美术教学减负增效策略

美术教学减负增效策略一、站在学生的角度我们认为学生有什么负担？1、美术课准备的学习材料种类比较多，且分为多种课业类型。如果遇到技法类或工艺类课程，就要准备很多材料。每换一次课业类型就会让学生带齐所需用具，这样就会加大学生准备材料的时间或精力。2、学生由于能力水平的不同，在完成作业的过程中学困生普遍存在拖拉现象，时间不够用，结果造成作业不能按时完成。3、从多元智能的角度分析，因个人爱好不同，个别孩子不太喜欢美术，学习动力不足，以至于把完成美术作业当成一种负担。4、美术教材安排的课业量偏多，相应的作业量也偏大。5、各学科之间作业叠加，教师之间缺乏相互沟通，对学生作业总量缺乏监控，也是造成学生学习负担重的一个重要原因。6、参与学校组织的一些活动会占了用上课学习和完成作业的时间，活动多会使学生产生浮躁情绪。二、站在教师的角度我们认为哪些是教学中的低效？1、教师课前准备欠充分，没用合理的安排教学时间，不注重轻缓急的配合，完成不了应有的教学内容。2、教师所讲授内容学生没有产生共鸣及有效的反应，学生对老师所教授的内容不感兴趣导致课堂的实效性降低。3、教师提出的问题没有针对性，教学环节的设计不够精炼，教师讲解多，学生活动时间少。4、教学内容的重复，因为美术课中会有一些重复内容出现。重复性的练习对于那些掌握得很好的学生是低效的。5、在教学中给所有学生留同样的作业，未注重学生的差异。6、教师对各班学生情况了解不够深入。三、应对的策略有哪些？（怎样减负？如何增效？）1、做好学生前测调查：以调查问卷的方式分别根据不同年级做有效的问题调查，可以问一些在生活中或他们所喜欢的内容。了解学生的需要才能达到更好的实效减负。在前测完后，根据学生所需的内容，调整课程的设置。老师上课是服务于每位学生的，而不是单单给“自己”讲授的。所以了解大众学生所需的内容，可以帮助学生在学习美术课上有一定的实效提升。2、深入研究教育教学：要想减轻学生的负担又要增效。教师一定要下大功夫研究教育教学。教学设计以学生为中心，围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开，遵循了学习的内在规律性，发现学生发展的可能性，帮助学生尽可能自主发展。美术教学还要体现自己的学科特色，教师要很好地把握教学指导的尺度，给学生创造更大的创作空间。课堂教学设计要“去除繁华，返璞归真”，删掉不必要的环节，省去不必要的话语。从郑校长英国教育所见得到启发，美术课需要提前一周告知学生下一课的教学目标，有些欣赏和观察学生在平时就可以完成了，这样既节省了课上时间，学习目标也更明确。3、适当整合教材内容：针对美术课教材内容涵盖面广的特点，根据课标中对教材学习领域的划分，对美术课教材内容及学习领域进行梳理和整合。首先，将12册美术书中的内容根据学习领域进行梳理，“造型·表现”、“欣赏·评述”、“设计·应用”、“综合·探索”四大领域分别有哪些课程内容，将每一个领域内容的知识点进行整理，并根据低中高学段的要求，将要点梳理整合。第二，将梳理后的12册内容中，所涉及的相关内容进行思维导图式的整理。如，教材中有关“剪纸”的课程内容，在“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”各个学习领域中包括哪些课程、教材中涉及的所有剪纸作品、中外剪纸名家（库淑兰、马蒂斯等）。同理，有关“泥塑”、“色彩”、“国画”、“线描”等内容的知识经过梳理，成为一个个清晰的知识体系，以便教师将要点整合，节约授课时间，节省授课资源，同时学生也能将学习要点进行融合，不同的学生还可以在此基础上根据个人兴趣进行扩充、查找资料等。4、上好开学第一节课：针对美术课学具、材料准备复杂多样的现状，每个学期初，教师将本学期所需用具、材料明细一一列出，使每一个学生明确，并在自己的日常生活中有意识的进行收集和积累，尤其是对一些废旧物品的收集，培养学生的审美和环保意识，引起学生对课前准备的重视。5、尝试开放教学方式跨年级整合教材有利于我们真正实现开放式教学。例如我们发现：二年级《泥条头像》《泥玩具》和《精致的小花瓶》三年级《民间面塑》和《捏泥巴》四年级《泥玩具》和《精致的小花瓶》这些课都属于雕塑类。如果把它们整合成为一个模块，在同一个时期，教师们同上一类课，这样不同年级的学生就可以在上课或课间相互观摩学习。甚至可以出现跳班上课，大手帮小手的方式。6、发挥小干部的作用：除了每次课前由课代表提醒同学带齐用具以外，充分利用美术课四人小组的优势，由小桌长再进行提醒和分工布置，对配合默契的小组加以不同形式的奖励，如加星、评分等，激发学生的责任意识和积极主动性。7、丰富美术作业形式：改变传统单一的作业形式，注重差异教学，力求把我们的美术作业变得更可爱。8、评价方式多元化：以各种形式激励学生积极参与课内外的美术活动，并适当加分给予奖励。如：积极查找资料、为小组（同桌）同学热情服务、为班级出板报壁报、校内外参赛获奖等，均可以加分鼓励。增加日常学习习惯的评分制，充分利用学生的自评、互评，针对用具准备、课堂常规、教室卫生等综合因素，进行学生评价。对于少数能力很强的学生，可以适当免考、免作业。并根据学生的特点与特长，聘请学生充当小助教，以带动更多的孩子积极参与美术活动。尝试“请您欣赏”等多种鼓励方法，促进学生高效地利用课堂时间，以减轻学生负担。在课堂上孩子们的座位是面对面的，在完成作业的过程中大部分孩子都有说话、将自己的作业给别人看的现象，这样无形中也浪费了不少时间，以至于不能按时完成作业。还有的孩子不说话但边画边玩。针对这