基于五育融合的初中英语教学实践思路探析

基于"五育"融合的初中英语教学实践思路探析摘要：在初中教育中，“五育”是最基本要求，主要目的是培养学生真正学会做人做事以及如何求知、审美、健体和劳动等，为全面追求“五育”整体效应，应大力推进素质教育。在新时期学科教学中合理融合“五育”现代理念，能够推动教学育人和各门学科同向同行实现。为初中阶段的英语课堂教学当中，巧妙融合德智体美劳五育，应以德育为先，以劳育为重，以智育为本，以美育为核和以体育为径，如此才可以获得事半功倍良好教学效果。本文主要探讨基于"五育"融合背景下初中英语学科教学有效实践路径，以供相关人士参考和借鉴。关键词："五育"融合；初中英语；教学实践；有效路径引言：“德智体美劳”五育是培养全面发展优秀接班人和合格建设者的重要途径。但是每当谈到深度融合“五育”，绝大多数初中英语教师内心深处认为德育、智育属于班主任教师的工作，而美育和体育则是在音乐、美术和体育课上进行培养，“五育”之中也就智育与英语学科存在一定联系。“五育”融合实际上就是“五育”进行相互渗透，其各具独一无二的特色，重在相互融合。在新时期初中英语学科课堂教学当中，有机结合“五育”，注重培养学生自身语言素养，同时兼顾“五育”渗透，将课堂和五育作为重要载体和手段，能够促进培养全面发展优质人才这一终极目标全面实现。一、在英语教学中充分渗透德育英语教学并非单纯向学生传授基础理论知识，其在教书育人的同时，还要高度重视培养学生自身道德品质。在实际英语教学中，存在诸多礼貌性较强的文明用语，英语教师需要做的就是在具体交谈中正确引导学生对这些礼貌用语加以灵活运用。如在讲解与环境保护相关的英语知识时，教师应让学生充分意识到保护生态环境的重要性，让其产生强烈社会责任感，十分自觉的维护和爱护人类赖以生存的家园环境。另外，在课堂教学中，初中英语教师还应以身作则，具备一个严谨治学态度，并用自己满腔热情来唤醒和感染学生，利用优良品行引领和熏陶学生，这有助于学生形成并树立正确三观[1]。二、在英语教育中全面培养智育初中阶段的英语教学必须要以促进学生智力大幅提高和全面培养学生综合能力、素养作为主要教学目标，正确引领学生形成并树立终身学习科学思想，不仅要以现实作为立足点，还要全面着眼于未来。在实际课堂教学中，初中英语教师应高度重视帮助学生奠定夯实知识基础，同时还要培养学生良好自主学习习惯，将科学高效学习方法传授给学生，教学生真正学会如何进行求知，挖掘学生潜力，启迪学生智慧，这可以让学生充分体验到，只有对智慧进行灵活运用，才可以将各种实际问题妥善解决。例如，在学习《we'retryingtotheearth》这节内容时，本章话题是拯救地球，妥善解决各种污染，初中英语教师可以为学生播放生动形象的《留住美丽地球》视频，以此来震撼学生心灵，尽最大努力帮助学生对环境污染进行充分了解，让其充分意识到保护生态环境的紧迫感。与此同时，教师还应紧密联系现实生活，与所在城市环境状况相结合，积极引导学生快速熟悉所学话题，并倡导学生做到知行合一，以身作则，爱护环境，以此促进学生人文素养大幅提升[2]。三、在英语教育中逐步渗透体育强健的体魄和良好的身体素质是促进学生学习效率提高和培养学生自身思维和学习能力的重要基础。同时体育还是推动其他思域发展的关键前提条件。在初中阶段的英语教学中，教师可对各种体育运动进行合理借助，以此将学生运动兴趣充分激发出来。例如，在学习《Doyouhaveasoccerball》这节内容时，英语教师可对Doyouhave...?Yes,Ido.No,Idon't.What'syourfavoritesport?等句型进行充分利用，让学生充分表达出对体育运动和器材的喜欢。与此同时，教师还可以与学校体育课以及运动会相结合，培养学生运动意识，促进学生体育锻炼自觉性提高。四、在英语教育中合理融入美育美育不仅能够让学生拥有高尚审美情趣，还可以让学生具备健康心理品质，更可以让学生形成创新精神，从而促进学生创造美，鉴赏美以及感受美的能力全面提升。美育充斥在英语学科的各个方面，在师生友好互动和交流当中，能够让学生越来越感兴趣于学习，促进学生学习能力提升。英语教材文本内容大多以图文并茂形式呈现，既能够让学生审美观得到良好培养，又能够让学生充分掌握图片中的知识。另外，为促进学生理解能力提升，初中英语教师既可对图片教学方法进行积极采用，又可对先进多媒体设备加以合理利用，借助一些既形象又直观的强烈视觉冲击，促使学生更好的接受到美的感染和熏陶。五、在英语教育中有机渗透劳育劳育，实际上是指学生群体在教师正确引导下，对体力与脑力进行充分运用，

通过具体劳动将现实生活中存在的教育问题妥善解决。例如，在学习《Howdoyoumakeabananamilkshake？》这节内容时，英语教师可以制作美食作为载体，让学生亲自动手制作奶昔，并举一反三学会制作其他奶昔。将班级学生合理划分成若干个学习小组，学习小组成员相互合作，合作制作出香蕉奶昔并分享给其他小组成员和教师品尝。这不仅可以促进学生动手能力提高，还可以让学生协调能力得到良好锻炼。充分感受到劳动的辛苦与快乐，而且通过具体实践活动，初中生也能够获得一定劳动技能[3]。结语：综上所述，在初中阶段的英语教学当中深度融合“德智体美劳”五育，既可以让学生品德素养得到良好培养，又可以将学生学习热情充分调动起来，更可以让学生具备一定欣赏美的能力。深入挖掘英语教材中的“五育”内容，可以在潜移默化中感染和浸润初中生心灵，让学生学科素养得到培养，推动学生综合全面发展，培养出更多与国家和社会实际需求相适应的高质量和高素养优质人才。参考文献：[1]唐春吾.“双减”背景下“五育融合”项目式作业设计路径——以初中英语为例[J].当代教育理论与实践,2022,14(04):15-20.、[2]王勤钰.初中英语空中课堂探索“五育融合”新路径[J].新课程,2022(23):68-69.[3]袁琴.初中英语课堂教学中“五