你觉得我们能做哪些事情?谈话:让我们共同体验一下,1分钟有多长?先听一段音乐(课件)谈话:什么感受?预设:很短、没听够谈话:这就是1分钟谈话:1分钟的时间里能做哪些事呢?老师准备了4个任务,挑一个自己喜欢的体验1分钟能做哪些事情?要求:四人小组每人选一项任务。汇报小结:1分钟看似很短,但是我们可以做很多事情,时间对于我们来说非常宝贵,就像歌中唱的一样,要把握生命中的每一分钟。3.认识几时半谈话:第4个节目什么时候开始的?预设:是8时30分开始、8时半开始谈话:几时30分也可以说成“几时半”。8时30分你是怎么知道的?4.体验1小时多长谈话:我们来看一下第10个节目和第20个节目的演出时间(课件),你能写出这两个时刻吗?(完成在书上)谈话:比较两个节目开始的时间,你发现了什么?预设:正好相隔1小时谈话:1小时有多长?生说小结:我们刚刚体验了1分钟,60个这么长的时间就是1小时。你觉得1小时之内能完成哪些事情?谈话:时间积少成多,我们要学会珍惜时间。【设计意图】从学生的实际出发,让学生在上下课这些生活细节中感受到1小时,让学生发现数学与生活密不可分。四、巩固拓展,应用概念1.小组四人进行2.画分针3.钟面上大约是几时?各是几时几分?4.明明的一天5.拓展练习[设计意图:通过由易到难的练习设计,既巩固了本节课的基本知识、基本技能,又进行了较深层次的拓展练习,使学生更好地检验自己对所学知识的掌握,并在解决问题的过程中,培养思维能力,提升数学素养。]五、小结谈话:通过今天的学习,请你从知识、方法、感受三个方面谈谈你都有哪些收获?板书学情分析本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些有关时间生活经验的基础上学习的。在这之前,学生知道了“整时”、“大约几时”几种认识时刻的说法,对于时间的知识已经有了一些简单的认识。但由于时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间的60进制(而不是通常的10进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度。故本节课教学时应以学生的生活经验为基础,把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学。本单元教学时应注意以下几点:
1.要关注学生的生活经验,对时间的认识要紧联系学生的生活经验。对低年级学生来说时间单位比较抽象且不易理解,而初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点,也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,而且由于学生在生活中常常用到时间,也有了一定的生活经验,所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际,充分运用这些素材,开展丰富多样的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
2.要重视直观教学,加强学生的体验,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于时、分之间的进率是60,而不是以前所学的十进关系,学生往往感到不习惯。为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少,以便让学生在具体的实践中掌握时、分之间的关系。除了教材上选择的素材和活动形式,教师可以根据实际情况收集更丰富的料,设计形式多样的活动,让学生在活动中增强时间观念。3.要随机进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,这说明了时间的重要意义。本单元提供了体验时间的素材,安排了体验时间的丰富多样的活动。教学中,教师应在引导学生体验时、分、秒的基础上,让学生自己说一说时间的宝贵,说一说惜时的典故及惜时的名人名言等,教育学生要珍惜时间,自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯和意识。效果分析本节课内容是在学生已经初步认识了钟表,知道钟面上有时针、分针,能准确识别钟表上有关“整时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻的基础上进行学习的。时分是非常重要的时间单位,这部分知识学习之后将为后续学习年、月、日的相关知识打下基础,起承上启下的作用,不容忽视。而且,学习这部分知识,对于培养学生形成时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。通过1个课时的学习,学生能达到以下目标:1.结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1分,推想1时的时间。初步建立时、分的时间观念。2.会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻。3.结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。本节课做的不足的地方:1.通过一课时的学习,学生能建立1时=60分的概念,但是掌握不熟,应用起来不够灵活,还需要通过练习,达到举一反三的效果。2.个别学生动手能力较差,特别在“我拨你说”的环节,有个别孩子对钟表模型操作很不熟练,可能会影响理解,后面需要加强操作能力的培养。教材分析本节课内容是在学生已经初步认识了钟表,知道钟面上有时针、分针,能准确识别钟表上有关“整时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础,起承上启下的作用,不容忽视。而且,学习这部分知识,对于培养学生形成时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前,学生知道了“整时”和“大约几时”几种认识时刻的方法,在此基础上进一步学习时、分,为今后学习年、月、日等知识打下基础。本信息窗以元旦联欢会为主题,我们根据学生每年庆祝元旦这一生活实际,教学时加以改变,将“元旦联欢会”改成了本班元旦联欢会,用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻,引发学生提出关于时刻的问题,引入对时、分知识的学习,从而增强学生的时间观念,培养学生遵守时间和珍惜时间的好习惯。具体分析:1.关注学生已有的数学活动经验。重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”由于学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验,所以本单元的教学,教师一定要抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开,并且在经历体验时、分、长短的过程中,帮学生初步建立时间观念。2.重视学生数学活动经验的积累,有助于学生时间概念的形成。数学活动时,以学生的生活经验为基点,选取了丰富多彩的数学活动,力求充分调动学生的已有认知经验,来帮助学生认识钟表并加强对时、分的体验。例如在体验1分有多长的环节,教材编写了数脉搏、写算式的活动,旨在抛砖引玉,激发学生想象同样的一分钟还可以做哪些事情。教材在编写体验1时有多长的活动时,有效地利用新闻联播的时间是30分、一节课的时间是40分引导学生进行推想。这样学生在大量数学经验的积累中,时间概念也会逐步形成。这个过程充分体现了由直观到抽象,让学生在上下课这些生活细节中感受到1小时,让学生发现数学与生活密不可分。课后反馈练习1.看图写一写时分时分时分时分::::2.算一算,填一填1时=()分60分=()时90分=()时()分100分=()时()分2小时=()分1时35分=()分1时5分=()分80分=()时()分2时12分=()分3.在括号内填上合适的时间单位小朋友每天至少要睡10()做一次深呼吸要4()蒸一锅米饭大约要25()你每天在学校大约6()小红50米赛跑的成绩是10()做20道口算题需2()4.拓展练习:联欢晚会在晚上7:30开始,演出2小时后结束,结束的时间是几点?课后反思数学内容的设计非常贴近生活,让学生充分感受到我们的生活中,到处充满着数学,从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念,把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很难,从而激发他们学习数学的兴趣,为学好数学打下良好的基础。对于本节课比较成功的地方,我觉得有三个方面:一、正确的解读和把握了教材。本节课内容知识比较多、比较杂,授课时从整体入手,培养学生的整体意识。在进步一认识种面时,让学生充分观察钟面,从整体把握钟面上各个部分,包括时针、分针、数字、大格、小格,让学生明确本节课的研究方向,带着问题观察,并在观察中积极思考,培养学生的“眼动”。在自主观察和小组交流环节,学生通过动手操作获取知识,做到“手动”,并在汇报、交流中,发现和提出问题,并不断反思、得出结论,做到了“脑动”。二、合作学习,人人参与。在本节课中,我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生通过小组合作1分钟的体验能做些什么,时刻感受自己是时间的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作,且争先抢后地上台展现自己,既锻炼了学生的动手,动口能力又培养了他们勇于创新的精神,并从中体会到探索的价值。当然本节课也有几点需要改进的。尤其是和听课老师交流后
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