《圆明园的毁灭》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《圆明园的毁灭》教学设计【教学目的】

１、理解课文内容，想象圆明园的好看与宝贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不行估量的损失。

２、感受剧烈的爱国主义情感。

３、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

１、认识圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏。

２、体会圆明园毁灭之惨痛。

【教学用具】

１、圆明园图片。

２、电影录音。

【教学过程】

一、引探预备

１、检查预习，以旧引新：

⑴同学这节课我们连续学习第课，来大家一起读读课题。

⑵齐读课题。

⑶上节课我们初读了课文，谁能说说利用初读你都知道了什么呢？读了其它各段，你还知道了什么呢？

２、导入新课：

⑴老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方？请提出来。

⑵生速读课文。

⑶提出不懂的问题，并引出“珍宝”“精华”两个词的意思。

解释“珍宝”就是特殊宝贵的东西。“精华”是最重要最好的部分。

３、解决同学在初读课文提出的问题：

为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华呢？我们还得从它当年的布局看起。

二、引探过程

１、教学其次自然段：

⑴请生朗读第２自然段，思索，“众星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

⑵指名回答。

⑶用图片帮忙我们更进一步认识圆明园的布局。

（展示图片。）

众星拱月原来指的是很多星星围围着月亮，文中是很多小园像星星一样围在圆明三园的四围。

⑷认识圆明三园的分布状况：

我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢？展示图片：

左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。

⑸认识圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。

２、学习第三自然段：

⑴圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。

⑵生自由读，并说说都有哪些景观。

⑶各小组自由观赏景观图片，并相互介绍自己所感爱好的景观，读读你所感爱好的句子，还能够想想这些景观都有哪些特征？

⑷生相互介绍自己喜爱的景观，读自己喜爱的句子。

⑸请生介绍自己喜爱的景观或所喜爱的句子。

⑹谁能说说圆明园中的景观都有哪些特征呢？（多）

理解重点句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

文中用“有……也有……有……也有……，还有……不仅……还有……”从这些词中我们能够看出圆内景观很多。

⑺除了多的特征外，还有哪些特征呢？

生：风格各异，宝贵。

⑻范读本段：

是啊！这儿的景观真多，并且各有各的特征。闲逛在这里真像漫游在天南海北，饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特征呢？请你们听老师读。

⑼齐读本段。

３、学习第四自然段：

⑴圆明园不但建筑雄伟，还保藏着很多宝贵的历史文物呢！为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？谁能从书中找出一句话来回答这个问题。

⑵理解重点句：

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”“上自”和“下至”是什么意思？

⑶从先秦时代到唐宋元明清有两千多年，经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样？

生：很宝贵，也很多。

⑷所以说它又是世界上最大的博物馆，艺术馆，让我们一起去观赏当年园中的保藏品。

展示图片，演示园中的保藏品。

４、学习第五自然段：

⑴圆明园独特的布局，风格各异的景观，还有这么多精致的保藏品，我们能去北京看一看吗？我们又看获得吗？

生：看不到，由于他被毁灭了。

⑵就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了，到现在看到的只是一些残恒断壁，让我们一起回顾历史。

（老师简介火烧圆明园经过，并播放火烧圆明园的录音片断。）

⑶听完录音，你有什么想说的？

生自由说感受。

⑷是的，这些侵略者很野蛮。我们再去读读书，书上的文字表述的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。

⑸师范读。

⑹就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪欲，让我们读出侵略者的野蛮与贪欲。

你觉得怎样能表现出侵略者的贪欲，你就怎么读，还能够加上动作。

请生读。

三、引探实践

１、就是这样的一场大火，让我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，使我们造成了不行估量的损失