小学语文-父爱之舟教学设计学情分析教材分析课后反思

19父爱之舟第二课时教学目标：1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。课前准备：课件教学过程一、问题切入，导入新课1.问题切入：结合上节课作业内容，请同学们说说课文里父亲为“我”做的哪件事让你印象最深。说说你的想法。2.导入新课：从刚才同学们的回答可以看出，父亲为“我”付出了很多，那么，“我”又是怎样体会到的呢？这节课我们就来一起学习一下。二、抓住线索，研读文本1.导读质疑：快速阅读课文，找找课文中有几个地方写到了“小渔船”，画下来。。预设：一共四处。（1)我又见到了姑爹那只小渔船。（2)父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡（3)送我去入学的时候，依旧是那只小船。（4)不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切······我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！2.组织讨论：这四次提到小渔船，都给了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？预设：不同的感受：（1)“我又见到了姑爹那只小渔船。”让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。（2)“父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。”为了节省食宿费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”睡在船舱里。（3)“送我去入学的时候，依旧是那只小船。”父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的母亲为“我”缝补行装。（4)“不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切······我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”小渔船虽然比不上鲁迅先生笔底的乌篷船精致，但一样让人感到亲切，一样让人永记在心。相同的感受：都引起了“我”对父亲的难忘记忆，都让“我”深切感受到父爱的伟大。3.引发思考：这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中起到了什么作用？预设：小渔船不仅是“我”外出求学的交通工具，更承载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。三、延伸触角，升华主题1.交流汇报：除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？具体说一说。预设：第2自然段：“每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃······”这是“我”儿时的记忆中，父亲留给“我”印象最深的事情第4自然段：孩提时和父亲一起赶庙会，和父亲一起吃自带的粽子，父亲给“我”买热豆腐脑，并回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵的玩具－－万花筒。第5自然段：上初小时遇到雨雪天，父亲背“我”上学，腰里围着母亲出嫁时的汗巾。第6自然段：上高小时，父亲为给“我”凑钱上学，粜稻、卖猪，并亲自送“我”到校，替“我”铺床。2.延伸思考：买枇杷、豆腐脑、制玩具、背“我”上学、替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此却记忆犹新？预设：这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓浓的深情，所以“我”至今难忘。3.课堂讨论：你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？为什么？预设：能。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以“我”一定不会辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的梦想。4.教师补充：这些尽管是发生在“我”和父亲之间的小事，但是无不蕴含了父爱情深，以至于让“我”第一次真正心酸落泪，第一次品尝到人生道路上的“新滋味”。而这种“新滋味”，令“我”感受到了浓浓父爱。父亲对“我”的照顾又是如此无微不至，以至于对父亲的感恩和亏欠之情油然而生。5.升华主题：课文为什么以父爱之舟为题？正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。四、讲练结合，设置作业1.写法指导：这是以小见大的写法。“小”指事例具体而又典型，“大”指文章的主题深刻。“以小见大”就是用小题材表现大主题。具体说，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的本质，给人认识、教育、启迪或趣味。这就告诉我们平时要关注身边的平凡小事，发现这些小事中的“亮点”，悟出大道理，揭示新主题。这种以小见大的写法往往通过看似平凡的小事突出人物不平凡的性格特点，从而让主题更加鲜明，实现意想不到的效果。2.课后作业：生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请写下来，着重写出自己的感受。板书：19父爱之舟父爱伟大以小见大学情分析小学五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考，乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的，但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定的困难，因此，在教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。教学效果分析：文章中的场景很多，教学时我抓住父亲为我凑学费铺床这个情节展开教学，体会浓浓的父爱。我通过“，你感受到了一个怎样的父亲？＂这个话题让孩子们说出父亲凑钱的不易，感知父亲在这种情况下还让我读书，激发孩子们理解家里的贫穷、父亲对我读书的支持以及我只能通过读书来报答父亲的恩情的情感。同时，父亲为我铺床，让我们感受到一个细心照料＂我＂的父亲。接下来重点理解：＂这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。＂这句话。引导学生理解撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭是什么样的情感？文中这里的心酸的哭，作者心酸什么？学生进一步说出家里条件不好，父亲还让我上学，我不但不能挣钱分担家庭的责任，还给家庭增加负担，我心疼父亲······我进行了总结，心酸的滋味，既被父亲的爱感动，又为父亲的艰辛感到难过，同时还意识到自己肩上责任的沉重。在这个场景中，学生体会到了深深的父爱，同时也体会到作者对父亲的感激之情。接下来通过四人小组，运用学到的理解重点词、句来理解体会其他场景中父亲对我的爱。课文中所列举的事情都是生活中的小事，这是以小见大的写法，指导学生会运用这种方法写作。文章中所列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、尊重与感激，对父亲的这种情感永难磨灭，永远留在我的心里，留在梦里，留在对父亲的思念感恩之中。文章的题目是父爱之舟，舟指的是小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之舟表面是写小船，实际上是写父亲对我的爱。理解重点语句：我什么时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船！通过问题作者仅仅是想画小船吗？明确作者是想画承载着父爱的小船，表达＂我＂”对父亲感激之情。吴冠中是世界级别的大师，他的一幅画少则几千万，多则两亿多，他的成就离不开父亲的支持。教学时，通过理解重点段、句、词理解课文内容以及写法，让学生体会浓浓的父爱以及＂我”对父亲的感激之情。文章这两种情感交织在一起，渗透到文章的字里行间，敲打着读者的心。教材分析：本组是围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题的单元学习内容，本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”，旨在引导学生领悟以小见大的写法，学习通过细节描写来反映人物情感的写法。《父爱之舟》是一篇精读课文，是作者吴冠中所写的一篇怀念故乡生活、赞美伟大父爱的散文体裁的文学作品。这篇课文用朴实的语言，采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。课文的语文要素是“以情取胜，在平凡的场景中，蕴含着深厚的父子之情。”课文共有10个自然段，可分为三部分：第一部分（1):写“我”梦到一些往事；第二部分（2-9):回忆父亲关爱“我”的点点滴滴；第三部分（10):写梦醒之后，泪湿枕边，首尾照应。父爱如山般厚重，著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来开始，到到泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材来看，文章所选取的都是些平凡的小事，但却是小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。课文的重点是：默读课文，说说在“我”的梦中出现了那些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深（课后题）；确理解“父爱之舟”的含义，即以此为题的目的，感受父爱的伟大与深沉。难点是领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感的写法。19父爱之舟练习题一、读拼音，写词语。

二、下列每组字形全对的一组是（

）。A.

茧子

庙会

春蚕

客践

恍恍惚惚

B.

高跷

主席

不屑

冤枉

恋恋不舍C.

启迪

嫁妆

上邀

恍惚

摇撸D.

朦胧

兼职

朝笑

缴费

疙瘩三、辨字组词。

订（

）

兼（

）

陪（

）糖（

）

署（

）

钉（

）

廉（

）

赔（

）塘（

）

著（

）

盯（

）歉（

）

倍（

）唐（

）

暑（

）四、查字典填空。“僻”字按部首查字法应查（

）部，再查（

）画，按音序查字法，应查字母（

），再查音节（

）。版权所有“僻”字在字典中有三种解释：①偏僻，距离中心地区远的；②不常见的；③性情古怪，不合群。为下面加点字选择恰当解释。穷乡僻壤（

）

孤僻（

）

生僻字（

）

五、仿写词语。千变万化（带数字_____________

________________________结结实实（AABB）_____________

____________________________

恋恋不舍（AABC）

________________________

_______________六、课文整体梳理。这篇文章以_________为主题，围绕着这个主题，介绍了___________、____________、______________、__________________、______________等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。七、下列对父亲的说法正确的一项是（

）

A.父亲爱儿子，处处为儿子着想。B.父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。C.父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。八、阅读课文片段，回答问题。老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词。依旧——（

）

精致——（

）2.用一句话概括选文所描绘的场景。_____________________________

______3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（

）A.因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B.因为这只小船对作者来说非常熟悉。C.因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。课后反思：1.本文是一篇回忆性散文。全文以倒叙的手法回忆了父亲对“我”的无限关爱，字里行间表达出“我”对父亲的愧疚和感激之情。教学中可以从故事情节入手，理清文章围绕父亲写了几件事，让学生在阅读中不知不觉地走进主人公的内心世界。2.沿袭从文章内容到感情主线的教学思路，引导学生一步步体会不同事件中主人公的心态，从点滴小事中发现蕴含的深情，教师再结合学生实际加以引申，从而让学生在价值观方面有所收获。3.为了更好地把握作者所要表达的主题，了解作者以及写作的背景是十分必要的。补充资料可以加深学生对课文的理解。

教学目标分析教学目标是对语文学习的一种预期，是实际课堂的出发点和归宿。教学目标要涵盖方法过程、知识技能、情感态度价值观等方面，力求通过目标的制定凸显学生语文素养的追求与提升。其中，知识目标是最基本的教学目标，能力目标是最重要的教学目标，情感态度价值观是最关键的教学目标。三者缺一不可，互相融合、共同促进。小学语文课教学目标还要体现出语文味儿，用词、构句一定要语言精炼、易于操作。尽量不要用“了解”、“掌握”等