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Word版本，下载可自由编辑放飞蜻蜓教学反思对于陶行知先生，做老师的我们并不生疏，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，提得多么精彩，朴实浅显，通俗易懂。先生的一些经典论述我们还大多能出口成诵，什么《人有两个宝》《小孩不小歌》等等同学们也是会背的。特殊是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这一至理格言,则是我们“教书育人”的永恒主题。《放飞蜻蜓》这一课就是叙述了陶行知和小伴计之间的一个小故事。

对于这课的教学重难点，很多教学用书大多是将“认识蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫，增加爱护动物的意识”作为重难点。可是我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议，尽管在本单元增加同学的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。

我将本课的教学重难点确定为：

1、细读课文，认识蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增加爱护动物的意识，激活探究有关动物的科学学问的爱好。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学布满爱心，循循善诱的特征。

为什么要确定这样的重难点？我以为还要从课文中来说。课文讲的是陶先生发觉一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批判，而是因势利导，跟同学讲起了蜻蜓的有关学问，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好伴计，让同学自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教育艺术由此可见一斑。大量的篇幅描写了先生的音容笑貌，同学抓住有关语句就能体会先生的为人，教学时为何要放弃这样的一个熟悉先生、走进先生的良好契机呢？

至于认识关于蜻蜓的学问，我以为并不难，同学只要读读课文就能说出来，但仅限于认识还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。

在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，引发引领的奇妙。同学们喜爱上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了同学们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文预备介绍蜻蜓时，我在同学的座位间穿梭着，倾听着，引发着，点拨着。课上，同学们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌控了。

临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么获得，同学们谈了很多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要爱护动物的等等，看来他们的获得还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，信任他们肯定会更好地认识先生，从先生教育同学的一个个小故事中获得引发。而我，则从这节课中更好地明白了：“小孩并不小！谁若说小孩小，他比小孩还要小！”他们关于蜻蜓的学问其实并不比我们做老师的少！

走进新课程，我们为师者首先应是一个擅长学习者，向书本学习，更新理念；向同学学习，做公平中的首席；向同行学习，取人之长

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