小学心理健康教育-图书馆狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

《图书馆狮子》教学设计课堂约定坐姿端正，后背挺。认真倾听，耳朵竖。积极发言，举手答。希望同学们可以用行动告诉老师，我们都能做到，好吗？[设计意图：通过课堂公约，明确要求，用小礼物强化课堂常规。]（二）问题导入今天老师要给大家讲的是一件发生在图书馆里的故事。☆问题：一提到图书馆，同学们能够想到什么？引导学生回答：书安静有秩序爱护图书教师：看来同学们对图书馆都比较熟悉，图书馆是一个充满无限可能的神奇地方，它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。看这是谁来了？板书课题：图书馆狮子[设计意图：通过问题导入，引导学生思考图书馆里的规则，初步感知规则的作用。]（三）绘本微课学习1.欣赏绘本微课《图书馆狮子》1☆问题（1）：麦小姐对于狮子的到来是什么反应？预设答案：允许、接纳☆☆问题（2）：图书馆里需要遵守什么规则？预设答案：安静读书不喧哗脚步轻轻不打闹☆☆☆问题（3）：在图书馆里为什么要遵守规则？预设答案：创造良好的读书氛围☆问题（4）：狮子为什么离开了？预设答案：大吼破坏规则狮子离开后，图书馆里发生了什么？2.欣赏绘本微课《图书馆狮子》2狮子离开后，大家非常思念它、希望再次看到毛茸茸的大狮子☆☆问题（1）：为什么大家会思念破坏规则的大狮子，并允许它再回到图书馆？预设答案：有正当理由（帮助受伤的朋友），可以打破规则。出示板书：打破规则在故事里，我们看到了狮子的变化，从因不清楚图书馆规则而大吼到安静听故事、脚步轻轻、助人为乐、遵守规则而受到大家的喜欢。由此可知，遵守规则还可以帮助我们赢得他人的尊重和喜爱。[设计意图：通过绘本微课的学习，让学生思考规则的作用，及遵守规则的重要性，同时也要明白，特殊情况下规则也可以被打破。]（四）情境探究分享交流在学校生活中，我们也有许多规则要遵守☆问题（1）：比如上心理课时，我们需要遵守什么规则？坐姿端正，后背挺。听讲认真，耳朵竖。积极发言，举手答。遵守规则，可以让课堂更有秩序，创造好的学习氛围。刚才我们一起学习了在图书馆看书和在教室上课时需要遵守的规则。☆☆问题（2）：请同学们想一想，什么情况下这些规则可以被打破？预设答案：遇到身体不舒服需要他人帮助的时候，或帮助身体不舒服的人时，发生火灾、地震或其他危险情况时，或者遇到一些比较激烈的冲突需要寻求教师或警察叔叔的帮助时。上课时，我们最主要的任务是学习，遵守规则可以给大家营造好的学习氛围。但当有危险等紧急情况发生时，我们也要知道打破规则，迅速逃离危险，保证我们的安全。[设计意图：通过创设情引导学生进行交流探究，让学生为什么需要遵守规则，什么情况下可以打破规则，促进知识的迁移运用。请学生进行交流分享，鼓励学生勇于表达思想和观点。]（五）自主完成课堂学习单1.自主完成课堂学习单刚刚我们探究了在教室上课时应该遵守的规则，及可以打破规则的情况，请同学们根据刚才的讨论，自主完成学习单，将可以打破规则的情况用图画的方式画出来。要求：（1）用你喜欢的方式进行表达；（2）时间8分钟。教师巡视、指导，纠正坐姿、强调正确的书写姿势。2.分享交流小组内分享交流，再班内展示。刚刚同学们分享了自己认为可以打破规则的特殊情况，下面我们一起来用几个数字进行总结一下。出示板书：可以打破规则的例外情况，110/119/120。[设计意图：通过自主完成课堂学习单，引导学生将自己的思考和想法以图画的形式呈现，形成自己的作品；通过班内展示、组内分享让学生练习专心、耐心倾听他人的表达，尊重他人的作品和观点。]（六）课堂小结没有规矩，不成方圆。生活中，良好的规则可以让我们的生活有秩序、有条理，也可以给我们带来安全感。遵守规则很重要，特殊情况下也要有勇气敢于打破规则。布置作业：1.请将我们今天学习的绘本故事分享给家人。2.请继续完成课堂学习单。（七）板书设计《图书馆狮子》学情分析本节课的授课对象是小学一年级的学生。新生入学后，在学习和人际交往上、在各种实践活动中会面对许多问题，这为他们认知、智力、情感、个性品质、自我意识的发展都提供了良好的基础。小学低年级学生的观察缺乏系统性和目的性，无意注意仍起着主要作用，注意力的集中性和稳定性差，对于比较抽象的教学活动，注意集中就比较困难，以具体形象思维为主要形式，内部语言的发展尚未成熟，不能自觉意识到自己的思维过程，思维缺乏批判性和灵活性。升学是生活中的一个重要转折，从以游戏为主导性活动转变为以学习为主导性活动，这对七岁左右的孩子来说需要一个明显的“适应”过程。他们须在老师和父母的监督下克服随意性、非规范性，尽快适应入学后的各种新的要求，在转换学习角色，与同伴、老师的交往中适应学校的各项规则。《图书馆狮子》效果分析本节课以阅读经典绘本故事的方式开展，漂亮的图画和生动有趣的故事能够较好的抓住一年级的学生注意力，学生也能完全投入到课堂活动中来。课堂上通过卡片奖励的方式，鼓励学生遵守课堂常规，对于表现好的同学及时进行强化，让学生明确心理课堂的规则和要求，并有意识的遵守，积极营造良好的心理课堂的学习氛围。通过绘本故事的学习，引导学生思考规则存在的意义和作用，让学生知其然，更知其所以然。遵守规则非常重要，让学生知道在什么情况下打破规则同样重要！通过情境探究等活动，引导学生明确可以打破规则的特殊情况。在情境探究环节，学生非常乐于分享自己的观点和想法，学生在进行个人展示和组内分享时，学生的投入度都很高，能做到积极分享、认真倾听。对于可以打破规则的例外情况，讨论的也比较充分。这是一节能够让学生有收获、有感悟的心理健康课。《图书馆狮子》教材分析根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》小学低年级心理健康教育的主要内容之一是帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则，树立规则意识。考虑到一年级学生的心理发展水平，心理课采取以阅读经典绘本故事的方式开展。本次选取的绘本是由河北少儿儿童出版社出版的《图书馆狮子》，作者是美国作家米歇尔·努森。本书围绕着一只喜欢在图书馆听故事的狮子展开，讲述狮子在图书馆是如何遵守规则及在特殊情况下破坏规则的故事。良好的规则可以让班级、学校和社会有秩序，可以给我们带来安全。学会遵守规则非常重要，让学生知道在什么情况下打破规则同样重要！《图书馆狮子》，用漂亮的图画和生动有趣的故事，在没有说教的情况下，可以让学生学到这些。《图书馆狮子》课堂学习单《图书馆狮子》观评记录本节课较好的完成教学目标，教学设计各环节衔接流畅，各环节学习也比较深入，整体而言课堂效果不错，一年级的学生也非常喜欢这种以绘本故事为主线的心理课。从课堂生成来看也存在一定的不足之处：（1）教师的指令语和提问语不够精炼，可以再简洁清晰，易于学生理解。这样可以将课堂时间更多的还给学生，以学生为主体，让更多的学生可以有机会进行分享和交流。（2）信息技术的辅助可以更完善一些，比如情境探究和组内分享环节可以通过背景音乐的设置来控制活动的时长。（3）情境探究和自主完成学习单环节，有些学生没有很好的遵守活动规则，组内进行交流，教师应该在活动前明确活动规则，这个环节可以再优化一下。《图书馆狮子》一课以绘本学习为主线穿插在整个课堂中，具有趣味性、生动性，寓教于乐，可以很好的抓住学生的注意力，以教师为引领，以学生为主体，对于教师的课堂驾驭能力有较高的要求，我还需要在课后努力提升自己的教学水平，以“好学”悦动课堂的标准上好每一节心理课。《图书馆狮子》课标分析根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。小学低年级心理健康教育的主要内容是帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则，树立规则意识；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制，帮助学生适应新环境、新规则和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。通过绘本故事《图书馆狮子》引导学生思考规则存在的作用和意义，引导学生完成课堂学习单将故事中的规则意识迁移到生活情境中，应用于生活实际。根据一年级学生的身心发展水平制定教学目标如下：1.知识与技能：（1）通过讲解课堂公约，让学生了解心理课堂的规则和要求；（2）通过阅读绘本故事，让学生了解规则，知道规则存在的意义和作用。（3）通过情境探究等活动，引导学生明确可以打破规则的特殊情况。2.过程与方法：（1）通过卡片奖励，鼓励学生遵守课堂公约，形成良