小学语文-9 黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

《9黄山奇石》教学设计【教学目标】认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“部、巨”等2个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，说一说。【教学重难点】重点：认读15个生字，会写2个生字，能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。难点：（1）朗读中体会黄山奇石的奇妙，进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇。（2）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学过程】一、创设情境，提问、谈话导入1.出示ppt图片（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）师：同学们，你们知道黄山四绝吗？黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”最为著名，号称天下四绝，今天让我们一起去欣赏一下黄山的四绝之一黄山奇石吧！请同学们一起跟老师书空课题。（板书课题：9.黄山奇石），齐读课题。2.师：这里的“奇”是什么意思？生：奇特、奇怪、特别......带着对“奇”的理解再次把课题齐读一遍。二、初读课文，检查字词1.接下来让我们带着对“奇”的理解一起走进课文看看黄山奇石究竟是什么样子的，请同学们打开课本46页朗读课文，师读自读提示（自读提示：1.自由读课文，圈出生字，借助音节读准字音。2.把生字和难读的句子多读几遍。）师巡视,检查圈画生字词情况，正音。2.老师刚才看同学们都读的非常认真，相信里面的生字也一定很熟悉了，老师把它们都请到了大屏幕上，请大家看一下，都认识吗？先自己读一读，一会儿我请同学来读。谁能来读一下？（一个一行），读的不错，让我们来齐读一遍。刚才有同学问我，老师我们以前学这个字都念“都”，这里怎么念都（解释原因，多音字，跟读，把生字宝宝送回儿歌中读一读（天都峰）3.同学们读的真棒，接下来老师要加大难度了（去掉拼音），看你还认识他们么？（男女生赛读）4.女生读的就像百灵鸟一样清脆又好听，，男生读的洪亮又有力，不愧是小小男子汉，这一次，老师把生字的好朋友都请走了（只留下二类字），你还认识他们么？（开火车读，齐读）5.同学们认得真快，你们肯定有好的方法记住他们，谁能说一说你是怎么记的？总结并表扬6.接下来老师领同学们玩抢气球的游戏，看谁能用最快的速度读出气球上的字。再读课文，感悟体验（一）讲解课文第一段同学们真是认字小能手，现在我把字放到课文中，你们还能认出来么？请同学们再一次大声朗读课文，读的时候思考这样一个问题，1.课文都写了哪些有趣的怪石？用“——”把这些怪石的名字画出来。那你知道黄山的奇石在哪里吗？生：“安徽省南部”今天，老师把安徽省的地图也请到了这里，我们来看。（出示地图）谁能找到黄山在哪里？（出示“安徽省”地图）上学期我们学过方位，上北—下南，你看，黄山就在这儿，所以叫做安徽省的南部，我们一起来读读。解释“中外闻名”师：同学们，课文中用哪个形容词来形容黄山风景区？生：中外闻名。师：中外闻名是什么意思？生：指在中国和外国都很有名，形容名声传播得极远。师：那这里是不是在说黄山奇石在世界上的地位呀。3.请生回答你找到了哪些怪石？（指名回答）屏幕出示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。（一起齐读）4.师：哪些奇石是具体写的？生：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。（二）学习“仙桃石”1.光是这些奇石的名字就让我们浮想联翩，充满了期待。作者说黄山的怪石，有趣极了。它们是怎么有趣呢？首先，我们来看一下“仙桃石”。（出示第二自然段）请一位同学来读读。（板书：仙桃石）2.师：什么叫“仙桃”？你以前有没有听说过这个名词？生：西游记，蟠桃3.（出示图片）你看，这就是黄山的“仙桃石”，这石头为什么叫“仙桃石”呢？生：长得像一个桃子。师：是啊，它长得多像一个大桃子，多有趣，多神奇。4.现在，请你再读读这段话，从哪些词语或句子中感受到仙桃石的有趣？预设：（1）“天上飞下来”：想象奇特，人间没有这么大的桃子，只能从天上飞下来。（2）“飞”“落”：这么大的一块石头宛如一只轻松自如的小鸟，从天上飞下来，落在山顶的石盘上，把没有生命的石头写活了。5.原来，作者不光把仙桃石这块岩石的样子想象成了大桃子，还把它的动作也进行了丰富的想象。难怪能让我们感受到仙桃石的神奇和有趣。让我们一起读出它的有趣吧！（齐读）（三）学习“猴子观海”1.小朋友们，仙桃石那么神奇有趣，“猴子观海”更有意思呢。（板书：猴子观海）你看。2.（出示第三自然段）谁来读一读？（指名读）（1）猴子在哪儿啊？生：一动不动地蹲在一座陡峭的山峰上。师：那同学们知道“陡峭”是什么意思吗？生：高的，陡的。师：对，像这样山势高，坡度很大，直上直下的山我们称它为是“陡峭的山峰”。你还知道哪些地方也是陡峭的？生：陡峭的悬崖、山坡、山路3.猴子天性顽皮好动，可这只猴子却出奇地安静，你们猜猜：它在看什么？生：看云海。师：哦，原来是被“四绝”之一——美丽的“云海”给吸引住了啊。（出示图片）师：“猴子”是怎样“观海”的？请你把相关的句子用横线划出来。谁来读？生：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。师：你觉得这小猴子怎么样？生：有趣、可爱、安静。师：你又是从哪些词语和句子看出来？生：抱、蹲、望、一动不动4.我们平时站在地面上看天空中的云是这样的，想看看小猴子看到的云是这样子吗？（出示图片）生：不是。师：对啊，我们是从下往上看，天空中的云层只是轻轻地飘动，而“猴子”所处的位置高，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛那样上下翻滚。小猴子在这陡峭的山峰上一动不动地看云海，真有趣！那我找一个同学看看能不能读出他的有趣。（四）学习“仙人指路”和“金鸡叫天都”师：“猴子观海”那么有趣，那“仙人指路”就更有趣了。我们一齐齐读这一段。请同学们伸出手来模仿一下仙人是怎么指路的啊。生模仿。师：巨石像仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方，真是有趣啊。这里运用了什么修辞手法啊？这是一个什么句子啊？生：比喻句。师：对，这是一个比喻句，十分形象。一个“仙”字，给这块石头蒙上了神奇的色彩。仙桃石是把石头比作成了大桃子，仙人指路是把石头比作成了人，两个句子中用到了好像和真像这两个词语，那你能不能用上好像或真像说一说图片上的石头。（出示图片）那巨石好像一只天狗蹲坐在山顶上望着远方。那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。师：每当太阳升起的时候，黄山的奇石又是什么样子的？生：像一只金光闪闪的雄鸡。师：“雄鸡”在做什么呢？生：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。师：这就是著名的“金鸡叫天都”了。同学们，学到这里，黄石奇石看完了没有？生：没有。师：请同学们与老师一起读最后一自然段。黄山奇石很多很多，它们奇形怪状，有趣极了。同学们还想看奇石吗？（出示图片）四、写字指导现在请同学们和老师一起进入我们的写字时间。请同学们看一看这个字，在写字的时候你觉得应该注意什么？1.出示田字格“部”、“巨”，引导学生记住字形。2.引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。3.师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。4.师生写词语：部队，全部，巨石，巨人。五、总结这节课我们欣赏了黄山奇形怪状的岩石，体会到了这些岩石的有趣，同学们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下，你们一定会有很大的收获的。六、布置作业回家将2~5自然段背给自己的爸爸妈妈听。七、板书9.黄山奇石仙桃石有趣奇形怪状猴子观海有趣奇形怪状仙人指路金鸡叫天都............《9黄山奇石》学情分析《黄山奇石》一课介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。《9黄山奇石》效果分析在认读字词阶段，我创设情境，将词语放在语境中认读；同时，结合上下文和学生的生活经验随文识字，理解词语。有效地解决了本单元教学重点：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

分析句序，感受“像”字表达作用之后，让学生当堂练习，学以致用。在品读课文过程中，通过创设情境，引导学生想象画面，有效地指导学生感受并读出黄山奇石的“奇”、“趣”，并锻炼了学生的语言表达能力，课堂达成效果好。

在教学中，我借助图片等资料，来帮助学生理解词语，感受黄山奇石的“奇”、“趣”。写字环境通过让学生直观的看“巨、部”的笔顺，效果很好。《9黄山奇石》教材分析《黄山奇石》是部编教材二年级上册第四组的第二篇课文。本单元围绕“家乡”这个主题编排了两首古诗，三篇课文，表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的愿望。教学重点是：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。

本课通过介绍黄山奇石的名字、样子的奇特有趣，运用不同的介绍顺序，通过丰富的想象将一块块本无生命的石头描绘得活灵活现。全文共有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二——五自然段每段介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同，避免单调。在课堂教学中，引导学生理清句序。最后一自然段概括介绍其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下想象的空间。课文中的插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。《9黄山奇石》评测练习看拼音写词语。

nán

bù

jù

shí

nàxie

měidāng

()

()()

()jīnguāngshǎnshǎn

tāmēn()

()给划横线的多音字注音。

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

天都峰

首都

都是

都有

成都

给下列形近字组词。

快(

)

站(

)

其(

)

区(

)

块(

)

战(

)

真(

)

巨(

)四、根据课文内容填空。我知道课文写的是闻名中外的(

)，作者具体介绍了(

)、(

)、(

)、(

)这四种石头，还有(

)、(

)、(

)等许多叫不出名字的石头。这些怪石有趣极了。《9黄山奇石》课后反思本课通过介绍黄山奇石的名字、样子的奇特有趣，运用不同的介绍顺序，通过丰富的想象将一块块本无生命的石头描绘得活灵活现。经过本节课的学习和引导，我对本节课进行了总结反思，概括为以下几点：

一、教学过程完整，重难点突出

《语文课程标准》指出：第一学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。本节课我按照导入新课、认读字词、初读课文、品读课文、指导书写五个环节有序进行。而且课堂中很好地突出了教学重点，教学难点得到解决。

二、能采用恰当的教学方法，课堂达成效果好。

在认读字词阶段，我创设情境，将词语放在语境中认读；同时，结合上下文和学生的生活经验随文识字，理解词语。分析句序，感受“像”字表达作用之后，让学生当堂练习，学以致用。在品读课文过程中，指导学生感受并读出黄山奇石的“奇”、“趣”，课堂达成效果好。

三、借助多媒体资料，丰富课堂形式，提高教学效果

在教学中，我借助图片、音乐、视频等资料，来帮助学生理解词语，感受黄山奇石的“奇”、“趣”。写字环境通过让学生直观的看“巨、部”的笔顺，效果很好。四、不足之处：

在学生进行“口语练习”时，让学生通过观察，用加点词“好像”、“真像”来介绍看到的图画。通过学生的表达，可以看到学生的观察能力、想象能力、表达能力都很强，但是当时课堂时间有限，如果能让学生当堂写写，作为一个小练笔，效果或许会更好。《9黄山奇石》课标分析识字与写字：《课程标准》要求：第一学段的学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在识字教学中，我创设情境，将本课的大部分生字结合课文，进行集中识字，并引导学生学生识字方法，积累词语。写字教学中，引导学生从生字笔顺、结构、笔画三个方面进行观察，总结出写字口诀，并从正确、整洁、美观三个层面进行评价。书写过程中，提醒学生注意正确的坐姿和握笔姿势。

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