小学心理健康教育-《爱的桥梁》教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱的桥梁》教学设计设计意图：人类是社会性动物，生活中人际交往是每个人最重要的生活技能之一。马斯洛需要层次理论告诉我们，归属和爱的需要是人的基本需要。小学高年级学生已处于青春期,身体发育加速,但心理发展的速度相对缓慢,心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期。希望得到别人的认可和尊重，但在实际生活中又表现出半成熟半幼稚的矛盾特点。本课通过体悟式团体活动，丰富学生自我的内心体验，学会沟通，促进自我身心的和谐与健康。提高适应生活的能力，使学生更加热爱生活。活动目标：1.让学生了解人际交往的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。2.通过不同情景的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。提高适应生活的能力。3.学会沟通，促进自我身心的和谐与健康，使学生更加热爱生活，提高幸福指数。活动重点和难点：通过不同情景的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。活动准备：每人一个圆凳,多媒体课件活动过程：课前承诺：欢迎大家来到心语课堂，今天的活动课由我陪伴大家一起度过。首先我邀请大家一起来做课前约定：请把左手搭在左边同学的肩膀上，右手放在自己心脏的位置，一起来做出承诺。我承诺：在本节课上我会：积极参与，认真倾听，真诚分享，相互尊重。设计意图：课前承诺，让学生调整状态，同时开启团体动力，让学生能够在课堂上保持积极状态。环节一：热身活动——打招呼1．课堂导入：同学们，我们大家在一起已经六年的时间了，你有没有正式的、真诚的问候过你的同伴呢？今天老师给大家提供一个机会，我们一起用心的来跟同伴打招呼。2.活动：打招呼所有同学慢慢绕场走动，这一过程是无声的。当走动过程中遇到其他同学，用你喜欢的创意方式跟他打招呼。打过招呼之后继续走动，跟下一个同学打招呼。（请同学们按照课前指定的位置坐好）分享感受同学们相互打招呼也是一种沟通方式，有的打招呼的方式让人觉得很舒服，有的让人感觉不自在。看来有时我们自己认为的好的沟通方式别人不一定接受，甚至还会引发自己和他人的痛苦呢！设计意图：通过打招呼让学生体验不同的沟通方式给自己带来的不同感受。环节二：导入怎样和别人更好的沟通，引出沟通三部曲沟通是桥，可以让人与人之间的距离更近。今天我们就一起来探讨一下生活中怎样搭建爱的桥梁和周围人更好的沟通。1.观看小视频：小明的烦恼2.学生说说自己和周围人沟通的烦恼同学们，你们有没有过类似的这样的烦恼呢？个别学生分享那么到底怎样才能进行最有效的沟通呢？3.美国著名的马歇尔.卢森堡博士发现了神奇而平和的沟通方式。我们称它为：沟通三部曲。沟通可以分为三步：（1）说出事实：-------------------，（2）说出自己的感受：---------------------------，（3）说出自己的请求:（我希望）--------------------------，（我需要）-----------------------------。4.视频再次播放正确的沟通方式。对比小明前后两次和妈妈的沟通方式，你有什么感受？设计意图：通过介绍沟通三部曲，以及视频播放使学生掌握沟通三部曲的一般方法，并且体会沟通三部曲的沟通效果。环节三：练习沟通三部曲1.现在三人一组，小组成员自主选择扮演的角色，轮流扮演，每个人都要体验所有角色。先按照你以前的沟通方式扮演，然后再运用沟通三部曲来扮演。第一个场景结束之后我们要先去角色，然后分享自己在两种不同方式沟通下，自己内心的感受。场景一、小红数学取得了90分的好成绩，然而妈妈却不满意地指责她：“隔壁小丽考了满分，你怎么才考这么点分！”这时小红…角色：小红、妈妈、观众找两组同学分别运用自己以前的表达方式和沟通三部曲来表演。说一说你的感受，你认为哪种沟通方式更有利于解决问题？2.只运用沟通三部曲继续表演场景二、场景三，请根据自己的感觉来表演，并用心体验各个角色的心理感受。场景二、今天上体育课测试100米,小刚跑了最后一名,这时小明走上前去说:“小刚,你跑得太慢了,以后我们大家叫你蜗牛就行了。”说完哈哈大笑，这时小刚…角色：小刚、小明、观众分享自己在角色扮演时内心的感受。场景三、今天上语文课，小彤正在专心致志地听课,同桌问他一个字怎么写?小彤刚要说:先听老师讲。忽然老师发现了小彤说话，批评他：“你作为班长，不以身作则，再这样就不用当了。”这时小彤…角色：小彤、老师、观众分享自己在角色扮演时内心的感受。沟通三部曲不是一个固定的模式，它可以适应不同的情况，并根据个人的需要作出调整。设计意图：通过不同情景的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。提高适应生活的能力。环节四:分享感悟请同学们恢复到刚才的大圆。在刚才在三个场景的表演中，你对每一个角色都进行了体验，通过表演你有什么感悟或者收获？总结升华：好的沟通是打开爱和理解的密码，同学们让我们运用今天学习的沟通三部曲：学会表达，学会倾听，多一些尊重与理解，搭建爱的桥梁，生活会变得更加美好！结束环节：请同学们像课前约定一样：左手搭在左面同学的的肩膀上，右手放在自己胸口，感受到自己的心跳。闭上眼睛，让我们在内心深深感受沟通的魅力！好的沟通可以化解我们的负面情绪，好的沟通可以减少人与人之间的冲突，好的沟通就是爱的桥梁，能够让人们在生活中情意相通，和谐相处!《爱的桥梁》学情分析小学高年级学生已处于青春期,身体发育加速,但心理发展的速度相对缓慢,心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期。希望得到别人的认可和尊重，但在实际生活中又表现出半成熟半幼稚的矛盾特点。做到学会沟通，才能自觉地、恰当地使用这个权利与别人交往，保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。通过不同情景的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。提高适应生活的能力。学会沟通，促进自我身心的和谐与健康，使学生更加热爱生活，提高幸福指数。当然，沟通是一门艺术，有一定的技巧，不是一节课就能解决问题的，还要我们在实践中进一步学习和提高。《爱的桥梁》效果分析本课通过体悟式团体活动，丰富学生自我的内心体验，学会沟通，学会根据个人情况关爱自己,提高学生自我关爱的意识，促进自我身心的和谐与健康。这一活动，既巩固了学生学到了沟通的技巧，又把这一技巧应用于生活，解决生活中的问题。同时又加强了学生之间心理上的沟通，学会设身处地替别人着想，增强心理上的引导，培养了学生在生活中学会沟通，建立合适人际关系的情感品质。《爱的桥梁》教材分析小学心理课程标准指出：小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。人类是社会性动物，人际交往是每个人最重要的社会技能之一。马斯洛需要层次理论告诉我们，归属和爱的需要是人的基本需要。小学高年级学生已处于青春期,身体发育加速,但心理发展的速度相对缓慢,心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期。希望得到别人的认可和尊重，但在实际生活中又表现出半成熟半幼稚的矛盾特点。本课通过体悟式团体活动，丰富学生自我的内心体验，学会沟通，学会根据个人情况关爱自己,提高学生自我关爱的意识，促进自我身心的和谐与健康。活动目标：1.让学生了解人际交往的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。2.通过不同情景的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会与人交流。3.学会沟通，学会根据个人情况关爱自己,提高学生自我关爱的意识，促进自我身心的和谐与健康。《爱的桥梁》当堂学习效果评测活动要求：同学们学到了这么多的人际交往的方法,现在我们就把这些方法运用起来，先在小组内分享自己的想法,然后每个小队派代表上台表演。给大家5分钟时间准备，只运用沟通三部曲继续表演场景二、场景三，请根据自己的感觉来表演，并用心体验各个角色的心理感受。场景二、今天上体育课测试100米,小刚跑了最后一名,这时小明走上前去说:“小刚,你跑得太慢了,以后我们大家叫你蜗牛就行了。”说完哈哈大笑，这时小刚…角色：小刚、小明、观众场景三、今天上语文课，小彤正在专心致志地听课,同桌问他一个字怎么写?小彤刚要说:先听老师讲。忽然老师发现了小彤说话，批评他：“你作为班长，不以身作则，再这样就不用当了。”这时小彤…角色：小彤、老师、观众分享感悟：1.小组分享：分享自己在角色扮演时内心的感受。2.大组充分分享：在刚才的表演中你有什么感悟和收获。《爱的桥梁》课后反思《爱的桥梁》我在开始设计这堂课时，主要目的是让学生本课通过体悟式团体活动，丰富学生自我的内心体验，学会沟通，学会根据个人情况关爱自己,提高学生自我关爱的意识，促进自我身心的和谐与健康。所以课堂是随机生成的，学生才是课觉的主体。课堂永远是随机生成的，一堂课如果真正让学生入了心，让学生能够在课堂有所触动、有所发现、有所思考、有所提升，那才是一堂课的成功之处。所以，课堂上我大胆地放手学生，反而收到了意想不到的效果。所以，学生的参与度和深入度，比以往都要好很多。我在对学生引导的过程中，我觉得老师引导的是各个环节的实现，在实施的过程中，我并不清楚他们会呈现出什么，发现什么，分享什么，所以，也无从指导，进而自己就处于一种看似“无为”的状态，而这个时候，学生的自我呈现和自我探索，在老师的默默欣赏却不打扰的关注状态下，学生自己就进行了自我的梳理和发现，老师融入其中即可。尤其是当和同学一起谈论生活中遇到类似的生活经历的时候,老师的共情,让学生能够更加放开,融入到课堂中去,由此可见，作为教师，我们只要放下自己，走入他们中间，去感受，去体验，去经历，才能知道自己下一步该如何去引导。有句话说，没有完美的课堂，同样的本堂课也存在很多不足，首先是我的语言，虽然经过了反复揣摩，但是真正到了课堂上面对学生的分享我还是无法做到精准机智的回应，在平时还要加强自身的学习和锻炼，另外，对于课堂生成性资源缺乏敏感度，没能精彩的抓住，还是自身的素质有待提高。通过这次锻炼，我认识到了自身的不足，关于怎样上好一节心理健康教育课，还有很多方面需要我去学习。纵观自己讲的这一堂课，有收获也有缺憾。收获不足喜，缺憾却足以令我认识到自身的不足，我会引以为戒，在今后的教学工作中提醒自己，时刻保持清醒，借鉴经验，吸取教训。愿自己怀着一颗感恩的心继续前行。《爱的桥梁》课程标准的研究《中小学心理健康教育课程标准》指出：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，