小学校本课程-弟弟不懂事教学设计学情分析教材分析课后反思

教学案课题：弟弟不懂事版本：实用语文第六册第6课时间：星期二单位;备课人：课型：新授教学目标：1熟读课文，理解课文内容。2教育学生讲文明、懂礼貌。教学重点：熟读课文，理解课文内容。教学准备：

课件、投影学案教学过程

一、组织教学1.复习巩固教学常规，师生间问好。2强调课堂纪律。二、复习读儿歌《用餐礼仪记心间》，让学生说说儿歌中告诉我们哪些用餐礼仪？好孩子，讲文明，用餐礼仪记心间。客人、大人先入座，不用筷子乱饭菜。说话声要轻，口水不乱溅。专心吃饭不贪玩。三、投影出示各种用餐时的图片，引导学生观察，哪些用餐行为是不文明的？四、学习新课1．读课文，思考：弟弟为什么不懂事？（1）教师读，学生听，整体感知课文内容。（2）教师领学生读，把句子读准确，读通顺。（3）学生自由朗读，提高熟练程度。（4）让学生简要概括弟弟为什么不懂事？2.理解课文内容。（1）找学生读第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。（2）读第二自然段，思考：弟弟为什么不懂事？结合插图理解，回答问题。让学生演示弟弟是怎么做的？用“一会儿…一会儿…”练习说句子。（3）读第三自然段，思考：“我”是怎么做的？“这样”指哪样？应该怎样做？五、思想教育：在生活中，我们应该怎样做？六、总结。1.回顾本课内容。2。强调用餐礼仪。七、作业：朗读课文。教师活动教师说上课，师生问好，强调课堂纪律。出示儿歌《用餐礼仪记心间》，让学生说说儿歌中告诉我们哪些用餐礼仪？投影出示各种用餐时的图片，引导学生观察，哪些用餐行为是不文明的？出示课文，指导学生朗读并让学生概括弟弟为什么不懂事？。找学生读第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。让学生读第二自然段，思考：弟弟为什么不懂事？结合插图理解，回答问题。让学生演示弟弟是怎么做的？用“一会儿…一会儿…”练习说句子。让学生读第三自然段，思考：“我”是怎么做的？“这样”指哪样？应该怎样做？对学生进行思想教育：在生活中，我们应该怎样做？教师总结。1.回顾本课内容。2。强调用餐礼仪。教师布置作业学生活动与老师问好。读儿歌《用餐礼仪记心间》，并说说儿歌中告诉我们哪些用餐礼仪？观察图片，并说说哪些用餐行为是不文明的？在老师的指导下朗读课文，并概括弟弟为什么不懂事？。学生读第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。读第二自然段，思考：弟弟为什么不懂事？结合插图理解，回答问题。演示弟弟是怎么做的？用“一会儿…一会儿…”练习说句子。读第三自然段，思考：“我”是怎么做的？回答“这样”指哪样？应该怎样做？学生自由发言：在生活中，我们应该怎样做？学生回顾本课内容设计意图巩固上课常规。复习巩固学过的内容，温故而知新借助于图片渗透用餐礼仪，为学习课文打下基础。朗读课文，整体感知课文内容。借助于重点问题，结合词语，加深对课文的理解。及时进行思想教育，深化课文内容。板书：第6课弟弟不懂事做客吃饭一会儿…一会儿…教学反思：本课内容与上一节课息息相关，也是有关用餐礼仪的，是对上一节课的深入与补充。区别在于，上一课是儿歌，本课是课文。教学时，我搜集了大量的相关图片，对于课文的理解与知识的拓展很有帮助。教学时，我注重学生的朗读，注重知识的引导与点拨，鼓励学生大胆发言。注重词语、句子的学习与积累。课堂上，学生能遵守课堂纪律，积极发言，积极参与学习活动，师生互动较好。在老师的指引下，学生能认真读书，积极思考，学习效果较好。学情分析本课的教学对象是智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以直观的具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力都很差，注意力不容易集中和保持。好在经过几年的学习，学生已养成了一定的学习习惯，也具备了一定的学习语文的能力。由于本课的内容比较接近与学生的生活，大大降低了学习的难度。课前，我指导学生对课文进行了预习，扫除了阅读障碍，并对学生的就餐习惯有了大体的了解。因此在设计教学时我以文本为载体，借助图片创设情境，抓住重点词语，以有效的教育机智引导和调动学生的积极情感体验，力求使学生在愉悦、和谐、民主的氛围中理解课文，练习说话，陶冶情操，提高文明用餐的意识，激发出一定要做一个讲文明懂礼貌的好孩子的积极性。效果分析1、检查学生的朗读情况，重点要求读准字音，把句子读通顺，读流利。通过检查发现部分学生都能正确、流利地朗读课文。还有几位学生读得不够流利，有多读、漏读的现象。2、学生能知道就餐时应该怎样做，不应该怎样做。但有的学生表达不够清楚，叙述不够完整。在语言表达上还要多加指导与练习。教材分析

《弟弟不懂事》是培智实用语文第六册的一篇文章。这是一篇看图学文，主要讲述了弟弟不懂事，在姑姑家吃饭时不懂得用餐礼仪，教育学生应文明用餐。课文图文并茂，语言浅显易懂。本节课结合教材所反映的思想教育内容，通过认一认，读一读，说一说的方式加强了语言训练。通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容。用“会儿......会儿...”说句子。说说餐桌上弟弟“不懂事”的表现，教育学生应文明用餐。通过看图说句分类进行语言训练，a类学生独立看图说句子，b类学生以老师指图引导说句的形式进行语言训练，理解图画的内容。课文共分三段。第一段“一天，我和弟弟到姑姑家做客，姑姑请我们吃饭。”读后，要让学生明白：我和弟弟去哪里做客？第二段读后要让学生知道：在姑姑家做客时弟弟是怎么做的？这样做对吗？“姑姑看了直摇头”，“摇头”表示什么意思？是夸他吗？请你说说应该怎么做？第三段：我看见弟弟这样做，心里怎样想？我射怎样做的？对弟弟说了什么？学习了这篇课文，你认为文明用餐，我们应该怎么做？引导学生用语言表达。以此对学生进行相应的思想教育，达到预定的人学习目标。评测练习第一题：准确、流利地朗读课文。第二题：为什么说“弟弟不懂事”？第三题：说说在就餐时我们应该怎样做？不应该怎样做？《第6课弟弟不懂事》教学反思《第6课弟弟不懂事》，是实用语文第六册第三单元“文明用餐”中的一篇课文。本课包括1幅插图，课文（3个自然段），2个一类生字和课后习题。本课教学重点是认读词语、书写生字；教学难点是理解课文内容，正确流利地朗读课文。根据学生学习实际，我在认真研读教材的基础上，打算用四课时来完成本课教学内容。第一课时，扫除生字词障碍；第二课时，初步了解课文内容和正确朗读课文；第三课时，熟读课文和完成习题“说一说”；第四课时，完成习题“听一听”和“练一练”。本节课主要完成第二课时的内容。本课内容与上一节课息息相关，也是有关用餐礼仪的，是对上一节课的深入与补充。区别在于，上一课是儿歌，本课是课文。教学时，我搜集了大量的相关图片，对于课文的理解与知识的拓展很有帮助。教学时，我注重学生的朗读，注重知识的引导与点拨，鼓励学生大胆发言。注重词语、句子的学习与积累。课堂上，学生能遵守课堂纪律，积极发言，积极参与学习活动，师生互动较好。在老师的指引下，学生能认真读书，积极思考，学习效果较好。总的来说，学生在本节课的学习中能较好地掌握相应的内容，课堂气氛较活跃。同时，我也发现自己在教学中的不足，那就是照顾学习能力较差的学生不够。在今后教学中，我应该根据全体学生学习实际调整好自己的教学思路和方法。课标分析这是一篇看图学文。课文通过一个简短的小故事介绍了餐桌上的不文明行为。让学生知道就