小学英语-What can you do教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语教学设计--PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartC一、教学内容分析本单元学习的主题是Whatcanyoudo，本课时是CStorytime。本部分学习的核心句型是：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教材呈现的是一只老鼠遇到蛇如何急中生智巧斗蛇，最后化险为夷的故事。本节课是以视、听、说为主的故事课，教学设计基于教材，通过故事前的歌曲导入，故事中感知蛇和老鼠的心情变化，故事后从不同角度出发复述故事情节来捕捉其背后蕴含的价值，进一步促进学生思维品质的发展。二、学情分析五年级的学生经过两年的英语学习，有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Let’ssing、Watchthevideo、Watchandthink、Watchandtick、Guess、Pairwork、Roleplay、Showtime等教学活动以提高学生的语言运用能力。三、教学目标1、能力目标（1）能够在教师的引导和帮助下，通过学习理解故事，借助故事增加学生的语言输入。（2）能够在学习的过程中明白：Icandothingsforyou.Whatcanyoudo?Canyousing?Yes,Ican.2、知识目标（1）能够理解故事大意，并能够用正确的语音、语调朗读并复述故事。（2）能够在情景中运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.（3）能够在语境中理解新词tastyfood,throw,swimaway的意思，并能正确发音。3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：学生能够借助图片和教师的讲解，预测故事情节，知晓故事大意。（2）学习策略：学生能够在故事情境和生活情境中运用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。（3）文化目标：基于文本故事的学习，能深入挖掘故事背后的寓意，即“生活中当你身处险境时，如何像故事中的小老鼠一样临危不乱，最后化险为夷、险中求生”。四、教学重点帮助学生理解故事内容，有感情的模仿人物对话并表演故事。五、教学难点帮助学生基于课堂学习，构建语言框架复述整个故事及挖掘故事背后蕴含的价值。六、教学资源PPT,卡片。七、教学评价1、口头评价，如Good!/Great!/Welldone!/Excellent!/Wonderful!/Goodboy！/Goodgirl!/Abighandforyou!/Givemefive!/Youdidagoodjob!2、小组评价八、教学流程Step1Warmup1.Greeting.2.Freetalk.3.Enjoyasong（设计意图：通过greeting、freetalkandsong营造良好的课堂氛围以及渗透本课的核心词汇和句型，为新课做好准备。）Step2Presentation通过观察图片，呈现故事主人公rat和snake.T:Look.Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Asnake/Arat.（教师贴出rat和snake的卡片）T：Whatcanasnake/aratdo?Ss:Asnake?Aratcan…T:Whathappenedbetweenthesnakeandtherat?Doyouwanttoknow?Ss:Yes,Ido.（设计意图：通过故事主人公的呈现，激活孩子对故事的期待与猜想。）PPT呈现故事的主要场景图，快速获取问题信息。教师在课件中呈现4幅故事中的图片，引导学生观察图片。T：Canyoufindtheanswers?教师在引导学生寻找答案的过程中，板书上贴出蛇、湖等基本信息。（设计意图：通过看图片为学生提供信息，旨在培养学生自主学习的能力。）3.开展故事学习。T:Howisthesnake?Wheredotheymeeteachother?（设问并呈现故事开端两幅图的视频）T：Look,whatistheratdoing?Ss:She’spickingflowers.T:How’sshe?Ss:She’shappy.T:Thenwhocomes?Ss:Asnake.（板书呈现故事发展）T：Whocanreadlikethesnake/rat?（模仿）（设计意图：通过Lookandsay，带动学生迅速进入故事角色，为下面的故事表演做好一定的铺垫。）4.了解故事发展过程教师引导学生完成听力任务。Listenandtick.T:Whatcantheratdo?Pleaselistenandtick.Ss:（听后）Theratcansinganddance.T:Cantheratswim?Ss:Yes./No.（教师在课件中呈现听力任务并核对。）（设计意图：通过Listenandsay，培养学生catchkeywords来获取信息，提高学生的听力能力。）故事表演（Roleplay）5.学习故事结尾教师引导学生猜测故事结尾，throwitornot?再呈现故事结尾的视频。（设计意图：通过观看视频、读图，层层递进，指引学生进行对故事人物的总结。）6.整体阅读，进一步欣赏故事、领悟故事。（设计意图：故事学习后，从整体上带领学生欣赏故事，进一步完善学生对故事的理解与把握。）Step3Consolidation&Extension复述故事（设计意图：借助板书，从故事人物出发引导学生说说整个故事，既是对故事学习的检验，也是对学生语言能力的考验。）故事背后的价值（设计意图：通过actoutthestory，让我们看到了聪明的rat。也学会了面对险境时应该如何应对。）Step4SummaryWhatcanyoulearnfromthestory?（设计意图：通过总结所学的新知，促进学生更好地学习。）Step5HomeworkRetellthestorytoyourfriendsorfamily.（设计意图：通过话题性和真实可操作化的作业，让不同层次的学生都体验到英语学习的乐趣，并最终达到语言交际的目的。）Assessment.Who’sthewinnertoday?（设计意图：通过对学生的课堂表现进行评价，对学生的努力给予肯定，鼓励学生积极使用英语。）BlackboardDesignAcleverratAcleverrat rathappyafraidhappypicksingdanceswimawaylakeseecatchthrowsnakehungryhappyangryUnit4Whatcanyoudo?学情分析五年级学生的年龄在十一岁到十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。但是，学生学习英语的时间不算太久，有可能说的不好，有的还不敢说；另外，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼，所以课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！语言环境的缺少也是该年级学生遇到的大难题，针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得和运用语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有力地激发他们的学习兴趣。总之，我所教年级组的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。

Unit4Whatcanyoudo?效果分析从整个学习过程中来看，同学们通过努力，达到了预期效果，特别是模仿，表演的环节，学生表现积极，声音洪亮，仪态自然，尽量做到语音语调自然，把自己真正融入到了故事之中。整个教学过程中包括了Let’ssing,watchandthink,Listenandtick,Let’sact,Let’sretell等环节。课堂末尾设计了一个情感升华的环节，给学生展示了一个小视频，两个被困电梯的学生成功自救。通过这节课的学习，让学生明白，遇到危险，不要害怕，要机智勇敢。Unit4Whatcanyoudo?教材分析教学内容分析本单元学习的主题是Whatcanyoudo，本课时是CStorytime。本部分学习的核心句型是：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教材呈现的是一只老鼠遇到蛇,如何急中生智巧斗蛇，最后化险为夷的故事。本节课是以视、听、说、演为主的故事课，教学设计基于教材，通过故事前的歌曲导入，故事中感知蛇和老鼠的心情变化，故事后从不同角度出发复述故事情节来捕捉其背后蕴含的价值，进一步促进学生思维品质的发展二、教学准备1.老鼠、蛇的图片，导入故事时运用。2.老鼠、蛇的帽子，表演时运用。三、教学措施由于本节课是Storytime,侧重于学生的模仿和表演，所以，在设计课堂活动时，采用最多的措施就是听录音模仿，模仿蛇和老鼠的声音和动作。Unit4Whatcanyoudo?评测练习在教学过程中，我给同学们设计了以下几个任务：1.首先，让学生观看问题:Howisthesnake?和Wheredotheymeet?然后让学生带着问题观看视频。2.Watchandtick,通过听录音，让学生选择。3.Let’sact.通过表演，让学生感受学习英语的快乐。4.我还设计了课堂活动环节：Let’sretell,争取让全员参与其中，问题由易到难，由浅入深，从文本扩展到课外，形式丰富多样。希望能有效提升孩子们对英语的兴趣。Unit4Whatcanyoudo?教学反思优点：1.采用歌曲的方式，复习旧知，并为新知做铺垫；2.在讲故事的过程中，运用肢体语言和丰富的表情，帮助学生理解难词，模仿语音语调。3.鼓励学生模仿录音，进行表演，感受学习英语的快乐。不足：学情分析不足，没有充分料到学生的心理，有个别学生胆小，张不开嘴，模仿不到位。建议：在以后的教学中，多加鼓励学生，让学生勇敢展现自我。Unit4Whatcanyoudo?课标分析新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言的运用能力以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础，基于以上认识以及本节课教学内容的特点，故将教学目标定为：1、能力目标（1）能够在教师的引导和帮助下，通过学习理解故事，借助故事增加学生的语言输入。（2）能够在学习的过程中明白：Icandothingsforyou.Whatcanyoudo?Canyousing?Yes,Ican.2、知识目标（1）能够理解故事大意，并能够用正确的语音、语调朗读并复述故事。（2）能够在情景中运