小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识方向》教学设计教学内容:青岛版五四制小学数学二年级上册64页至67页内容。教学目标：结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右北”，会用这些词语描绘物体所在的方向。能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。教学重点：给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。教学过程：一、揭示课题板书课题：认识方向教师：同学们，今天在这个教室上课心情怎么样？用你的坐姿告诉老师！教师：上课，同学们先别坐下，我们做一个转身的小游戏，想一想，我们一年级的时候学过哪些表示方向的词？课件出示：前后，左右，上下教师：好，现在我们做一个跟前后左右有关的小游戏。听口令！向后转，说一说，你前后左右都是什么？（学生：）第二次口令：向后转！这时，你的前后左右又有什么？教师：你刚才的前后左右和现在的前后左右还一样么？有什么不一样？教师：通过刚才的活动我们知道了，前后左右这些方向是可以变化的？想一想，有没有哪些表示不变的方向？（东西南北）教师：这节课，我们就一起来认识这些方向。课件出示课题并在黑板上贴出东西南北四个字。借助太阳认识方向借助生活经验，引导学生认识方向-东教师：同学们，在生活中，你是怎样辨认“东”这个方向的？教师：利用初升的太阳来记住东，这可真是一个好主意！那，咱们教室里哪个方向是东，你知道吗？告诉学生教室里面那个方向是太阳升起的方向！教师：全体起立，请面向太阳升起的方向！告诉老师，现在你前面是什么方向？对，东，就是太阳升起的方向。根据方向的相对性，认识方向——西教师：说完了东，现在你最想说的是什么方向？你们怎么会马上想到了西？对，因为东和西这两个方向是相反的，面对面的。也就是说，方向具有相对性。教师：想一想，还有像这样表示相对的方向吗？对，南和北，请同学们指一指，那个方向是南，那个方向是北？教师：同样一个方向，怎么有的同学跟大家指的不一样呢？到底哪儿是南？哪儿是北？利用方向歌认识学习南和北。教师：有一首儿歌能够帮助到大家，请看大屏幕！播放儿歌，学生跟唱！教师：同学们，想不想带上动作再说一遍，我们做动作的时候，应该面向哪个方向？好，全体起立，面向东方？放音乐。教师：看来，方向歌的作用可真不小，他帮我们确定了南和北两个方向，而且我们还知道了方向具有相对性，也就是东对着西，南对着北！教师：下面我们再来看一个动画演示，请看大屏幕。早晨-太阳从东方升起——中午，太阳升到了南方——傍晚，太阳从西方落下，可见，南，就是中午太阳所在的位置，那么，还剩下的一个方向就是北。认识南、西、北教师：想一想，刚才太阳运行的顺序，从东到？（南），再到？（西），下面我们根据太阳运行的顺序，玩一个转身说方向的游戏：全体起立面向东方，听老师口令向右转，说出你面对的方向。现在面对的方向是？（东）向右转——现在你面对的方向是？（南）——向右转——现在你面对的方向是？（西）——向右转——现在你面对的方向是？（北）还能再说快一点吗?还记得你刚才是向哪边转的?(向右转)教师：我们在向右转的过程中,所看到的的方向就是东南西北。那你现在觉得怎么记方向更容易呢?(东南西北)看来我需要调整一下板书了!(板书调整位置为东一一南一一西一一北)我们刚才说,东和西是两个相对的方向,东和南是什么关系呢?(学生自由说:挨着的;是邻居;…...)邻居的关系在数学上也就是相邻,可见,方向除了具有相对性,还有相邻性。南和西呢?也是相邻的关系。还有像这样表示相邻的关系吗?(西和北,北和东。)6.小测试:面向东,你能知道其他三个方向,如果不面向东,你还知道其他三个方向吗?老师为大家准备了一个眼罩,接下来的小游戏,我要把你的眼晴蒙上,告诉你前申的方向,你得说出其余的三个方向,敢接受挑战吗?邀请两位同学分别休验。教师：看来你们找到了成功的秘诀,不管我们怎么转动身体,东南西北的顺序是不会变的。三、在平面图上辨认方向教师：我们已经会辨认生活中的方向,还会根据给定一个方向,判断其他三个方向,那平面图中又该怎样辨认方向呢?去年12月,小军来到光明小学参观,请看大屏幕一一现在大家看到的是光明小学的校园图。(课件)一起来认识下这所学校,这是大门、实验楼、教学楼、操场,站在小军的位置,这几个建筑物都是在什么位置呢?我准备了一段录音,一起来听。教师：同学们,刚才说的这些,你们都记住了吗?教师：作图也是我们学习数学的一个好方法,我把校园做成了平面图,中间就是广场,小军所在的位置，四个建筑物分别在广场的那个位置，你能把建筑物的名称写到相应的位置吗?教师：课件出示第一种情况，大部分学生已完成了，大家看一下，标注的和这个同学一样的请举手？教师：课件出示第二种情况，和这个同学一样的请举手？教师:大家发现了什么问题?同样是教学楼,有的标注在了上面,有的标注在了下面,我们该看哪副图呢?教师：这两种情况都有道理,但由于方向标准定的不一样,也会带来混乱。为了方便交流,人们就对地图上的方向,制定了统一的标准,地图上面的方向为北,用一个箭头来表示,这叫做方向标,傍边再写上一个“北”。(点击课件出现方向标、贴板书),这代表什么意思呢?下面是南,左面呢?右面呢?谁会用一句简单的话说一说?这就叫做上北下南左西右东。所有的图示都是按照上北下南左西右东来绘制的,这样做出来的图示才是科学的。不知道你们发现了吗?就连地图也是这么遵守规则,作为小学生,我们从小就更要树立规则意识。四、巩固练习五、拓展延伸教师：刚才的环节我们利用太阳来辨别方向,要是没有太阳又该怎样辨别方向呢?生活中还有很多辨别方向的方法,请看大屏幕(课件)1.古代指南针工具的发展。指南针是我国古代劳动人民的四大发明之一,指南针的发明由战国时期的司南,到宋代的指南鱼、罗盘,大大推动了航海业的发展。无论把它放在什么地方,它总会一端指南,另一端指北。两千多年前,我们伟大的祖先就已经会用指南针来辨别方向了。2现代科技中的应用。科技高速发展的今天,GPS全球定位系统、车载导航、北斗卫星都能够为用户提供高精度的定位、导航服务。3.夜晚辨认方向的方法。北极星所在的方向就是北。4.郊外辨认方向的方法。向日葵等向阳花朵是朝向阳光的方向生长的,一般在草原上,我们者野花的花朵的朝向就能判断南边是南。看年轮:郊外如果有砍伐的大树,可以看树木的年轮。一棣树桩,年轮宽的一面是南,窄的一面是北。看树冠:植物非常言欢阳光。向若阳光的那一面接受阳光照射的时间长,所以枝叶苗密、树冠大。树冠小的一面就是北。冬天看雪化的多少,山沟或岩石等物体积雪难以融化的郡位,总是在朝北的方向上。5.城市中辨认方向的方法。道路两侧的指路牌可以为我们指引方向。六、回顾总结教师：时间过得真快,马上就要下课了,回家后你的妈妈问你,今天的数学课学的什么呀?你怎么说?预设生回答:我会说,我在这节课中学习到了东西南北。我知道太阳升起的方向是东,太阳落下的方向是西,正午的时候太阳所在的方向是南。平面图上规定为上北下南左西右东。我知途了方向其有相对性、相邻性。我了解到了辨别方向有很多种办法…...师:(课件)同学们的收获可真不少,这节课我们都经历了什么呢,一起来看大屏幕一一这节课我认识了方向-东西南北。借助太阳和方向歌,我辨认了东、西、南、北四个方向,并根据指定的一个方向确定其余的三个方向。通过书写写校园平面图,认识了绘制平面图的规则是上北下南、左西右东,并且学会了在平面图上辨认方向。《认识方向》习题精选1、早晨起来，面对太阳升起的方向时，面对的是（）面，背面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。2.黄昏，面对太阳落下的方向时，面对的是（）面，背面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。3、看图填空。（1）学校在丽丽家的（）面；（2）体育馆在丽丽家的（）面；（3）少年宫在丽丽家的（）面；（4）公园在丽丽家的（）面。4、看图填空。（1）月亮湖在科学城的（）面；森林公园在科学城的（）面。（2）科学城在小明家的（）面；森林公园在小明家的（）面。（3）景秀山的（）面是科学城。5、地图或平面图通常按上（）下（）左（）右（）绘制的。请根据下图完成其平面图。资料来源：/QQ：1805986694，5971619941.小学二年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2.学生虽然已上了二年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。3.有的学困生生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。4.两极分化开始出现，在抓好培优的同时，一定加强对学困生的关注。效果分析:本节课从课堂同学们的表现及课后反馈来看效果还是不错的。课堂选取学生所熟悉校园入手,激发了学生学习的兴趣,并有很强的实践性和应用性,较容易地把数学和生活建立起联系,通过小游戏调动学生参与活动的积极性,使学生在合作学习、探讨交流中掌握了认识和区分方向的方法。本节课达到了教学目的的要求,学生用心听讲、思维活跃,精神饱满,能运用所学知识解决实际问题。整堂课学生们都在玩中学,在活动中积累经验、领悟方法,真正感受“玩数学“的乐趣,也真正体验到自己就是学习的主人。教材分析首先通过“学校的东、南、西、北面各是什么地方”这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生“超市在学校的东北面、公园在学校的西南面”引出新教学的四个方向中的两个。接着通过“体育场和人民桥各在学校的哪一面”这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。最后是“你还能提出什么问题”，让学生应用学到的八个方向描述平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近发展区。如果说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能辨认东、南、西、北是不可能学习其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了“东北”“西南”的含义，才是真正接受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲“迁移”，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进行类推的认识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲“创造知识”，意思是“东北”和“西南”不是教材也不是他人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆牢固。第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并回答许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看平面图的能力。课后反思:认识方向这节课,利用教材要解决两个知识点:一是根据现实生活经验辩认东,南.西、北四个方向,培育方向意识,发展空间观念;一是根据情境图来认识平面图或地图上的方向,并能按.上北下南,左西右东“规则绘制的简单的平面图,看懂平面图。在认识生活中的方向时,我设计了你认识方向吗?说说你都认识那些方向?让学生说说自己己认识的方向一一东西南北。还通过指一指、转一转等课堂活动,迹一步让学生加深生活中的东西南北的认识。在学生进一步认识了生活中方向之后,再次回到情境图,让学生观察小军校园里的建筑分别在小军的什么方向,从而转化到对平面图形中方向的认识.这一问题主要通过自主学习后,让学生在自主探索和合作交流的过程中,理解和接握平面图中的方向:本节课我将数学问题转化为适合学生独立思考的生活情景和问题情境,让学生在玩中学.在学中悟,并给学生创造了一个轻松、愉悦的学习氛围。有以下需要改进